Конспект уроку з природознавства для 3 класу на тему:" Як склад грунту впливає на його властивості?"

Тема.  Як Склад  Ґрунту  впливає на його властивості?

Мета. Формувати ключові компетентності:  вміння вчитися(організовувати своє робоче місце, орієнтуватися у часі та берегти його, планувати свої дії,   доводити роботу до кінця); соціальну компетентність(продуктивно співпрацювати з різними партнерами у групі, виявляти ініціативу).

Формувати предметні компетентності:  формувати елементарні поняття про

 „ ґрунт ”, „ склад ґрунту ”, „ перегній ”, „ поживні речовини ”, „ родючість ”; розвивати дослідницькі вміння, вміння спостерігати, аналізувати, робити  висновки; виховувати бережливе ставлення до довкілля.

Обладнання:  зразки ґрунту, склянки з водою, лабораторна гасова лампа,   скельце, картки із завданнями, конверти зі словами, зошит друга природи, маски для вправи «Чарівний капелюшок», презентація PowerPoint  « Як склад  ґрунту  впливає на його властивості?».

Хід уроку

I. Організація  класу. (Слайд 1)

– Встаньте, діти, всі рівненько,

   Посміхніться всі гарненько.

   Гостей, що до нас завітали, привітаємо,

   Всім присутнім здоров’я й доброго настрою побажаємо.

Вправа « Ранкові враження». (Слайд 2)

–  Крокуючи вранці до ліцею ви спостерігали за змінами у природі.

–  Розкажіть про свої ранкові враження за опорою:

• Вранці мене здивувало…
• Сьогодні я помітив(ла)…..

Вправа «Комплімент природі».  (Слайд 3)

 – Подумайте та скажіть комплімент природі. Починайте словами:

 « Природо, ти …»

ІІ. Хвилинка фенологічних спостережень.

Вправа «Погода». (Слайд 4)

–  Сьогодні  середа 24 жовтня. На території  нашого міста спостерігається така погода (температура повітря, стан неба, вітер, опади, інші явища).

—  Давайте зафіксуємо стан погоди? ( Дитина працює на дошці з календарем природи, а решта працюють у зошиті друга природи.)

 — Всім присутнім ми бажаємо: нехай проблеми та незгоди не роблять вам в житті

погоди.

Народний календар. 

— Що нам розповість народний календар про сьогоднішній день і про місяць жовтень?

— Заслухаємо звіт учнівської пошукової  групи.

   1 учень.

 — У народному календарі 24 жовтня - день апостола Пилипа. За спостереження-ми предків із цього дня починається передзим'я, яке триватиме до31жовтня.

2  учень.

• Якщо миші влаштовують гнізда на копицях, то осінь буде мокра й тривала.
• Восени довго не зникають мухи, то осінь буде довгою, сніг ляже пізно.

     3 учень.

• У жовтні з сонцем розпрощався, ближче до печі підбирайся.
• Якщо до середини жовтня не осипалося з беріз листя,- сніг ляже пізно.

 —  Отже, давайте зробимо підсумок наших спостережень про жовтень.

1 учень.

• Другий місяць осені надзвичайно теплий, середня температура повітря є рекорд-но високою, більшість днів були сонячними та сухими.

ІІІ. Актуалізація опорних знань. 

Гра «Учитель»

— Пропоную частині учнів класу попрацювати учителями та знайти помилки у роботі, якщо вони є у виділених словах. (Група дітей отримує картки для перевірки знань із завданнями , у яких допущені помилки.)

(Додаток 1)
1) Верхній пухкий, родючий шар землі, у якому ростуть рослини, називається перегноєм .( Ґрунт)
2) Чим більше в ґрунті перегною, тим ґрунт світліший. (Темніший)
3) Опале листя, рештки відмерлих рослин та тварин повільно   перегнивають і утворюється перегній.                                                                                                   4) Ґрунт, у якому багато перегною, називають чорноземом.                                           5) У чорноземі добре ростуть рослини і дають низький урожай.(Високий)
6) Із часом запаси корисних копалин  не вичерпуються.( Вичерпуються )

Розгадування кросворда. (Слайд 5)

 — А решта учнів працюють над розгадуванням кросворду.

1) Яка держава має четверту частину світового запасу чорнозему . (Україна)

2) Основна властивість ґрунтів. (Родючість)

3) Найродючіший ґрунт у світі. (Чорнозем)

4) Корисна копалина, яку використовує людина щодня. (Сіль)

5) Його називають живою плівкою Землі. (Ґрунт)

— Подивимось, як впоралися наші «вчителі». Обміняйтеся своїми картками із сусідом та перевірте їх. («Вчителі» по черзі зачитують завдання. Діти, що згодні, плескають у долоні.)

Оцінювання виконаних робіт учнів.

ІV. Мотивація навчальної діяльності. 

—  На уроці ми маємо плідно попрацювати. Ваше завдання: спостерігати, досліджувати, бути активними та уважно слухати пояснення вчителя.

