Анкета Рівень сформованості морально-духовних і етичних якостей

Моніторинг соціального розвитку школярів

                                                            (щорічно)

І.   Рівень сформованості

морально-духовних і етичних якостей

1. Анкета  

(проводить психолог)            

1.  Що означає термін «культура»?

2.  Як ви відноситесь до культурних заходів у житті школи і міста?

3.  Які моральні принципи ви знаєте?

4.  Як ти ставишся до виконання своїх доручень?

5.  У твого друга загубилися гроші, ти допоможеш йому?

6.  Літня людина зайшла до громадського транспорту, вільних місць немає, ти сидиш, як ти вчиниш?

7.  Заходячи до школи ти обов’язково…

8.  Чи розвинуті в учнів нашої школи моральні якості? Які саме?

9.  Мені подобається більшість з тих людей, які мене оточують! Чому саме?

10. Мої батьки для мене?

11. Я вважаю, що людям приємно зі мною спілкуватися тому, що?

12. Які, на твою думку, риси (позитивні, негативні) наявні у тебе? Перерахуй!

13. Які риси мають бути притаманні вихованій людині?

14. На яких принципах ти будуєш свої відносини з друзями, однокласниками, дорослими?

15. Що, на вашу думку, можна зробити для того, щоб процес спілкування і взаємодії між людьми приносив лише позитив?

16. Чи часто ви говорите приємне людям для того, щоб підвищити їм настрій?

17. Чи полюбляєте ви злі жарти?

18. Ви злопам’ятні?

19. Чи можете  ви терпляче вислухати навіть те, що вас зовсім вас не цікавить?

20. Чи станете ви насміхатися з будь-кого, щоб розвеселити оточуючих?

 

1-6 низький рівень

7-12 середній рівень

13-20 високий рівень 

 

                                          

 

 

 

 

                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     АНКЕТА

 

З.Як Ви гадаєте, чи співпадають пріоритетні позиції Вашого вибору із

    можливим вибором Ваших батьків?

4.Як Ви вважаєте, чи с необхідними у житті для людини моральні цінності?

   Обґрунтуйте свою думку.

5.Чи змінюється з часом у суспільстві уявлення про мораль? Як саме?

 

 

 

 

                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Анкета

Зразок анкети для вивчення моральної орієнтації особистості учня

Шановний учню!

Нас дуже цікавить твоя думка з деяких питань життя школи. Вона до­поможе нам зробити його кращим і цікавішим. У тих запитаннях, де про­точується кілька варіантів відповідей, ти підкреслюєш той, який тобі найбільше імпонує, або дописуєш свій.

Дякуємо за співпрацю!

1. Скільки тобі років?
2. Стать - чол./жін.

З.Як ти ставишся до погляду своїх батьків на життя?

1.       повністю погоджуюся;
2.       майже погоджуюся;
3.       багато в чому погоджуюся;
4.       зовсім не погоджуюся.

4. Що найголовніше мати в житті {чого ти хочеш домогтися передусім)?

1. багато грошей;
2. можливість допомагати людям;
3. цікаву роботу;
4. визнання навколишніх людей;
5. успіх у жінок (чоловіків);
6. фізичну силу і здоров'я;
7. владу надлюдьми;

3) сімейне благополуччя; ї) духовне багатство;

10.        солідну посаду;
11.        моральну досконалість;
12.      процвітаючий бізнес;
13.      інше...

5. Як ти ставишся до людей інших рас і національностей?

1) з неприязню, ненавистю;

2)  байдуже;

3)   вивчаю, цікавлюсь;

4.       вважаю рівними з собою;
5.       готовий до дружби і співпраці;
6.       не бачу проблем.

б. З якими наведеними тут думками ти погоджуєшся?

1. турбота про навколишніх людей - важлива якість людини;
2. турбота про процвітання своєї країни - головна риса громадянина;
3. єдина турбота людини-її сім'я;
4. людина має турбуватися лише про себе.

