Пауль Целан "Фуга смерті" -твір про Голокост. Новаторство поета

Тема : Пауль Целан.  «Фуга смерті» - один з найвідоміших творів про Голокост. Художнє новаторство митця

Мета : поглибити знання учнів про антивоєнну тематику,  про  трагедію Голокосту під час Другої світової війни; надати відомості про життя і творчість Пауля Целана, його зв'язок із Україною;  познайомити  з історією створення картини П.Пікассо «Герніка», знаходити спільні мотиви з поезією Целана; дати поняття про виникнення фуги як різновилу музичного твору у творчості  Й.С. Баха; визначити особливості модерністського зображення трагедії єврейського народу в поезії «Фуга смерті», музичний принцип організації твору;

розвивати: навички пошуково-дослідницької, аналітичної роботи з текстом, роботи з репродукцією картини П. Пікассо «Герніка»; культуру зв’язного мовлення, критичне мислення, читацьку активність;

виховувати: гуманізм, усвідомлення злочинної суті війни, її неприпустимість, кращі моральні якості.

Тип уроку: інтегрований ( література, історія, музичне та образотворче мистецтва).

Обладнання: портрети Г. Белля, Б.Брехта, П. Целана, П.Пікассо, Й.С.Баха,  висловлювання про війну, ілюстративний матеріал, підручник, словники літературознавчих термінів, презентації, використання медіазасобів, власні  малюнки до вивчених творів,  роздавальний матеріал для роботи в групах.

Перебіг уроку

Хто вирине з цього  потоку,

В якому ми захлинулися,

Пам’ятайте…

Г. Белль

І.  Організаційний момент 

ІІ. Актуалізація опорних знань

На попередніх уроках ми з вами познайомилися з творчістю відомих усьому світові німецьких  письменників Б .Брехта та Г. Белля, які закликали  людство зупинитися і подумати про війну, яка несе з собою нещастя, голод, жорстокість, насилля, страждання і смерть та засуджували політиків у розв’язанні цієї трагедії. Вам було задано домашнє завдання, тож почнемо з нього.

1. Повідомлення за індивідуальним домашнім завданням « Друга світова війна та її наслідки»
2. Перевірка домашнього завдання . Лист літературному героєві (2-3р.)

3.  Презентація малюнків учнів  до вивчених творів

ІІІ.  Оголошення теми та мети уроку

Мотивація навчальної діяльності

1.Слово вчителя.

Т. Адорпо  висловлювався, що писати вірші « після Освенціма  - варварство».  Своєю «Фугою..» Пауль Целан довів не лише те, що подія Освенціма  можлива, але й те, що сам Овенцім може стати її предметом.

Що ж таке Освенцім і яка мета була у Гітлера, коли він створив концентраційні табори?

2.Повідомлення  учня про  концтабори.

ІV. Робота над темою уроку

1. Слово вчителя 
   Хто ж такий  Пауль  Целан?  Які особливості його походження, світобачення, творчості?  Про це ми дізнаємося з  презентації  учениці та складемо опорний конспект.
2. Презентація  за індивідуальним домашнім завданням

 « Життя і творчість П. Целана » ( ІКТ)

3. Слово вчителя

Вірш «Фуга смерті» П. Целана  став « знаменням ХХ століття», програмним твором у німецькомовних країнах. І це не тільки яскравий взірець  новітньої поезії, а й літературний пам’ятник  жертвам Голокосту, який відображає погляд «із середини» єврейської нації, що пережила одну з найбільших  трагедій ІІ світової війни.

4. Повідомлення учня за індивідуальним домашнім завданням

  про Голокост

     5.  Словникова робота

Голокост ( спалений заживо, цілком) загибель значної частини єврейського населення Європи ( 6 млн.)  під час системних переслідувань і знищення нацистами та їхніми прихильниками на окупованих територіях 1933-1945 рр. У  роки війни гітлерівці створили 22 табори смерті. Один з найстрашніших – Освенцім (Аушвіц) на території Польщі.

  6.  Слово вчителя   – Що ж таке  «фуга»?

Фуга –  ( біг, втеча, швидкий плин) поліфонічний ( багатоголосий) музичний  твір, який розвиває одну або кілька тем, які  почергово повторюються  кількома голосами; вища поліфонічна форма ( класичним зразком є  фуги Й. Баха) прослухати фрагмент музики Й.Баха

7. Слово вчителя

Сьогодні ми з вами познайомимося з історією створення вірша «Фуга смерті» Пауля Целана.

8. Історія створення вірша. ( повідомлення учня)

Батьки Пауля  Целана потрапили до концтабору, а сам поет -  до румунського трудового табору.  Батько помер там від тифу, а матір розстріляли.

Поет Альфрет  Кіттнер згадував, що вперше почув вірш  восени 1944 року в Чернівцях, натомість сам поет зазначав, що вірш написаний в 1945 році в Бухаресті. Два роки потому в одному із румунських журналів було опубліковано вірш під назвою «Танго смерті» румунською мовою, але через рік Пауль Целан знищив цей переклад, надрукувавши  вірш « Фуга смерті»  у збірці « Пісок із урн» мовою оригіналу.

Відомим для широкої аудиторії  твір став  у 1952 році після публікації у збірці «Мак і пам'ять».

 9. Презентація твору «Фуга смерті» з використанням ІКТ ( читання мовою оригіналу з використанням музики Баха )

10. Слово вчителя

Ви  переглянули  презентацію,  то  ж передайте свої відчуття,  роздуми, що виникають, які асоціації викликають рядки  вірша та музика ?

11.Виразне читання вірша «Фуга смерті» П. Целана вчителем

12. Аналітична робота з текстом      ( робота в групах)

І група.