Загадка. (Слайд 6)

 Вона увесь світ годує, сама ж нічого не їсть. (Земля)

 — Землю називають матінкою - годувальницею. Її народ оспівував у віршах та піснях. Вона є основним багатством людини, бо земля годує нас, одягає, дає притулок живим оргнізмам.

Інтерактивна вправа  «Асоціативний кущ»
— Земля… що ви уявили, коли почули це слово?

Відповіді учнів. (Планета, земна поверхня, земля під ногами.)

— Так, це наша планета, земна поверхня, і ось це теж земля.

(Вчитель демонструє зразок ґрунту в прозорій склянці.)

— Як ми по-іншому її назвемо? ( Ґрунт )

— Ґрунт можна назвати шкірою Землі. Це щонайтонша жива плівка планети.

Метод фантастичної проблеми. (Слайд 7)

— Уявімо собі, що злий чаклун забрав у нас безцінний дар природи,- ґрунт.

— Поміркуйте, що відбулося б на Землі?

— Щоб добре зберегти  ґрунт, ми маємо все про нього знати.

V. Вивчення нового матеріалу. (Слайд 8)

 Повідомлення теми та завдань уроку.  .

— Видатний чеський письменник Карел Чапек якось помітив, що «людина по суті зовсім не думає про те, що в неї під ногами. Завжди  мчить…. Іноді – погляне, які прекрасні хмарки у неї над головою…. І жодного разу не подивиться собі під ноги, не похвалить: який прекрасний ґрунт!»

— На уроці ми не просто похвалимо ґрунт, але дізнаємось багато  цікавого про його склад. Як він впливає на властивості ґрунту і від чого залежить родючість.

 (Слайд 9)

2. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу. 

1) Розповідь учителя. (Слайд 10)

— Утворення ґрунту - складний і довготривалий процес. Щоб утворився ґрунт, потрібні рослини, тварини і мікроорганізми, відмерлі рештки яких утворюють перегній. Верхній родючій шар ґрунту, що дає життя рослинам, сам зростає дуже повільно. Учені підрахували, що для того, щоб утворився шар ґрунту завтовшки 5 см, потрібно не менше, ніж 2000 років, а для нормального росту рослин потрібний шар ґрунту завтовшки хоча б 50 см. Щоб утворився ґрунт такої товщини потрібно 20 000 років!

 2) Фізкультхвилинка.  (Слайд 11)

Гра «Стрибай - присідай»

Правила гри.  Якщо ви згодні, то, підстрибнувши, плесніть у долоні над головою,

якщо ні - присядьте.

• Я збираю сміття за собою.
• Я бережу воду і закриваю кран.
• Необхідно висаджувати рослини.
• Я хочу дихати отруйним повітрям.
• Я п’ю чисту воду.
• Метелика я випущу на волю.
• Даремно витрачаю папір.
• Яри руйнують ґрунт.
• Охорона природи приносить користь.

Вправи від нейропсихолога.

3) Практична роботав групах. 

— Сьогодні на уроці буде працювати дослідницька  лабораторія. Ми будемо вивчати склад та властивості ґрунту  як справжні науковці. Частину дослідів ви виконаєте самостійно, а решту вам продемонструє вчитель. Результати досліджень записуєте до «Картки юного дослідника».

Дослід 1. (Слайд 12)

Тема: Дослідження на вміст у ґрунті повітря.

Мета: Підтвердити  наявність у ґрунті повітря.

Завдання.

Візьмемо склянку з водою і кинемо в неї грудочку сухого ґрунту.
— Що ви помітили? (Тієї ж миті з ґрунту у воду почали виділятися бульбашки повітря, що легко спливають на поверхню.)

— Зробіть висновок. (Учні записують у таблицю.)

Висновок. У ґрунті міститься повітря. Воно заповнює всі порожнини між частинками ґрунту. (Слайд 13)

— Для чого потрібне повітря у ґрунті? Запишіть. (Додаток 2)

(Повітря потрібне для дихання коренів рослин. Щоб у ґрунті було більше повітря, його розпушують.)
Дослід 2. (Слайд 14)

Тема: Дослідження на вміст у ґрунті піску, глини та залишки рослин.

Мета: Підтвердити  наявність у ґрунті піску,  глини та залишки рослин.

Завдання.

У склянку, наполовину наповнену водою, помістити грудочку ґрунту й розмішати його.

— Що ви бачите? (За якийсь час вміст склянки розділився на три шари: важкий пісок осів на дно склянки, посередині залишилися  у зваженому стані легші й дрібніші частинки глини, а зверху перебуває прозорий шар води із залишками рослин.)

 — Зробіть висновок. (Учні записують у таблицю.)

Висновок. У ґрунті  містяться пісок, глина та залишки рослин. (Слайд 15)

— Про що це свідчить? Запишіть. (Додаток 2)

 (У ґрунті є залишки рослин, є гірські породи: пісок, глина.)

— Наступні досліди буду проводити я,а вам доведеться тільки спостерігати й висновки записувати у свою таблицю.

