Урок. Франц Кафка. Новела "Перевтілення".Факт людської самотності. (" Людина шукає Людину")

         Факт людської самотності в новелі «Перевтілення».  Образ Грегора Замзи – гротескний «автопортрет» Франца Кафки («Людина шукає Людину»)

Мета: розкрити на матеріалі новели особливості творчості Ф.Кафки, дослідити своєрідність його стосунків зі світом; визначити факт людської самотності головного героя та автора; вдосконалювати  інтерес до творчості митця, гуманізм, любов до ближнього.

Обладнання: портрет Кафки, репродукції  авторських малюнків, портрети Гоголя, Достоєвського; репродукції картин Мунка «Крик» та Земцова «Кафка», визначення поняття «альтруїзм» (переважають чорний і білий кольори)

Зміст роботи:

І. Оголошення теми і мети уроку вчитель проводить на фоні музики (звучить скрипка, В. Мей)

ІІ. Вступне слово вчителя:

1. Виразне читання вірша В. Гомона «Людина шукає Людину».
2. Питання до класу: Чому урок я розпочала саме цими рядками?
3. Знайомство з поняттям «альтруїзм» (запис. у зошитах тему  уроку, визначення альтруїзму)

ІІІ. Звертається увага учнів до оформлення дошки:

• Які кольори переважають?
• Чому тільки чорне та біле?
• Чи можна підібрати інші кольори?
• Які кольори переважали у вашій уяві під час читання  новели?
• Який зміст несе в собі назва твору?
• Чи пам’ятаєте ви, що означає слово МЕТАМОРФОЗА?

Вчитель розміщує на дошці портрети Овідія, Булгакова

Проблемна ситуація:

• Доведіть доречність зробленого мною.
• Що об’єднує цих митців і що їх різнить?

Вчитель : Отже, ми можемо зробити висновок, що ….(учні продовжують думку ). А ще кожен з цих письменників був подібний тим, що не дбав про долю своїх творів: Гоголь і Булгаков спалювали свої твори. А Кафка не хотів їх бачити надрукованими.

• Як ви гадаєте, що було причиною такого відношення до своїх творів, до своєї праці?

ІV. Робота з картиною Е. Мунка «Крик»

Вчитель:

• Про що ця картина?

(вчитель проводить від картини дві лінії і об’єднує у трикутник, робить написи Ф.К. і Г.З.)

• Спробуйте аргументувати мої дії, зробіть відповідне повідомлення чи висновок. ( Доходять до висновку, що спільним є КРИК, САМОТНСТЬ людини у світі, СТРАХ)

Вчитель: І Кафка. І Мунк – експресіоністи. І у творі, і на картині зображена людська самотність. Нам слід зупинити нашу увагу на зв’язку між Кафкою і його героєм Грегором Замзою.

• Який зв’язок між ними? (це своєрідний автопортрет письменника)
• І не просто автопортрет, а гротескний автопортрет. Пригадаємо, що таке гротеск?
• Навіщо Кафка використовує цей прийом? (був модерністом; мав складні стосунки з батьком; нереалізованість; незадоволення життям , світом…; мав комплекс неповноцінності)

V.  Робота над текстом.  Аналіз  художнього твору.

*  Як читалася вами новела?

* Яке враження справив на вас твір?

Завдання типу « Продовжіть  думку»

1. « Отак щодня ставати вдосвіта, то можна зовсім отупіти…» (стор. 60)
2. « Проте він і гадки не мав відчиняти – навпаки, радів, що за час своїх подорожей набув звичку навіть удома… (зачиняти на ніч усі двері)

• Чого прагне Грегор : самотності чи спокою?
• Чим Грегор нагадує нам Кафку?

Вчитель: На попередньому уроці почула думку, що, читаючи «Лист до батька», починаємо плутати де Кафка і де Замза.
* Чому це відбувається з нами? (Учениця виступає перед класом з випереджальним завданням і проводить порівняння біографії письменника і долі Грегора)

Вчитель: Кафка був самотнім в товаристві друзів, чужим в сім’ї, чужим серед людей, страждав від нападів страху і, разом з тим, був талановитим, ніжним, добрим, люблячим і сповненим правди…

VI. Робота над картиною І. Земцова « Кафка», репродукція якої є на кожній парті.

Вчитель: Спробуйте за допомогою картини дати характеристику світовідчуттю Ф. Кафки.

• Чи не відчувається тема людської самотності, ….?

Вчитель: Людська самотність Кафки непомітно вибухнула в його творчості. Зокрема, у цій новелі. Грегор Замза – самотня людина. Зауважте, Людина, а не комаха.

• Як ви думаєте, що стало причиною цієї самотності?
• Чи любив Грегор себе?
• Чи могло це стати причиною того, що з ним сталося?
• Чия байдужість найбільше вразила Грегора? (стор. 85)
• Що, на вашу думку, стало причиною смерті Грегора?
• Що ми знаємо про його смерть (про неї знає служниця, стор. 88)

VII. Робота над поняттям  АЛЬТРУЇЗМ.

Вчитель: Тож настав час поговорити про альтруїзм.

• Кого ми можемо назвати альтруїстом? Аргументуйте своє судження .
• Яке ще перевтілення відбулося? (родина втратила душу, це комахи у людській подобі).

VIII. Вчитель на дошці розміщує портрет Достоєвського

• Що єднає Достоєвського і Кафку?
• Що відмінне у них? ( у Достоєвського герої звертаються до релігії, у Кафки – безвихідь, тупик, трагедія)
• Чому Кафка не бачив виходу з самотності Грегора Замзи?
• Що могло б вилікувати душу Грегора? (на дошці учні прикріплюють стікери зі своїми судженнями)
• Що би ви зробили на місці Грегора?

ІХ. Робота над епіграфом до уроку

Вчитель: Вдома ви мали заготувати епіграфи до нашого уроку. Перечитайте, будь ласка, їхі зробіть висновки, чи відповідають вони темі нашої розмови. Якщо так, то прикріпіть їх на дошці. А також обґрунтуйте свій вибір.

Х. Висновки після почутого на уроці:

-  Кафка продовжив справу своїх попередників (художників, письменників);

- людська самотність – трагічний факт у творчості  письменника;

- …..

Х. Підсумок уроку. Вчитель звертає увагу на те, що під час уроку на дошці з’явилися й інші кольори, окрім чорного і білого.  Отже, життя триває і ніколи не варто втрачати надії на те, що Людина обов’язково знайде Людину….