Українська мова "Словесні формули на означення показників часу протягом доби

                            Українська мова 4 клас

Тема: СЛОВЕСНІ ФОРМУЛИ НА ОЗНАЧЕННЯ ПОКАЗНИКІВ ЧАСУ
ПРОТЯГОМ ДОБИ

(З використанням технології критичного мислення та інтерактивних технологій)

Мета:

•     формування предметних компетентностей: навчати учнів уживати правильні форми (за зразком у підручнику, поданим учителем) на означення часу протягом доби, будувати словосполучення з числівниками за зразком, підстановочною таблицею; вправляти учнів у вимові та написанні слова вчора; розвивати навички спостереження, аналізу, зіставлення; прищеплювати бажання берегти час, плану­вати свої дії;

•     формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: учити учнів зосереджено слухати, мати власну думку, обґрунтову­вати її, формувати почуття відповідальності за виконуване завдання; комунікативної: розвивати вміння спілкуватися усно і письмово; інформаційної: формувати здатність знаходити необхідні знання, переносити на­бутий життєвий досвід у нову ситуацію;

 мовленнєвої: учити зв'язно висловлюватися, надати можливість для самостійної творчої діяльності, розвивати мовленнєві вміння і навички, застосовувати діалогічні і дискусійні форми навчання.

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.

Обладнання: макет годинника; таблиця «Одиниці часу»; картки з прислів'ями; картки з текстом, презентація.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1.    Організаційний момент
2.    Перевірка домашнього завдання

Конкурс «Юний математик»

Учні по черзі зачитують математичні вирази, однокласники відразу переві­ряють правильність обчислень та  правопису.

3.    Актуалізація знань учнів

«Мозковий штурм»

—- Які одиниці часу ми вживаємо?

4.    Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

—                  Сьогодні на уроці ми ознайомимося зі словесними формулами на озна­чення показників часу протягом доби.

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота з макетом годинника

—      Скільки обертів за добу робить мала стрілка?

—      Скільки обертів за добу робить велика стрілка?

—      Яка стрілка рухається найшвидше?

2. Гра «Котра година?»

Учні по черзі показують на макеті годинника певний час, однокласники на­зивають його.

Висновок. Запам’ятайте! Правильно вимовляємо, пишемо, відповідаємо на питання о котрій годині? котра година?.

3. Творчий диктант

—      Запишіть відповіді на запитання.

•     3 яких частин складається доба?

•     Скільки годин у добі?

•     Що більше: 1 година чи 1 хвилина?

•     Яку найменшу одиницю часу ви знаєте?

•     Скільки секунд в 1 хвилині?

4. Робота за таблицею

—      Погляньте на таблицю.

5. Прийом «Знаємо – хочемо знати – дізналися»

—                  Правопис найуживаніших числівників ми повторили. Хочемо дізнатись, як уживати правильні форми часу. З’єднайте записи у двох стовпчиках. Складіть речення з двома словосполученнями на вибір.

06:45 за чверть дванадцята

03:45 за чверть четверта

02:15 чверть на шосту

05:15 за чверть сьома

11:45 сімнадцята годин п’ятнадцять хвилин

12:15 чверть на третю

17:15 дванадцята година п’ятнадцять хвилин

6. Робота над прислів'ями та загадкою

—      Прочитайте прислів’я та загадку.

1 пальцем і голки не вдержиш. 1 рукою в долоні не заплещеш. 1 бджола мало меду наносить. 1 гусак поля не витопче.

•  Живуть в 1 хаті, 1 думає, 1 говорить, 1 нюхає, 2 дивиться, 2 слухає. Що то за хата та хто в ній живе?

—                  Поясніть зміст двох прислів’їв (на вибір). Відгадайте загадку. (Голова, мозок, язик, ніс, очі, вуха)

—                  Спишіть прислів’я та загадку, замінюючи цифри словами. Узгодьте чис­лівники з іменниками. Підкресліть числівники.

7. Каліграфічна хвилинка

Вч вч чо ор ра вчора

Вчора (прислівник) — у день, що передує сьогоднішньому; напередодні.