Дослід 3. (Демонструє учитель.) (Слайд 16)

Тема: Дослідження на вміст у ґрунті води.

Мета: Підтвердити наявність у ґрунті води.

Завдання.                                                                                                                                              На лабораторну гасову лампу поставити керамічну посудину з ґрунтом та прожарювати його. Від ґрунту почне підніматися пара. Над парою слід потримати скельце або просто покласти його на лист із ґрунтом.

— Що ви помітили? (Через кілька хвилин на нижній, спрямованій до ґрунту поверхні скла, утворилися крапельки.)

— Зробіть висновок. (Учні записують у таблицю.)

Висновок. У ґрунті  міститься вода. (Слайд 17)

— Для чого потрібна вода у ґрунті? Запишіть. (Додаток 2)

(Вода потрібна для життя рослин. Із водою корені всмоктують необхідні речовини з ґрунту.)

Дослід 4. (Демонструє учитель.) (Слайд 18)

Тема: Дослідження на вміст у ґрунті перегною.

Мета: Підтвердити наявність у ґрунті перегною.

Завдання.

Продовжуючи прожарювати цю саму порцію ґрунту, слід дочекатися, коли пара не буде утворюватися.

— Що ви помітили? (Через кілька хвилин над ґрунтом почав здійматися дим і був відчутний запах, який нагадує горіння деревини.)

— Зробіть висновок. (Учні записують у таблицю.)

Висновок. У ґрунті  міститься перегній. Про це свідчить запах та дим, що утворився від згорання перегною. (Слайд 19)

— Чому важливий перегній у ґрунті? Запишіть. (Додаток 2)

(Перегній збільшує родючість ґрунту.)

4) Підсумок практичної роботи. (Слайд 20)

— Чому важливо, щоб у ґрунті були вода та повітря?

— Які гірські породи є у нашому ґрунті?

— Яка добре відома всім тваринка підвищує родючість ґрунту? 

— Отже, щоб утворився ґрунт, потрібні рослини та тварини, відмерлі рештки  яких перетворюються з часом у перегній, а він підвищує родючість ґрунту. Висновок. У ґрунті  міститься повітря, вода, пісок, глина та залишки рослин та перегній.

5) Інтерактивна вправа « Торбина запитань »

  — Знайдіть у конвертах, що лежать у вас на парті, назви речовин, що входять до складу ґрунту, а зайві приберіть.

(Діти вибирають потрібні картинки та розміщують їх на парті. Один учень виконує це завдання на дошці.)

— Отже, у ґрунті міститься глина, пісок, повітря, перегній, живі організми, рештки рослин, вода.

 

 

 

VI. Закріплення знань, умінь, навичок.  

1) Цікава задача. (Слайд 21)

— Пропоную розв’язати цікаву задачу.

Щоб спушити 1м кв. ґрунту, потрібно 9 черв’яків. Скільки черв’яків потрібно, щоб спушити 4 м кв. ґрунту.(36 черв’яків )

2) Гра «Хто у ґрунті живе?»

— Закріпимо отримані знання. Якщо почуєте:

складову ґрунту – присідаєте;

мешканець ґрунту – плескаєте в долоні;

не має відношення до ґрунту – піднімаєте руки до гори.                                       Слова для гри. Глина, кріт, повітря, сонце, птахи, черв’яки, вода, пісок,

пластмаса, перегній, бактерії, папір, скло, ведмідь, личинки комах.

6) Інтерактивна вправа «Чарівний капелюшок».

— Я  одягну вам чарівний капелюшок із зображенням рослини або тварини. Ви маєте подякувати ґрунту від імені того, хто зображений на капелюшку. Це може бути горобчик, дерево, черв’як, кріт.

Починайте словами: « Я дякую ґрунту за…»

( Наприклад: « Я дякую ґрунту за те, що він мені дає насіння», «Я дякую ґрунту за те, що у ньому живу», тощо)

VI. Підсумок уроку.

— Який вид роботи на уроці сподобався вам найбільше?

— Які властивості ґрунту ми досліджували на уроці ?

1. Домашнє завдання.  (Слайд 22)

Творче завдання.

 1) Поміркувати над запитанням: чому кімнатні рослини потрібно періодично пересаджувати у свіжий ґрунт?

 2) Пригоди черв’ячка у підземному царстві.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток1.

Прізвище та ім’я__________________________________

1) Верхній пухкий, родючий шар землі, у якому ростуть рослини, називається перегноєм .
2) Чим більше в ґрунті перегною, тим ґрунт світліший.
3) Опале листя, рештки відмерлих рослин та тварин повільно   перегнивають і утворюється перегній.                                                                                                   4) Ґрунт, у якому багато перегною, називають чорноземом.                                           5) У чорноземі добре ростуть рослини і дають низький урожай.
6) Із часом запаси корисних копалин  не вичерпуються.

 

 

Додаток 2.

                 Картки юного дослідника

Дослід 1	Дослід 2	Дослід 3	Дослід 4
У ґрунті є _______________	У ґрунті є _____________	У ґрунті є _______________	У ґрунті є _______________