Проект з природознавства «Червона книга України»

Проект  з природознавства «Червона книга України»

   3 клас

Мета: нагадати учням про існування Червоної книги, про занесення до цієї книги тих видів тварин, рослин та птахів, які зникають; формувати уявлення учнів про охоронну діяльність нашої держави, про природу; розширювати уявлення дітей про ставлення до лісів, про їх значення для життя планети; виховувати пізнавальну активність, бажання пізнавати та берегти природу.

 

ХІД ЗАХОДУ

 

I. Організаційний момент

Встаньте, діти, усміхніться

І до сонця потягніться,

До сусіда поверніться,

Одне одному всміхніться.

Ми знання вітаймо

І навчання починаймо!

II. Актуалізація опорних знань

— Ви сьогодні йшли до школи, спостерігали за природою.

— Які зміни відбулися в живій природі, порівняно з ранньою весною? (Розпускаються листочки, квіточки, зазеленіла трава, літають комашки.)

— Які зміни відбулися в неживій природі? (Яскравіше світить сонечко, стало тепліше.)

III. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і завдань уроку

— Послухайте вірш С. Жупанина. Чому він присвячений?

Йтиму садом, полем, а чи луком, Буду я природі вірним другом. Коли лісом буду я іти — Теж посію зерна доброти. Не столочу навіть і трави, Я скажу їй: зеленій, живи! Побажаю дереву і пташці, Щоб вони жили у мирі й щасті.

— Чому присвячений цей вірш?

— Свій вірш поет назвав «Буду я природі другом». Як ви розумієте цю назву?

— Земля — чудова, прекрасна планета. І все навкруги тішить око. І кожна тваринка, кожна рослинка має свою неповторну красу. А як поводитися із цією красою, ми дізнаємося на уроці.

Отже, сьогодні на уроці ми працюємо в групах.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення знань

1. Вступне слово вчителя з елементами бесіди

— Діти, що я тримаю в руках?

Учитель демонструє «Червону книгу України».

— Що таке Червона книга України?

— До Червоної книги України що  найперше потрапляють види, яким загрожує вимирання, тобто повне зникнення.

Червона книга України — анотований та ілюстрований перелік рідкісних видів та видів, що перебувають під загрозою зникнення на території України, тому охороняються; основний документ, у якому узагальнено матеріали про сучасний стан рідкісних і таких, що перебувають під загрозою зникнення, видів тварин і рослин, на підставі якого розробляють наукові та практичні заходи, спрямовані на їх охорону, відтворення і раціональне використання.

«Червоні сторінки» просять: зупинись, почитай мене — і ти дізнаєшся, скільки вимирає птахів, комах, рослинок. У цьому винні люди. Це трагізм, засторога, прохання про допомогу планеті у відновленні живих істот. Щоб уникнути цього, ідучи до лісу, не шкодьте, добре роззирайтеся навколо, щоб не наступити на маленьку мурашку, не розчавити жука-бронзівку, не зламати гілку. Нам потрібно постійно пам'ятати про поведінку в лісі, на майданчику, в місті, в селі. Нас завжди оточують «молодші брати», які не можуть себе захистити.

— Які правила поведінки в природі ви знаєте? (Виступи дітей за плакатом «Чого не можна робити в лісі, в саду, гаю, квітнику», виготовлені заздалегідь.)

 

2. «Мікрофон» (інтерактивна технологія)

— А чи відомо вам, що у цій книзі є різні сторінки: «чорні», «білі», «жовті», «зелені».

На «чорних» сторінках записано назви рослин і тварин, які вже зникли і яких ми ніколи не побачимо.

«Білі» сторінки відведено для тих, яких завжди було мало.

На «жовтих» сторінках названо ті види, які швидко зменшуються.

 Люди допомагають відновити втрачені види. Тому в Червоній книзі є й «зелені» сторінки. Тут записано назви рослин і тварин, чисельність яких збільшилась.

3. Групова робота «Навчаючи учусь»

— З метою кращого вивчення Червоної книги ми працювали над проектом «Кольорові сторінки Червоної книги».

Сьогодні ми підбиваємо підсумки нашої роботи. Кожна група презентує і захищає свій міні-проект.

Проект готували у складі 5 груп: «Чорні сторінки», «Червоні сторінки», «Білі сторінки», «Сірі сторінки», «Зелені сторінки».

У кожній групі є доповідачі, дослідники, експерти. Доповідачі продемонструють наукові знання, дослідники ознайомлять із цікавим матеріалом, який вони підготували самостійно, експерти доведуть правильність повідомлень.

V. Закріплення й осмислення знань

1. Технологія «Прес». Робота в парах

1) Чи потрібно охороняти тварин?

• «Я вважаю, що... (охороняти тварин необхідно)»;

• «...тому, що... (без них не зможе жити людина)»;

• «.. .наприклад... (якщо тварини загинуть, то і людина не матиме, що їсти, не зможе отримувати теплий одяг)»;

«Таким чином... (охорона тварин — дуже корисна справа)».

2) Для чого назви деяких тварин поміщають до Червоної книги?

• «Я вважаю, що... (таке роблять для того, щоб люди знали, яких тварин слід оберігати)»;

• «...тому, що... (багато людей не знають, які саме тварини перебувають на межі зникнення)» «наприклад... (вуж, ящірка, беркут)»;

• «Таким чином... (у Червоній книзі ми знаходимо тих тварин, яких слід оберігати).

2. Вправа «Незакінчене речення»

• «На мою думку, охороняти природу потрібно тому, що... (без неї не може жити людина)».

• « На мою думку, охороняти природу потрібно... (кожній людині)».

• «Людина — це теж... (частина живої природи)».

— Дайте відповідь на запитання: «Що я знатиму після сьогоднішнього уроку?» (Жодну думку не заперечують, не обговорюють.)