•     Акровірш

—     Веснонько, веснонько,

     Чого забарилася?

—      Ох я й потрудилася:

     Розстелила в луках квіти

     Аби мені раділи діти.

—      Яке слово заховалося в акровірші?

—       Запишіть фразеологізм, поясніть його значення, введіть у речення. Шукати вчорашнього дня. (Витрачати час на пошуки втраченого, того,

що неможливо повернути.)

8. Ейдотехнічна вправа

—      Послухайте вірш. Перекажіть близько до тексту.

                 Зацвіли каштани у моєму місті,

Золотистим цвітом зарясніли в листі.

Цвіт такий хороший, аж вбирає очі,

Зацвіли каштани вчора опівночі.

М. Познанська

—      Коли відбулася подія?

9.              Гра «Заочна екскурсія»

—                 Послухайте текст. Ми здійснимо заочну екскурсію в зоопарк. Скількох тварин побачили діти?

Учора Мар’янка з Андрієм відвідали зоопарк. Цієї екскурсії вони чекали з нетерпінням.

У зоопарку діти побачили могутнього слона, безтурботних мавпочок. Із за­хопленням спостерігали за купанням у басейні самотнього бегемота. Поми­лувалися надзвичайною красою павичевого хвоста, різнобарв’ям папуг. Із ра­дістю розглядали довгошийого жирафа. Зацікавлено спостерігали за зміями та черепахами.

Дітям у зоопарку дуже сподобалося. Вони захоплено розповідали про вра­ження від побаченого.

За О. Лобчук

—                   Хто із вас відвідував зоопарк?

—                   Яких тварин ви там бачили?

10. Робота в малих групах групах (інтерактивна вправа)

—                   Прочитайте уривок із твору В. Сухомлинського.

ПРОГАЯНИЙ ДЕНЬ

Мама йшла на роботу рано, до сходу сонця. Вона розбудила Петрика й ска­зала:

—                 ... в тебе почалися канікули. Але гаяти часу не можна. Ось тобі робота на ... : посади біля хати дерево й прочитай цю книгу про Далекі Сині Гори.

—                   Перебудуйте текст так, щоб:

1.                 ша група — події відбувалися вчора;
2.                 га група — події відбуваються сьогодні;
3.                 тя група — події відбуватимуться завтра.

11. Фізкультхвилинка
12. Гра «Я — директор школи» (Метод фантастичної проблеми)

—                 Зараз ви побудете в ролі директора школи. Складіть і запишіть розклад дзвінків, де урок і перерва тривають ЗО хвилин.

—                 Складіть і запишіть речення за зразком: Перший урок розпочався о дев’ятій годині, а закінчився о дев’ятій тридцять.

13. Хвилинка-веселинка

Баба Яга записалася на курси водіїв літальних апаратів. Але справи в неї були кепські, бо вона ніяк не могла запам’ятати, як правильно вживаються числівники. І бортовий комп’ютер не міг розпізнати заданий маршрут. Відре­дагуйте текст. Допоможіть Бабі Язі дістатися додому.

—                 Близько двадцять кілометрів летимо до Молочної ріки, повертаємо пра­воруч до Лисої гори, долаємо відстань в ста кілометрів, далі ще близько двісті шестидесяти метрів до густого лісу, потім зі швидкістю семидесяти кілометрів за годину долаємо до десять кілометрів.

14. Читання за технологією ІНСЕРТ

—                 Я пропоную вам самостійно прочитати текст і зробити маркування на полях. Нагадую, що знаком «+» позначаємо відому для вас інформацію, а знаком «-» те, що невідомо.

НЕЗВИЧАЙНІ ДОЩІ

Ось уже багато років народи деяких країн, наприклад Данії, Норвегії, Шот­ландії, Нової Зеландії, спостерігають незвичайні видовища.

Під час дощу разом з краплинами вологи на землю сипляться мешканьці підводного царства. Так, близько тридцяти років тому на Далекому Сході жителі були свідками рясного дощу з морських медуз.

Але це ще не все. Траплялося й таке, що на голови перехожих хлюпав дощ червоного, коричневого або навіть зеленого кольорів.

