Священні книги як вихідна основа світових релігій, етичних уявлень, мистецтва різних народів.

Скубенко Тетяна Миколаївна,

учитель зарубіжної літератури та російської мови, учитель-методист

Смілянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1, м. Сміла, Черкаська область

Тема. Священні книги як вихідна основа світових релігій, етичних уявлень, мистецтва різних народів.

Мета. Познайомити учнів зі священними книгами різних народів світу, з віруваннями людей, їх уявленнями про створення людини та навколишнього середовища, розвивати вміння працювати з мультимедійними технологіями, знаходити необхідні матеріали в різноманітних джерелах, висловлювати власні думки, виховувати інтерес до культурної спадщини людства, повагу до людей різних віросповідань.

Ключові компетентності, що формуються на уроці: обґрунтовувати взаємозв’язок людини з природою; розуміти спільні для різних народів морально-етичні принципи, розрізняти поняття добра і зла.

Предметні компетентності, що формуються на уроці: називати найвідоміші священні книги людства, розуміти їхнє значення для розвитку світових релігій, культури, мистецтва; розповідати про походження та побудову Вед, Біблії, Корану; називати основні міфи (їхні різновиди) священних книг – Вед, Біблії, Корану; переказувати окремі міфологічні сюжети (передбачені програмою), розкривати їхній морально-філософський зміст; характеризувати міфологічні образи, символи, що трапляються в сюжетах священних книг; виявляти гуманістичні цінності, утілені у священних книгах людства; порівнювати священні книги людства як пам’ятки культури – Біблію і Коран, виявляє схожість і відмінності між ними; називати твори українських і зарубіжних письменників, які зверталися до образів, сюжетів, мотивів священних книг; називати визначні пам’ятки християнства та ісламу в Україні й за  кордоном, виявляє в них особливості культури, утілення ідей, сюжетів і образів священних книг.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу

Вид уроку. Урок з використанням мультимедійних, проектних технологій.

Обладнання: комп’ютер, екран, проектор, презентація, веб-сторінка, публікація, підручник.    

                                                 Велике – у малому,

безмежне – у обмеженій формі.                                                                                                                                   Р.Тагор

Хід уроку

І.Організація класу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, мети та завдань уроку

(За місяць до проведення уроку діти були об’єднані у три групи, кожна з яких отримала завдання для дослідження)

1. Учительська презентація.

• Сьогодні на уроці ми спробуємо розкрити тему «Першоджерела словесного мистецтва. Священні книги народів світу».

Опис проекту.

• Знайомимося з першоджерелами літератури, щоб спробувати відповісти на запитання: “Хто був на початку всього? Які уявлення мали люди про створення світу?”

• Збираємо, порівнюємо, аналізуємо дані

• Робимо та презентуємо висновки

• Термін виконання – 1 місяць

ІІІ. Сприймання навчального матеріалу.

1. Коментар учителя.

• Місяць тому ви об’єдналися  у три дослідницькі групи, які повинні були опрацювати питання: «Хто був на початку всього?» (слайд 4), «Священні книги народів світу» (слайд 5)  та «Пам’ятки світової літератури. Біблія» (слайд 6). Учні досліджували запропоновані теми (слайд 7) і сьогодні представлять свої роботи ( слайд 8).

 Результатом дослідження, проведеного першою групою, стало основою створення веб-сайту.

1. Представлення творчою групою учнів веб-сайту «Хто був на початку всього?»

Коментар учнів.

1) «Домашня сторінка».

- Ми досліджували питання, якими були уявлення різних народів про створення світу та зародження життя на землі.

 2) «Міфи про створення світу».

1.  Хаос—першооснова створення світу

Єгипетська міфологія (бог сонця Ра)

Германо — скандинавська міфологія (велетні і боги)

Китайська міфологія (божество Пань—гу)

Міфологія айнів ( створювач і володар неба Пасе Камуй)

Давньогрецька та давньоримська міфологія (Уран, Гера, Зевс (Юпітер))

2. Світ створюють боги, тварини, птахи, чарівні істоти

Міфологія індіанців Північної Америки ( голуби, божество Авонавілон)

Іранська міфологія (світ—яйце, боги)

Фінно—угорська міфологія ( Бог та його брат—водоплаваючий птах)

Японська міфологія (боги—камі)

Давньослов'янська міфологія (мати—сира земля, боги)

3) «Вірування».

