Урок "Закріплення знань про головні та другорядні члени речення"

 2 клас

Тема:  Закріплення знань про головні та другорядні члени речення.

Мета: закріпити поняття про головні і другорядні члени речення; розвивати вміння знаходити основу речення. Виховувати увагу до мовленого слова.

Обладнання: таблиця каліграфічного написання букв, зразок зорового диктанту.

                         Хід уроку

І. Організація класу.

Посміхнись, покрутись, сідай за парту і учись.

2. Каліграфічна хвилинка

Гра «Яке слово заблукало»: шуба, шовк, шапка.

                                               човник,  чобіт, черевик.

                                                калина, качка, клен

• Записати букви, що  позначають приголосні звуки першого слова: ш, б.
• Утворіть з даними приголосними звуками склади, використовуючи голосні звуки двох наступних слів: шо, ша, бо, ба.
• Запишіть «солодке» слово, що позначає назву неживого предмета, що починається зі складу шо.

Запис у зошиті;

ш, б, шо, ша, бо, ба, шоколад

Калина-кущ, символ України.

-Чому калина є символом України?

-Чому калина кущ?

3. Актуалізація опорних знань.

А) Скласти  і записати речення зі слів: поїдають, всі, охоче, птахи, насіння, конопляне.

Поставити питання до кожного члена речення.

Б) Доповнити речення

Катруся малює (що?)

До школи йдуть (хто?)

Білочка запасає на зиму (що?)

Визначити головні члени.

В)Встановити зв'язок слів у реченні:

Вітерець грався зеленими листочками.

Завдання для класу:

Ось під кущем причаївся зморений зайчисько ганялася за ним хитра лисиця

Взаємоперевірка.

4. Словникова робота.

Словниковий диктант: Весна, лимон, рілля, береза, пір’я, льон, сіль, юшка, щітка, яма,  Йосип, Уляна.

Пояснити правопис слів.

Правопис слова «лимон» , перевірити за словником. Усно скласти з будь-яким словом диктанту речення.

-Про що говориться в кожному реченні?

5. Зоровий диктант.

Речення                                               К-ть   Час

1.У кімнаті свіже повітря.                  20       6

2.Тарас читає цікаву книжку.            21      6

3.Діти купалися у ставку.                   21     6

4.Гілки сосни вкриті інеєм.                21     6

5.На городі виросли помідори.          22     6

6.У Петрика є цікава іграшка.            22     6

Кожне речення записати з нового рядка. Написаний диктант  одразу перевіряється. На дошці  вивішується плакат із даним набором речень.

 Кожне речення читаю 6 разів з прискоренням. Під час читання вистукую ритм олівцем .(Читати всі шість речень поспіль не рекомендується, бо швидкість у такому разі зростає повільно й на виконання вправи  витрачається багато часу).

• Чи можуть дані речення утворити текст ?
• Визначте тему кожного речення.
• Які ці речення за метою висловлювання?
• Як утворити з даних речень питальні?(прочитати з питальною інтонацією, поставити знак)
• Із другого речення утворіть спонукальне.
• Встановіть зв'язок слів у 2,3,4,5 реченнях.
• Із 1 і 6 речень виділіть словосполучення.

6. Підсумок уроку.

- З чого складається речення?

- Які члени становлять основу речення?

- На що вказує підмет?

- Які ще є члени речення, крім головних?

- Складіть по реченню і назвіть у ньому основу.