     1.Які теми розвиваються у вірші? ( тема концтабору і тема кохання німецького ката до коханої Маргарити та порівняння її з єврейською дівчиною Суламіф)

2. Головні мотиви твору. ( пам'ять і забуття,  автор створює жахливу реальність, яку пережив сам, він акцентує увагу на протиборство двох сил – гуманізму і жорстокості, високої культури та фашистської ідеології)

    3. За яким принципом будується вірш? Кого і що автор протиставляє?      Роль контрасту або антитези ( антитеза: він- ми, « золотиста коса Маргарити» -  « попеляста коса Суламіф», німецька музика у виконанні  єврейських музикантів перед стратою)

     4. Заповнити таблицю на дошці:     він  - ми;  Маргарита - Суламіф

ІІ група

1. Які ключові метафори в поезії П. Целана, їх роль в розкритті теми, ідеї твору?(« чорне молоко», «могили в повітрі», «смерть- це з Німеччини  майстер»
2. Побудуйте асоціативний кущ ( на дошці) : « чорне молоко»- нищівне молоко смерті, зв'язок с крематорієм і газовими камерами, , приреченість і безвихідь --шифр Голокосту;
3. « могили в повітрі»- доля євреїв, спалених у крематоріях, позбавлених бути похованими у землі, асоціація з раєм, масштабне знищення євреїв- братські могили в повітрі
4.  « смерть – це з Німеччини майстер»-  ідея майстерності німців у всьому, висока якість їхньої роботи, але  водночас -це майстерне виконання вбивств - деформація німецької культури і свідомості

3.Як цей літературний твір переплітається з музичним жанром?( у ньому як і музичному творі тут розвиваються декілька мотивів водночас, щоб у фіналі знову з’єднатися й остаточно розв’язатися) -

4.В чому художнє новаторство митця? (вірш написаний верлібром, у якому відсутні метр і рима, немає розділових знаків, а є строфеми                 ( структури з логічно - завершеною думкою, які мають декілька лейтмотивів. Кожна строфема – нова варіація основної теми)

13. Слово вчителя.

  Вірші Целана зашифровані -  це образи алюзії, примхливі метафори, асоціативний монтаж та багатоповерховість підтексту,  паралелізм, що посилює жах і безглуздя цього злочину. Зрозуміти  цей модерністський твір важко, треба мати високий інтелектуальний розвиток, знання світової культури.

 «Фуга смерті» має всесвітнє визнання, є символом Другої світової війни, так як «Генріка»,  картина П. Пікассо , в образотворчому мистецтві.               

 Історія  створення картини. Йдеться про події в Іспанії, коли там  в1931 році відбулося повстання, яке переросло в громадянську війну 1931 – 1939 рр. В 1937 році на місто  гітлерівці скинули тисячі бомб. 6 тисяч  людей було вбито одразу, 2 тисячі залишилися під завалами. Більше, ніж троє суток горіло знищене місто. За цим спостерігав весь світ і Пабло Пікассо також. Картина була написана  всього лише за місяць.

 ( перегляд репродукції  картини).

14.   Завдання

Знайти спільні мотиви зображення на картині та у вірші.

 Висновок:  Обоє митців розуміли, що відтворити жах нелюдської війни можна тільки, знайшовши нову форму: розкуту, багатозначну, поліфонічну.

 15. Слово вчителя.  До вірша П. Целана зверталися  багато композиторів:

Філіп Гершкович «Чотири пісні до голосу і камерного оркестру»;

Майкл Найман – шість пісень.

П. Ружичко,  А.Райнманн,  Вольфган Рім,  Д. Галасс  -  написали музику до  твору.

Вірші  Целана   перекладені українськими письменниками: М.Бажаном, В.Стусом, Л. Череватченком, найбільше творів переклав Петро Рихло.

V. Підбиття підсумків уроку

1. Заключна бесіда

- Як життя і творчість Пауля Целана  були пов’язані з Україною?

- У чому полягає новаторство митця?

- Як ви зрозуміли епіграф уроку? Чи згодні ви  з висловлюванням Т. Адорпо?

- Чи є  актуальним цей твір,  а особливо  для молоді?

2. Слово вчителя

Так, цей твір актуальний  /  27 січня у всьому світі відзначають Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту/, а  особливо для молоді, недаремно  колишній учень нашої школи,  Михайло  Домаскін, який навчається у ХДУ, зайняв  перше місце у Всеукраїнському конкурсі

науково-дослідницьких робіт серед студентів та аспірантів, присвяченій темі Голокосту.

 Отже, « Фуга смерті – це не лише пам’ятка своєї доби, а й твір, який застерігає людство від спонукань ідеї за чистоту нації, щоб ніколи більше не повторити цієї трагедії.

  Єврейське прислів’я  говорить: «Не ідіть війною проти закону, прийміть закони проти війни».

3. Рефлексія

 Інтерактивна вправа «Мікрофон»

  Завершіть речення:  Сьогодні на уроці я  зрозуміла ( зрозумів) …

VІ. Домашнє завдання

 Скласти сенкани :  Пауль Целан,   фуга смерті

   Підготуватися до контрольної роботи.

Сиваський  ліцей №1   Новотроїцької ОТГ Генічеського району

Пауль Целан. « Фуга смерті» - один з найвідоміших творів про Голокост. Художнє новаторство митця

                                           (Інтегрований  урок)

Показовий урок  у 11 класі

 підготувала і провела

Яковенко Світлана Михайлівна,

 вчитель зарубіжної літератури

 вищої кваліфікаційної категорії

                                                   Сиваського закладу загальної середньої освіти №1

                                                  Новотроїцької ОТГ  Генічеського району