Досвід роботи вихователя Харченко С.Ф. з творчої теми ,, Формування основ економічної культури вихованців, як однієї із складових пізнавального розвитку"

Харченко Світлана Феодосіївнавихователь І кваліфікаційної категоріїДНЗ № 57 м. Чернігів

Досвід роботи вихователя Харченко С. Ф. з творчої теми:,, Формування основ економічної культури вихованців, як однієї із складових пізнавального розвитку”

Дошкільний вік найсприятливіший для формування різних якостей особистості, насамперед бережливості, економності та працьовитості, які надалі мають стати фундаментом для становлення громадянина – людини, щиро зацікавленої в розвитку та економічному розквіті нашої держави. Тому дуже важливою є продумана та послідовна робота з економічної освіти найменших громадян. Економічне виховання – це організована педагогічна діяльність, спеціально створена система роботи, спрямована на формування у дітей економічної культури.

У Державному стандарті дошкільної освіти (Освітній напрям ,,Дитина в соціумі. Соціально-фінансова грамотність.) зазначено, що прояв соціальної компетентності й навичок фінансової грамотності означає здатність дитини усвідомити, хто вона є і як потрібно діяти з іншими людьми. А програма ,,Українське дошкілля” радить педагогам вже з раннього віку починати навчати дітей прибирати іграшки, бережно ставитись до книг, виконувати прості трудові доручення (приймати участь у прибиранні майданчика, допомагати наводити лад у приміщенні).

Мета економічного виховання дошкільників :- формувати особистість майбутнього громадянина нашої держави, готувати дітей до реального життя;- дати уявлення про економічну діяльність дорослих;- виробити елементарні практичні навички у сфері економічних відносин, тощо.

Завдання : - ввести дитину у світ елементарних уявлень про економічні процеси та об’єкти; - навчати цінувати навколишній предметний світ ( як результат людської праці),раціонально використовувати ресурси;- дати уявлення про різні потреби людини, про виробника та продукт праці, про перетворення його на товар, обмін товарами, про гроші, про зарплату, пенсію, витрати сім’ї;- допомогти дитині усвідомити власну значущість для сім’ї й суспільства, відчути відповідальність за свої вчинки; - формувати економічні знання системно, базуючись на предметно-ігровому середовищі та досвіді дітей; - вчити розв’язувати проблемні економічні ситуації, обговорювати свої рішення; - виховувати інтерес до економічних знань безпосередньо через усі види дитячої діяльності.

З метою полегшення процесу соціалізації та економічного виховання дітей в групі дошкільного закладу було створено відповідне розвивальне предметно-ігрове середовище. Основними його компонентами є : - економічна ігротека;пізнавальна зона;- тематична бібліотека.

На початку роботи я склала перспективне планування з економічного виховання,в якому особливу увагу приділила підбору ігор економічного спрямування,бо ігрова діяльність є провідною в дошкільному віці. З досвіду роботи можу сказати, що найефективнішими організаційними формами є: тематичні заняття різних видів, екскурсії, дидактичні та сюжетно-рольові ігри; ігрові імпровізації, ігри-стратегії, презентації,драматизація казок, художньо-продуктивна діяльність.

У процесі економічного навчання я використовую такі педагогічні прийоми : ігрові ситуації, сюрпризні моменти, показ, інструкції, пояснення, припущення, порівняння, умисне допускання помилки, створення проблемних ситуацій, запитання, загадки, вказівки, підказки,поради, схвалення, заохочення, подив. На різних етапах формування економічної культури дошкільників заняття з дітьми має різну структуру. Утім основними його структурними частинами є такі: - вступ : підготовка до сприймання матеріалу;- термінологічна частина: розкриття основних понять;- ігрова апробація матеріалу: для молодших дошкільників – дидактичні ігри,для дітей середнього дошкільного віку – ситуативні ігри, для старших дошкільників – сюжетно-рольові ігри;- варіативна частина (проводиться на вибір вихователя); - заключна частина (підсумок).

Дуже цікаво проходять заняття-подорожі, заняття-екскурсії. Засвоїти економічні поняттядітям допомагають казкові або вигадані персонажі, наприклад Михайлик - помагайлик , гном Економ,бджілка-трудівниця тощо.

Особливу увагу намагаюся приділяти сюжетно-рольовим іграм, особливо економічного спрямування. В іграх діти вчаться самостійно приймати рішення та передбачати наслідки своєї діяльності.

Знання про те , чому слід берегти , поважати,цінити результати праці людей, діти добре засвоюють у процесі власної продуктивної діяльності (трудової, художньо-продуктивної).

Не слід забувати також й про роботу з формування в дітей корисних навичок і звичок, пов’язаних з вихованням культури поведінки в побуті : вимикати світло, коли виходиш з приміщення; закривати кран після того, як помив руки тощо.

Звичайно успіх у формуванні основ економічної культури залежить дуже часто від співпраці вихователя з батьками вихованців. Бо саме в родині діти отримують початкову економічну освіту і свій перший досвід економічноїсоціалізації.

Система роботи з економічного виховання сприяє формуванню в кожної дитини економічного мислення, уміння орієнтуватись у нестандартних ситуаціях, проявляти ініціативу та самостійність, бути в майбутньому активними та свідомими учасниками соціально-економічних відносин.,

Дякую увагу !