7.З якою думкою ти погоджуєшся?

1.      людина відповідає за все, що відбувається навколо;
2.      людина відповідає лише за свої вчинки;
3.      людина відповідає за свою сім'ю і близьких людей;
4.      людина відповідальна за долю світу, довкілля, всього людства.

8. Який з перерахованих поглядів стосується тебе?

1.       я поважаю кожну людину, якщо вона не злочинець;
2.       я поважаю лише близьких друзів;
3.       я поважаю лише багатих і знаменитих;
4.       я поважаю тільки старших;
5.       я не зобов’язаний поважати будь-яку людину.

9. Чи можна розглядати працю в житті людини:

1.      як засіб до існування;
2.      як вищий сенс життя;
3.      як виявлення своїх сил і можливостей;
4.      як неприємний обов’язок;
5.      як потребу здорового організму?

10.З яким із наведених суджень ти погоджуємся?

1.      у колективі почуваєш себе сильнішим, здається, що виростають крила;
2.      колектив допомагає жити, вчитися, підтримує у важкі хвилини;
3.      колектив обмежує свободу людини;
4.      людина в колективі перетворюється на піщинку.

11. Я в добрих стосунках зі своїми однокласниками:

1.       повністю погоджуюсь;
2.       погоджуюсь;
3.       я не знаю;
4.       не погоджуюсь;
5.       зовсім не погоджуюсь.

12. Які дії, вчинки, особисті якості твоїх однокласників ти найбільше
шануєш?

………………………………………………………………………………

 

13. Які дії, негативні вчинки, особисті якості твоїх однокласників ти найбільше засуджуєш?

…………………………………………………………………………………

14. Що найбільше цікавить тебе у кінофільмах, книгах, у передачах телебачення?

1)	кримінальна хроніка;
2)	події у світі;
3)	досягнення науки, техніки;
4)	проблеми моралі;
5)	класична музика;
б)	політика;
7)	бізнес;
8)	спорт;
9)	релігія;
Ю)	рок-музика;
11) фантастика, пригоди;
12)	секс;
13)	комедії та шоу;
14) фільми жахів;
15)	детективи;
16)	розповіді про тварин;
17) проблеми сім'ї.

 

15. Хто твій улюблений герой кіно, телефільмів, літератури?

……………………………………………………………………….

16. Чи часто ти пропускаєш уроки?

1.      ніколи;
2.      випадково;
3.      інколи;
4.      часто;
5.      дуже часто.

2.      мені не подобається навчання;
3.      тому, що пропонують друзі;
4.      бо є поважна причина;
5.      я не люблю своїх однокласників;
6.      інші причини.

ІІ . Рівень громадянської активності.

 

                                               1. Анкета

1.  Чи знаєте Ви свої права?

а) так; 6) ні; в) знаю деякі; г) не-знаю;

2. Звідки ви дізнаєтесь про права людини ;

3. З яким із наступних тверджень Ви б погодилися:

а) Головне - забезпечити виконання кожною людиною її обов'язків;

б) Людина - найвища цінність, її права та свободи не можуть бути ніким
          порушені;

5. Чи маєте Ви можливість знайомитися зі своїми оцінками?

а) так; б) ні; в) маю, але з ускладненнями;

6. Чи будете Ви оприлюднювати свою думку, якщо вона відрізняється від думки вчителя?

а) так; б) ні; в) не знаю;

а) успішності;   б) національності;  в) зовнішнього вигляду;

г)  матеріального стану батьків;

а) так: б) ні; в) не знаю;

а) поваги;       б) покори; в) взаємної байдужості ; г) не знаю;

а) гак; б) ні; в) часто; г) не пригадую;

11.Чи приміняють вчителі фізичну силу по відношенню до учнів?

а) так;          б) ні; в) часто; г) не пригадую;

     (відповідь просимо дати на звороті )

а) до клас, керівника;  б) адміністрації; в) батьків;

г) у комісію ч захисту прав дитини;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Питання для визначення рівня сформованості

   громадянських якостей учнями 1 – 4 класів

4. Коли святкується День Незалежності України ?
5. Назвіть символи України.
6. Коли святкується День птахів ?