Чимало часу спливло, доки люди не знайшли відповіді на численні загадки природи, доки наука не з’ясувала суть походження багатьох чудес.

-         Яка інформація була вже відома?

-         Що було невідомим?

-         Скільки числівників зустрілось в тексті?

15. Технологія «Два — чотири — всі разом»

—                  Доберіть фразеологізми до слова багато.

(Наприклад: без ліку; кури не клюють; свині не їдять; лопатою горни; аж кишить; як маку; як морського піску; хоч греблю гати; по горло; по вуха; по шию; по зав’язку; ціла купа тощо.)

—                  Із 2-3 фразеологізмами складіть речення.

Висновок. В українській мові є числівники, що означають загальну кількість, але не називають точного числа.

16. Робота в групах

1- ша група. Вибіркове письмо (за картками): записати числівники, поставити питання до них.

Дорослий слон щодня з’їдає від 100 до 200 кг рослинної їжі. Ластівки виводять пташенят у Європі, а через 3 місяці летять до Африки. Понад 30 відсотка усіх птахів гніздяться колоніями. У такий спосіб облаштовують своє життя 93 відсотки морських птахів. Довжина кроку страуса — від 4 до 5 метрів. Він може розвивати швидкість до 50 км за годину.

2-га група. У поданих реченнях розкрити дужки, записати числівники словами (за картками).

Зелене царство Землі налічує до (200 000)__видів рослин, з яких (20 000) __________ росте в Україні. Найвища рослина на земній кулі — ліаноподібна пальма, стовбур якої виростає до (300) _______              метрів. У відкритому океані сила удару хвилі сягає (40) _____ тонн на квадратний метр.

17. Розв’язування головоломки

ЯК РОЗКЛАСТИ ГОРІХИ?

Ой, допоможи мені, Насте,

Сорок п’ять горіхів розкласти,

Що доспіли у цей понеділок,

Розкладать на дев’ять тарілок.

І ніяких в обліку збігів:

В кожній — різна кількість горіхів!

Як воно виходить?

Д. Білоус

—                   Запишіть відповідь. (Один, два, три, чотири, п’ять, шість, сім,вісім, дев’ять.)

18. Хвилинка відпочинку

1.                Загадки-жарти.

•     У сімох братів по одній сестрі. Чи багато сестер? (Одна)

•     Ішли дід з батьком та дід з онуком. Скільки їх? (Троє)

•     У двох матерів по п’ять синів, одне ім’я у всіх. (Руки і пальці)

•     Шість ніг, дві голови, один хвіст. (Вершник на коні)

•     Яке слово складається з семи однакових літер? (Сім’я)

2.                 Гра «Упізнайте, хто я».

Є сорочка в неї біла,

Поносила — не схотіла.

Є сорочка в неї чорна —

Також скинула учора.

У зелену вбралась нині.

А вже тягне жовту з скрині!

Вередлива, як маля.

Як же звуть її? (Земля)

В. Верховень

—                  Коли Земля одягає білу сорочку? чорну? зелену? жовту?

—                  Коли вона скинула чорну сорочку?

—                  Як пишеться слово вчора?

3.          ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1.              Технологія «Незакінчене речення»

•     Числівник — частина мови, яка...

•     Числівники відповідають на питання...

•     Числівники у мовленні використовують...

2.              Тестування

1.            Слова, що означають кількість предметів або їх порядок при лічбі, назива­ються:

а) прикметниками;

б) дієсловами;

в) числівником.

2.   Позначте рядок, у якому в написанні слів допущено помилку.

а) Від сімдесяти відняти тридцять;

б) від шістдесяти відняти сорок п’ять;

в) до сімдесят додати тринадцять.

3.   Від поданих слів утворіть числівники, що відповідають на питання який?

 котрий?.

      а) П’ять — ...;

б) сорок один — ...;

в) сто два — ...

3.              Домашнє завдання

—                  Запишіть ваш розпорядок дня, використовуючи числівники.

—                  Повторити матеріал за підручником с. 84-85.