Вставні слова (словосполучення, речення)

Про матеріал

Всеукраїнський конкурс (обласний етап) «Учитель року – 2018»

у номінації «Українська мова та література»

Конкурсний урок української мови у 8 –А класі Павлоградської ЗОШ І – ІІІ ступенів № 5

Перегляд файлу

Всеукраїнський конкурс (обласний етап) «Учитель року – 2018»

у номінації «Українська мова та література»

Конкурсний урок української мови у 8 –А класі Павлоградської ЗОШ І – ІІІ ступенів № 5

Тема: Вставні слова (словосполучення, речення).

Мета (формувати компетенції):

предметна: поглибити знання учнів про вставні слова (словосполучення, речення), їх пунктуаційне оформлення;
ключова: закріпити вивчений матеріал, розвивати пунктуаційні вміння і навички;
комунікативна: удосконалювати й збагачувати мовленнєву культуру учнів;
соціальна: розвивати уміння й навички працювати індивідуально, колективно, в парах; доводити й обґрунтовувати власну точку зору;
загальнокультурна: виховувати прагнення досягати належних результатів у навчанні;
емоційна: формувати почуття задоволення від плідної творчої праці, виховувати впевненість у власних можливостях.

Тип уроку: комбінований

Очікувані результати: учні поглиблюють знання про вставні слова (словосполучення,

речення), уміють правильно інтонувати речення з даними синтаксичними

конструкціями, вміють правильно пунктуаційно їх оформлювати, розрізняють

групи за значенням, доречно вживають у мовленні.

Обладнання: зошит; підручник «Українська мова. 8 клас» О.В.Заболотний, В.В.

Заболотний – К.: «Генеза», 2016; картки; крейдяний запис на дошці;

мультимедійний проектор; ноутбук.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

- Привітання. Запис дати. ( 21 лютого)

- Яке свято сьогодні відзначають у всьому світі? (Міжнародний день рідної мови).

ІІ. Емоційна рефлексія.

Технологія «Створюємо настрій»

Відчуємо себе часточками колективу, краю, держави, Всесвіту і скажімо собі:

Я прийшов на урок для чого? (Учитися)
Треба бути яким? (Спокійним)
Зі мною хто у класі? (Мої друзі)
Вони мене що? (Поважають)
Мені це як? (Приємно)
Я готовий до чого? (До успішної роботи)

Побажання вчителя.

Сьогодні на уроці хочу знайти у вас те, що іншим непомітно: відвагу – в скромних, доброту – в черствих, працелюбність – у лінивих, радість – у сумних, щирість – у байдужих, жагу до знань – у всіх!

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Технологія «Ти – мені, а я – тобі»

Написати словниковий диктант, зробити його взаємоперевірку і виставити оцінки ( кожна правильна відповідь – 1 бал)

На щастя, на жаль, як звичайно, безумовно, як на зло, як завжди, по-моєму, передусім, по-перше, крім того, до речі, між іншим.

Створення проблемної ситуації.

Дайте мені відповідь на питання: Завтра буде гарна погода? Ви переконані? Ні? А як це виразити? Що при цьому ми з вами використали і в словниковому диктанті, й зараз?

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

V. Мотивація навчальної діяльності.

Технологія «ЗХВ» ( І частина)

Знаю

Хочу дізнатися

Навчився

Моє практичне застосування

що таке ВС
речення без ВС може існувати
ВС урізноманітнюють наше мовлення

- як правильно використовувати ВС умовленні

- які є групи ВС за значенням

- яка пунктуація при ВС

- яка синтаксична роль ВС у реченні

VI. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу.

Пояснення вчителем навчального матеріалу.
Практикум з таблицею

На основі таблиці підручника на с. 133 виконати усно вправу 290 на с. 132.

Технологія «Коло думок»

Вправа 292 на с. 134 – усно.

Синтаксичне дослідження з обґрунтуванням (біля дошки і в зошитах)

Записати речення, зробити його синтаксичний розбір. Чому ВС не є членом речення?

Пізня весна, як відомо, дарує сухе погоже літо. (Пр., розп., неокл.; двоскл.,

повне, пошир., усклад. ВС зі значенням вказівки на джерело повідомлення)

Технологія «Мозкова атака»

Вправа 293 на с. 134 – усно, в парах.

VII. Формування вмінь і навичок.

Технологія «Спіймай слово» (картки)

Знайти у реченнях ВС, які «заблукали». Записати речення, правильно вживаючи ВС. Пояснити пунктуацію. Вказати групу за значенням.

Мандрівники натомилися очевидно дуже.
Ми з Іриною наступного мабуть тижня підемо до музею.
Дівчина була гарна як на мою думку квіточка.

Диференційоване завдання:

Технологія «Творче відновлення»

А) - вправа 297 на с. 135 – письмово ;

Б) - вправа 294 на с. 134 – письмово (для сильних учнів).

3) Технологія «Шпаргалка» (за наявністю часу на уроці)

- на основі теоретичного матеріалу підручника та опрацьованого на уроці, скласти в

парах опорні схеми щодо пунктуації при ВС.

VIII. Рефлексія.

Технологія «Я так думаю»

А де ще, крім уроків мови, ми використовуємо ВС? (Етикетні форми привітання, побажання, заперечення; для мотивації дій та відстоювання власної думки на уроках історії, географії…)

ІХ. Підсумок уроку.

1) Технологія «ЗХВ» ( ІІ частина)

Знаю

Хочу дізнатися

Навчився

Моє практичне

застосування

- правильно ставити розділові знаки при ВС

- розрізняти групи ВС за значенням

- правильно будувати речення із ВС

- увиразнення власного мовлення

- підвищення пунктуаційної грамотності

- вміння відстоювати власну точку зору

2) Технологія «Незакінчені речення» (за наявністю часу на уроці)

Продовжіть ряд ВС, що виражають впевненість: безумовно, …
Назвіть слова, що виражають емоційне ставлення мовця до змісту повідомлюваного: ….
Доберіть антонім до ВС на жаль. Ці ВС виражають ….
Якщо сполучник а стосується ВС, то на письмі …
Не є ВС такі слова: …..(навіть, майже, приблизно, принаймі, все-таки, все ж таки,

мовби, наче, неначе, немов, ніби, нібито, адже)

Ви сьогодні, діти, …

Х. Оцінювання та його мотивація.

ХІ. Домашнє завдання: п. 28 – вивчити правила;

*(на 9 балів) – вправа 295 письмово, за завданням підручника

**(на 12 балів) – вправа 299 письмово за завданням підручника.

ХІІ. Рефлексійне завершення уроку.

Відгадати загадки.

- Хто найбільше бачить? (Розум)

- Що старше від розуму? (Увага)

2) Заключне слово вчителя.

- Ви, дітки, сьогодні молодці, вашими супутниками на уроці були Розум та Увага, котрі привели із собою ще й Старанність. Мені було дуже приємно з вами співпрацювати. Щиро дякую!