3.Анкета

«Я — громадянин України»

Відповідаючи на запитання, необхідно відмітити позначкою

варіант, який найбільше тебе задовольняє, або вказати свій варіант

відповіді.

1. Я вчуся в_______класі, моя стать  _ жіноча, _ чоловіча
2. Як ти розумієш поняття «громадянин»?__________________
3. Які в тебе виникають почуття, коли ти чуєш Гімн України?_______________________________________________________
4. Які життєві цінності є для тебе найважливішими:

□     здоров'я     громадське визнання

□     любов □ служіння Вітчизні

□     освіта □ віра в Бога

□     добробут     родина

□     чиста совість                                 творчість    улюблене заняття

свій варіант відповіді

5. Яке громадське доручення ти виконуєш у класі

В  ШКОЛІ  ________________________

 _ до вчителя-предметника

 _ до класного керівника

_  до батьків

_  до друзів

_  до адміністрації школи

_  свій варіант ____________________________________

_ у своєму місті______________

_ в Україні

_ в інших країнах______________

_так

_ ні

 

 

                                                                        4.    АНКЕТА

( визначення рівня відповідальності за  доручену справу )

1. Що таке відповідальність?
2. Яку справу ти називаєш відповідальною?
3. Чи всі учні нашого класу виконують пропоновані їм доручення або власні обіцянки?
4. Яку людину ти називаєш відповідальною? Чи є такі у нас в класі?
5. Чи буває так; хтось із дітей не дотримав слова, не виконав завдання, підвів клас, і в тебе на нього проявляється злість, ти ним не задоволення?
6. За невиконанням яких справ ти більше всього буваєш незадоволенні своїми товаришами?
7.    Щоб ти запропонував зробити , щоб учні завжди виконували свої обіцянки і дані їм доручення?

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   5. Тест на визначення рівня відповідальності старшокласників

 

    1. Учитель доручив тобі підготувати доповідь на засідання гуртка, ти...:

а) знайдеш літературу і самостійно підготуєшся;

б) зробиш доповідь абияк з того, що буде під рукою;

в) забудеш про це доручення, бо в тебе є важливіші справи.

2. Мама попросила тебе забрати з дитячого садка сестричку, ти...

а) зробиш це із задоволенням;

б) спробуєш це передоручити комусь іншому;

в) будеш займатися своїми справами, сподіваючись, що мама сама  зро­бить це пізніше.

3. Ти пообіцяв своєму другові повернути його книгу саме сьогодні, але в тебе виникли   термінові справи, тому ти...:

      а) знайдеш хвилинку, щоб виконати обіцянку;

     б) попросиш когось зробити це за тебе;

в) забудеш про обіцянку, бо твої справи важливіші.

4. Один із учнів вашого класу повинен був виступити на шкільній  кон­ференції, але він раптом захворів, ти...

а) сам запропонуєш свою кандидатуру, підготуєш виступ;

б) спробуєш вмовити виступити когось із однокласників;

в) не зреагуєш на проблему, бо «твоя хата з краю».

       5. Прогулюючись парком, помічаєш незгасне вогнище, ти...

а) спробуєш зробити все, щоб його загасити;

б) повідомиш кого-небудь про необхідність вжити заходів;

в) спокійно підеш далі, бо це не твоя справа.
Підрахувати кількість відповідей а, б, в.
Більшість «а» — високий рівень;
більшість «б» — середній рівень;
більшість «в» —   низький рівень.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Методика визначення типу взаємодії між класним керівником та учнями

 

1. Анкета

Дослідження запроваджується серед учнів 5-11 класів.

Тобі пропонується дати відповідь на 24 запитання, які характеризують діяльність твого класного керівника. На кожне запитання можна дати лише одну відповідь: «так» або «ні» (так позначається знаком «+», ні зна­ком «-» ). Постарайся дати правдиву, відверту відповідь.