Бог — Творець

1. Християнство. Біблія

Бог—Батько Ягве

Бог—Син Ісус Христос

(Боголюдина)

Бог— Дух Святий.

2. Мусульманство. Іслам. Коран

(Бог—Аллах, пророки Мухаммед, Нух, Лут, Іса (Ісус))

3. Ведична релігія. Веди (або Самхіти)

(Брахма, Шива, Вішну, Ра та інші)

4. Зороастризм. Авеста (Зендавеста) (Бог– Абраксас)

5. Буддизм (Будда)

4) «Поспілкуємося».

А Ч.Дарвін стверджував, що розвиток життя на Землі — це довгий процес еволюції. І що людина походить від мавпи?? Шукаємо відповіді разом. Запрошуємо всіх бажаючих взяти участь в інтерактивному спілкуванні . Нас, учасників проекту, цікавить ваша думка.

3. Диспут «Хто був на початку всього?»

(Учні висловлюють власні думки, переконання, гіпотези).

4. Слово вчителя.

- Кожна релігія називає своїх святих, утверджує певні правила і закони світобудови. До наших днів з далеких минулих часів дійшли священні книги певних релігій. Учні другої творчої групи досліджували це питання і підготували  презентацію «Священні книги народів світу».

5. Учнівська презентація.

Коментар учнів.

- Ми вирішили:

• Визначити, які священні книги дійшли до нашого часу

• Познайомитись зі змістом священних книг різних народів світу

• Порівняти результати досліджень

• Знайти зв’язок між релігією, літературою та іншими видами мистецтва

Представлення священних книг  як релігійних та  літературних пам’яток світу.

6. Слово учителя.

- Яке вірування є найбільш поширеним на території нашої країни?

- Тому особливу увагу сьогодні звернемо на Біблію, адже це священна книга християн.

Третя творча група підготувала публікацію «Пам’ятки світової літератури. Біблія».

1. Учнівська публікація.

Коментар учнів.

• Що ми знаємо про Біблію?
• З історії слова.
• Біблійні мотиви у творах А.Ахматової, Й.Бродського та художників доби Відродження.
• Вікторина «Чи знаєш ти?»

ІV. Підсумок уроку.

1. Методика взаємних запитань «Ти – мені, я - тобі»

 Кожна група учнів готує по два запитання іншим групам (за змістом щойно презентованих робіт).

2. Оцінювання роботи творчих груп  (Учительська презентація.)

V.  Домашнє завдання.

1. Прочитати статтю підручника «Священні книги народів світу».

2. Читати та переказувати біблійне оповідання про створення світу.

3. Підготувати усний переказ однієї з біблійних притч.

4. Високий рівень. Провести дослідження на тему: «Біблійні мотиви у творах мистецтва». Представити результати у вигляді презентації, веб-сайту або публікації.

Використані джерела

1. Ахматова А. Поезія. – Київ: «Дніпро», 1989.

2. Бондаренко Л.Л. Міфи про виникнення світу// Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. –1999. –№6 – С. 27-28.

3. Бродський Й. Сретение.//Гузь О. Подорож у тексті. Частина І. – Кіровоград: «Інформаційна мережа», 2005.

3. Велика дитяча електронна енциклопедія. Мистецтво.– ТОВ «Ком проект»; Видавець : ТОВ «Фортресс Паблішинг», 2004.

4. Галерея Сlip Art.

5. Популярна дитяча енциклопедія «Що? Як? Чому?» – Харків, Український фонд міжнародного молодіжного співробітництва, 2000.

6. Султанов Ю.І. Веди, Біблія, Коран як пам’ятки світової літератури // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. –1999. –№6 – С.34-35.

7. Чудеса світу. Ілюстрована енциклопедія для дітей –Харків: «Ранок», 2004.