Урок "Майстерне змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька і Марусі), синів (Карпа і Лавріна), невісток (Мотрі і Мелашки). Художні деталі у портретах персонажів."

 

Розробка уроку

з української літератури, 10 клас,

профільний рівень

 

Тема: Майстерне змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька і Марусі), синів (Карпа і Лавріна),  невісток (Мотрі і Мелашки). Художні деталі у портретах персонажів, колоритність їхньої мови. Роздуми над винуватцями родинних сварок і баталій.

 

 

 

 

Підготувала учитель

 української мови та літератури

Курахівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №22

 Селидівської міської ради

Сіпєєва О.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок №3

Тема: Майстерне змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька і Марусі), синів (Карпа і Лавріна),  невісток (Мотрі і Мелашки). Художні деталі у портретах персонажів, колоритність їхньої мови. Роздуми над винуватцями родинних сварок і баталій.

Мета: схарактеризувати образи твору, розкрити майстерність письменника у їх творенні; розвивати навички складання порівняльної характеристики персонажів, поглиблювати вміння обґрунтовувати свої міркування; виховувати повагу до старшого покоління, власної родини.

Обладнання: ілюстрації до повісті, сценічні костюми, роздатковий матеріал

Тип уроку: формування знань, умінь та навичок

Перебіг уроку

І. Організаційний  момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Оголошення теми та мети уроку

Повідомлення учня «Прототипи головних героїв повісті»

Відкидаючи звинувачення начебто у тому, що в його творах багато художнього домислу,  І.С.Нечуй-Левицький писав «… я роками виходив і виїздив місця, де народжувалися , росли і важко робили герої моїх оповідань і повістей. Коли пишу, їх обличчя завжди стоять переді мною, їх болі і зітхання, темність і горе крають моє серце». Яскравим підтвердженням слів письменника є «Кайдашева сім’я». Твір має точно вказане місце, де відбуваються події. Село Семигори, так майстерно виведене митцем у повісті, було авторові майже рідне. У дитинстві і в юності він тут деякий час жив у родичів, був знайомий із багатьма семигорськими ровесниками. Кайдаші мали своїх прототипів: сім’ю Мазурів із цього ж таки села, яка прославилася постійними бійками і колотнечами. Вуличне прізвище Мазурів – Кайдаші – письменник і подарував своїм літературним героям. Хата заможних Мазурів стояла на кутку Солоному, коло церкви, поруч дійсно був горб, на якому ламалися вози. Жили у Семигорах й свати Маззурів – багаті Довбиші. Про героїв повісті, про те як змалював їх письменник у творі, і піде розмова на уроці.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1.              Словниковий диктант «Портретна характеристика образів».

Повнуватий, високий, стрункий, кремезний, дебелий, невисокий, худенький, вродливий, усміхнений, швидкий, насуплений. ( У процесі роботи над характеристикою образів учні доповнюють словниковий диктакт).

2.              Перевірка домашнього завдання

Метод «Пінг-понг». Учні обмінюються питаннями щодо змісту та структури повісті «Кайдашева сім’я».

•                 У чому полягає своєрідність композиції твору?
•                 Чому «Кайдашева сім’я» - соціально-побутова повість?
•                 Як би ви сформулювали основну думку повісті?
•                 Що в Україні стало символом родинних чвар?
•                 На березі якої річки розгортаються події повісті?
•                 Перед якими святами Лаврін зустрівся з Мелашкою?
•                 Як у селі дражнили Кайдашиху, після того як Мотря вибила око?
•                 Скільки часу прожила Мелашка у свекровій хаті, як у раю?
•                 Село, у якому жила Мелашка?
•                 Чим Кайдаш заробляв гроші?
•                 Куди їхав Лаврін перед тим, як зустрів Мелашку?

IV. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу

1.              Хвилинка акторської майстерності

Учні розігрують епізод розмови Кайдашенків про дівчат.

Підготувати відповіді на питання:

•                 Які риси характеру молодих хлопців можна визначити за поданим уривком твору?

V. Формування вмінь та навичок

1. Робота в парах

Репродуктивний рівень

Завдання. Назвіть чоловічі образи в повісті. Випишіть із твору портретні характеристики образів. Які риси характеру персонажів прочитуються в них? Чи знаходить ваша здогадка підтвердження у дальшому перебігу подій?

 Омелько Кайдаш. «Ніби намальований на чорному полі картини, сидів Кайдаш у білій сорочці із білими рукавами. Кайдаш стругав вісь. Широкі рукава закачалися до ліктів; з-під рукавів було видно здорові загорілі жилаві руки. Широке лице було сухорляве й бліде, наче лице ченця. На сухому високому лобі набігали густі дрібні зморшки. Кучеряве посічене волосся стирчало на голові як пух, і блищало сивиною.»

Карпо. «Карпо був широкий у плечах, з батьківськими карими гострими очима, з блідуватим лицем. Тонкі пружки його блідого лиця з тонкими губами мали в собі щось неласкаве. Гострі темні очі були ніби сердиті».

Лаврін. «Лаврінове молоде довгасте лице було рум’яне. Веселі, сині, як небо, очі світилися привітно й ласкаво. Тонкі брови, русяві дрібні кучері на голові, тонкий ніс, рум’яні губи – все подихало молодою парубочою красою. Він був схожий з виду на матір».

 

Конструктивний рівень

Завдання. Заповніть таблицю і дайте відповіді на питання.

Омелько	Кайдаш	Карпо	Лаврін
Позитивне в образі	Негативне в образі	Спільне в	характері
		Відмінне в	Характері

 

•                 Чи можемо ми, аналізуючи діалог братів на початку повісті, визначити, котрий із них добріший, людяніший? Чому?
•                 Хто був главою сім’ї? Чому?
•                 Кайдаші жили в достатку. Хто в родині заробляв гроші?
•                 Проаналізуйте залицяння Карпа до Мотрі. Яким постає перед нами закоханий Карпо?
•                 За що Карпо штовхнув старого батька так. Що той упав? Чи відчувається каяття у поведінці Карпа? Як зреагував на вчинок  сина Омелько?

За дібраними матеріалами зробіть висновок, чи можемо ми говорити про індивідуалізацію чоловічих образів у повісті.

Творчий рівень

Завдання:

•                 Назвіть жіночі образи повісті.
•                 Випишіть із твору портретні характеристики образів. Які риси характеру персонажів «прочитуються» в них?
•                 За допомогою кіл Вена порівняйте образи Мотрі та Марусі Кайдашихи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•                 Проблемне питання: Чи стане в майбутньому Мотря кращою свекрухою для своїх невісток, ніж Кайдашиха?

 

Представлення парами результатів своєї роботи

 

VI. Систематизація та узагальнення вивченого матеріалу

 

1. Ціннісна дискусія.

 

Заповнити подану таблицю, розставивши бали від 1 до 6, таким чином оцінити рівень вини кожного персонажа твору. Свій вибір обґрунтувати.

Персонажі повісті
Омелько
Маруся
Карпо
Лаврін
Мотря
Мелашка

 

 

 

VII. Домашнє завдання

 

С. 26-27 читати;

 

Дібрати прислів’я до образів повісті, які б вказували на основну рису їхнього характеру.

 

Творчий рівень

 

Скласти монолог Мелашки, звернений до Кайдашихи, яким вона могла б змусити злу свекруху не знущатися з неї.