 

ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОВОДИТЬСЯ АНОНІМНО.

1. Класний керівник вміє точно визначити здібності своїх учнів.
2. Мені важко контактувати із своїм класним керівником.
3. Класний керівник — справедлива людина.
4. Класний керівник допомагає мені (пояснює, вимагає).
5. Класному керівникові не вистачає співчуття у відносинах із дітьми.
6. Слово класного керівника для мене закон.
7. Класний керівник людина, яка старається виконати свої обіцянки, ре­алізувати плани.
8. Я повністю задоволений своїм класним керівником.
9. Класний керівник недостатньо вимогливий до мене.
10. Класний керівник завжди може дати розумну пораду.
11. Я повністю довіряю своєму класному керівникові.
12. Оцінка класного керівника дуже важлива для мене.
13. Класний керівник організовує роботу по шаблону.
14. Працювати з класним керівником — одне задоволення.
15. Класний керівник приділяє мені мало уваги.
16. Класний керівник не враховує, як правило, моїх індивідуальних особливостей.
17. Класний керівник завжди вислуховує мою думку.
18. Класний керівник погано відчуває мій настрій.
19. У мене немає сумніву у правильності та необхідності методів впливу на мене, якими користується класний керівник.
20. Я не стану ділитися з класним керівником своїми особистими таємницями.
21. Класний керівник карає мене за дрібні вчинки-витівки.
22. Класний керівник добре знає мої слабкі та сильні сторони.
23. Я хотів би стати схожим на свого класного керівника.
24. У мене з класним керівником чисто ділові стосунки.    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Зразок анкети для виявлення стосунків у колективі

Шановний учню!

Нас дуже цікавить твоя думка з деяких питань життя школи. Вона допоможе нам зробити його кращим і цікавішим. У тих запитання, де пропонується кілька варіантів відповідей, ти можеш підкреслити ту, яка найбільше імпонує тобі, або дописати свою.

Дякуємо за співробітництво!

  1) Скільки тобі років?....

  2) Стать.........чол./жін.

  3) Ти любиш школу?

1.      дуже люблю;
2.      не люблю;
3.      трішки люблю.

4) Як ти почуваєшся в школі?

1.      спокійно;
2.      весело;
3.      нудно;
4.      страшно;

5) комфортно;
6} неспокійно;
7) самотньо.

5) Чи подобається тобі хтось з класу? (так/ні).

6) Якщо "гак", то що переважає у ваших стосунках?

І)   взаєморозуміння;

2.       взаємодопомога;
3.       справжнє кохання;
4.       співпереживання;
5.       повага одне до одного;
6.       заняття сексом;
7.       спільне хобі.

 

7. Які проблеми хвилюють тебе у взаєминах з однокласниками?
8. Які стосунки склалися у вашому класі?

 

1.       взаєморозуміння;
2.       байдужості;
3.       поваги і довіри;
4.       насилля;
5.       співпереживання;
6.       переслідування та висміювання;
7.       взаємодопомоги.

9. Чи хотів би ти запросити до себе на день народження кого-небудь з
учителів? (так/ні).

10. Як би ти охарактеризував стосунки між учнями вашого класу?

1)   дружні; співпрацюємо, турбуємося одне про одного та водночас від­чуваємо відповідальність за власні вчинки перед колективом; Т)   товариські, дружні, але не дуже міцні й тривалі;

3.       абсолютно байдужі: ніхто нікого не цікавить;
4.       нещирі: за злагодою приховується утиск з боку сильних;
5.       ми всі підкоряємося одному "королю" або групі нахабних небезпеч­них посіпак;
6.       ми увесь час сперечаємося та сваримося одне з одним;
7.       стосунки між нами бувають різні залежно від ситуації.

11. Я вважаю за краще зі своїми однокласниками:

1.       вчити уроки;
2.       виїздити на природу;
3.       брати участь у громадській роботі;
4.       захищати їх від небезпеки;
5.       триматися від них подалі;
6.       проводити вільний час;
7.       допомагати тим, хто потребує цього;
8.       обговорювати особисті проблеми;
9.       проводити свій день народження;
10.   звертатися по допомогу.

12. Що найбільше відповідає твоїй життєвій позиції?

1.      я відчуваю потребу завжди безкорисливо допомагати іншим людям;
2.      я готовий відмовитися від власних інтересів заради інших людей;
3.      я намагаюся поєднувати власні інтереси з потребами та інтересами Інших людей;
4.      я допомагаю іншим людям, якщо це не суперечить моїм інтересам;
5.      я намагаюся не турбувати інших людей через свої особисті проблеми;
6.      я можу співчувати іншій людині, проте марнувати час на будь-яку допомогу не можу;
7.      я допомагаю іншим людям, якщо сам маю з цього якийсь зиск;
8.      мене не цікавлять інші люди.

1.   Хто має втрутитися й допомогти учневі, якщо він став на неправильний шлях: погано вчиться, порушує закони, вживає наркотики  тощо?

1.      ніхто;
2.      однокласники;
3.      вчителі;
4.      батьки;
5.      міліція;
6.      церква;
7.      психолог;
8.      соціальний працівник;
9.      особисто я.

 

 

                                                                                 3.Анкета

                                                             для учнів з питання виявлення

згуртованості учнівського колективу

1. Чи вважаєте ви, що ваш колектив згуртований?

а) Так;

б) ні;

в) частково.

2. Чи берете ви участь у тому, щоб клас став згуртований?

а) Так;

б) ні;

в) інколи.

3. Чи звертаються до вас учні вашого класу по допомогу?

а) Так;   .

б) ні;

в) інколи.

4. Якщо до вас звертаються по допомогу, ви:

а) допомагаєте завжди;

б) не допомагаєте ніколи;

в) допомагаєте інколи, бо не завжди можете;

г) допомагаєте лише тоді, коли знаєте, що скоро вам потрібна буде

 до­помога?

а) Так;

б) ні;

       в) частково. 

6. Кожен із нас достатньо ініціативний, щоб у випадку необхідності взяти на себе відповідальність за будь-яку справу.

а) Так;

б) ні.

а) Так;

б) ні.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета для учнів

Клас___________    Рік ______________

Друже! Ти маєш перед собою абсолютно анонімну анкету. Твої відповіді допоможуть покращити стосунки між дорослими і підлітками. Уважно прочитай запитання і підкресли варіанти відповідей, які ти обираєш. Де по­трібно, напиши іншу відповідь.

Як загалом ставляться до тебе дорослі?

Вчителі - приязно, формально, байдуже, вороже, інше 

Батьки - приязно, формально, байдуже, вороже, інше.

Які заохочення ти отримував?

доручення, премію, інше...............................

Вдома - гроші, розваги, подорожі, дарунки, ласощі, речі, подяку, допомогу,

похвалу, обіцянки, пільги, інше.........................

Не було успіхів...Не було заохочень...

Які покарання ти отримував за погану поведінку чи навчання?
У школі  - погану оцінку, виклик до директора, виклик батьків, додаткову
роботу, догану, прилюдний осуд, приниження, обзивання, штраф, прискіпливість, прохання вийти з класу, фізичне покарання, інше             

Вдома - сварку, обмеження прав, фізичне покарання, додаткові доручення, приниження, позбавлення кишенькових грошей, заборону розваг, обме­ження спілкування, заборону прогулянок, інше             

Не було таких випадків, бо..............................

Не отримую покарань, бо................................

Чи заслужено ти отримуєш заохочення? Завжди, не завжди, деколи, ніколи.

Чи заслужено ти отримуєш покарання?
Завжди, не завжди, деколи, ніколи. 

Що ти відчуваєш після заслуженого заохочення? 

Бажання постаратися ще, гордість своїми успіхами, впевненість у собі; радість, що тепер від тебе відчепляться, інше                           

Що ти відчуваєш після незаслуженого заохочення?
Ніяковість, прагнення виправдати довіру; радість, що на тебе звернули увагу; пишаюся, що всіх перехитрив, інше             

Що ти відчуваєш після заслуженого покарання?
Прагнення виправитися, прагнення все забути, сором, гнів, мені це байдуже, інше 

Що ти відчуваєш після незаслуженого покарання?
Прагнення помститися, безвихідь і відчай, небажання робити будь-що, прагнення довести свою правоту, мені це байдуже, інше             

 

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 IV. Визначення рівня вихованості учнів

 

 

              1. Анкета рівня вихованості для 5-12-х класів

(понятійний рівень)

1.    Назвати права громадян України.
2.    Назвати обов'язки громадян України.

 

1.     Праця у житті людини.
2.     Праця у вашому теперішньому житті.

 

3.  Екологічна культура - це ....
4.  Ваше ставлення до державного і особистого майна.
5.  Назвати принципи загальнолюдської моралі.

1.     Які досягнення у галузі культури у повсякденному житті ви знаєте.
2.     Які позакласні заходи у вашій школі проводилися.

 

1.     Які фізкультурно-оздоровчі заходи проводилися у вашій школі.
2.     Що ви знаєте про шкільну олімпіаду-спартакіаду.

9.   Дайте характеристику учням нашої школи.

10. Які вчителі нашої школи.

А) відчувають особистість учня; Б) поважають особистість учня;

       В) зважають на інтереси учнів; Г) ігнорують прагнення та інтереси учнів;

Д)    бувають    різними:    добрими    і    сердитими,    справедливими    і несправедливими;

Е) частіше бувають негативними ніж позитивними;

       Є) не відчувають потреб та інтересів учнів.

       11. Яка ваша сім'я.

       А) дружня, усі поважають один одного; Б) мене цілком розуміють;

       В) зважають на мої інтереси;   Г) мене зовсім не розуміють.

Д) у моїй родині бувають і позитивні  негативні моменти;

        Е) я нічого не хочу міняти у своїй родині;

        Є) я б багато чого змінив у стосунках з моїми ближніми.

 

 

                                            Рівень вихованості учнів                 

 

Показники вихованості	Ознаки прояву вихованості
	Яскраво проявляються   (5)	Проявляються (4)	Слабо проявляються (3)	Не проявляються (2)
1	2	3	4	5
Доброта, чуйність	Добрий, турботливий, охоче допомагає всім, хто потребує його допомоги, організовує на добрі справи товаришів	Сам добрий, чуйний, завжди допоможе в скрутну хвилину, але інших на добрі справи не мобілізує	Допомагає іншим, якщо доручає вчитель або колектив	Недоброзичливий, грубий з товаришами
Чесність і правдивість	Вірний своєму слову: правдивий з учителями, товаришами, добровільно признається в своїх проступках і того ж вимагає від інших	Вірний своєму слову, правдивий з учителями і товаришами, зізнається в своїх проступках, але не вимагає чесності від інших.	Не завжди виконує обіцянки, не відразу зізнається в своїх проступках, а лише після засудження старшими, товаришами	Часто не щирий, обманює товаришів, вчителів.
Простота і скромність	Простий і скромний, схвалює ці якості у інших.	Сам простий і скромний, але не цікавиться чи мають ці якості інші.	Простий і скромний в присутності старших і педагогів.	Тримається зверхньо, зневажливо ставиться до товаришів.
Ставлення до оточуючих	Ввічливий, з повагою ставиться до всіх вчителів, сторонніх людей, однокласників (вітається, поступається місцем, пропускає вперед себе старших, дівчаток, молодших). Дотримується правил етикету, християнської моралі.	Ввічливий, з повагою ставиться до своїх вчителів, товаришів, батьків однокласників, але ігнорує інших педагогів та сторонніх. Не завжди дотримується правил етикету та християнської моралі.	Проявляє ввічливість лише за умови постійного нагадування та контролю з боку дорослих. Не завжди дотримується принципу загальнолюдської моралі в спілкуванні з товаришами, часто не дотримується правил етикету. В з’ясуванні стосунків між товаришами дозволяє собі фізичне приниження інших.	Відливий лише по відношенню до знайомих людей. У спілкуванні з товаришами допускає вживання ненормативної лексики. Часто є ініціаторам бійки. Вітається лише у відповідь. Заходячи в приміщення не знімає шапку.
Дисциплінованість	Зразково поводиться, самостійно дотримується правил	Добре поводиться незалежно від наявності чи відсутності контролю, але не вимагає хорошої поведінки від інших.	Дотримується правил поведінки при умові вимогливості і контролю з боку дорослих і товаришів.	І при наявності вимог з боку педагогів і товаришів порушує дисципліну, слабо реагує на зауваження
Обов’язок і відповідальність	Виконує громадські доручення охоче, відповідально і з бажанням, вимагає такого ж ставлення і від інших. Береже шкільне майно, прагне побудити до цього інших.	Виконує громадські доручення охоче, відповідально, але не вимагає цього від інших	Неохоче виконує доручення, а тільки при умові контролю з боку вчителів та товаришів.	Ухиляється від доручень, безвідповідальний.
Бережливість	Береже шкільне майно, прагне побудити до цього інших.	Сам бережливий, але не цікавиться чи бережливий товариш.	Проявляє бережливість, якщо відчуває контроль з боку вчителів і старших вчителів.	Не бережливий, псує шкільне майно і лагодить його тільки після настійливих вимог.
Відповідальне ставлення до навчання	Вчиться в повну силу, проявляє інтерес до знань, трудолюбивий і старанний, добивається хороших результатів в учінні, сам охоче допомагає товаришам	Вчиться в повну силу, проявляє інтерес до знань, добре вчиться сам, але товаришам допомагає лише тоді, коли доручають або просять.	Вчиться не в повну міру сил, не проявляє інтерес до навчання і старанності, вимагає постійного контролю, байдужий до навчання товаришів.	Незважаючи на контроль не проявляє інтересу до учіння і старанності, вчиться погано.
Колективізм і товариськість	Товариський, поважає інтерес колективу, сам охоче відгукується на прохання товаришів, організовує корисні справи колективу.	Товариський, рахується з інтересами колективу, охоче виконує доручення, але сам не організовує корисні справи колективу	Не дуже товариський, відгукується на прохання товаришів, але в справах колективу бере участь неохоче.	Нетовариський, егоїстичний
Ставлення до суспільно-корисної праці (працьовитість)	Розуміє суспільну цінність праці, проявляє інтерес до нього, добросовісно відноситься до самообслуговування та інших видів праці, уміло організовує працю інших.	Розуміє сумлінну цінність праці, сам проявляє інтерес, добросовісне ставлення до праці, але інших на суспільно-корисну працю не організовує і не злучає	Працюючи при наявності змагань, вимогливості і контролю з боку педагогів і товаришів.	Не любить працю, прагне ухилятись від неї, навіть при наявності вимог і контролю.
Соціальна активність	Регулярно читає газети, слухає передачі радіо і телебачення, політично добре усвідомлений, активний в суспільній діяльності.	Регулярно читає газети, слухає передачі по радіо і телебаченню, політично добре усвідомлений. Виконує громадські доручення охоче, відповідально, але не вимагає цього від інших.	Політично недостатньо освідомленний, не регулярно читає газети, вимагає постійного стимулювання з боку громадської думки старших.	Політично мало освідомлений, рідко читає газети, навіть якщо цього вимагають старші.

 

 

 

V. Моніторинг відвідування унями навчальних занять.

 

VI. Моніторинг фізичного здоров’я учнів.

 

VII. Моніторинг рівня сформованості в учнів навичок здорового способу життя.