Сертифікаційна робота

Вчителя англійської мови

Калуського ліцею №10

Калуської міської ради

Івано-Франківської області

Дяків Вікторії

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У роботі представлено два варіанти одного ж і того уроку (англійською та українською мовою) з невеликими відмінностями. Може бути адаптований для уроків та позакласних заходів з навчальних предметів мовнолітературної галузі,  художньо-естетичного циклу та роботи класного

керівника.   Використано      елементи   СЕЕН         та     підготовчого       етапу використання хібукі-терапії у навчально-виховному процесі.

 

A lesson plan for a lesson on the theme of "Can a toy help us in difficult times?"

 Aimed at children aged 12-15 (group work)

This plan can also be used for speaking clubs and as an extra activity during the school English-speaking weeks. Teachers can divide the plan into some parts or use only those activities, which suit them properly.

Title: The Comforting Teddy Bear

Objective:

To explore the idea that a toy or comfort item can provide emotional support during difficult times.

Expecting results: 

Students will be able to discuss the theme of using toys for emotional support and will learn new vocabulary related to emotions, toys, pets, friendship, and trauma.

Materials:

Various types of toys or comfort items (stuffed animals, stress balls, fidget spinners, etc.)

Hibuki 

Paper and pencils

Whiteboard or chart paper and markers

Copies of "The Comforting Teddy Bear" story

Comprehension questions worksheet

Writing prompt worksheet

Drawing activity worksheet

Reflection activity worksheet

Creative writing activity worksheet

  

Introduction (5 minutes):

-            Greet the students and ask them how they are feeling today.

-            Write a list of emotions on the board (e.g., happy, sad, angry, scared, excited).

-            Ask the students if they have ever felt sad, scared or upset.

-            Ask if they have ever turned to a toy or comfort item for support during these difficult times. 

-            Allow students to share their experiences if they feel comfortable doing so.

 

Toy exploration (15 minutes):

-            Distribute the various types of toys or comfort items to the students. 

-            Allow them time to explore the toys and experiment with them in different ways. 

-            Encourage them to think about how each toy makes them feel and whether it provides any emotional support or comfort.

 

Story comprehension (10 minutes)

Introduce the topic of the lesson: Can a toy help us in difficult times? Explain that you will read them a story called "The Comforting Teddy Bear" that shows how a toy can be a source of comfort and support during difficult times.

Hand out copies of the story and ask students to read it silently.

The Comforting Teddy Bear

Once upon a time, there was a little girl named Emily who loved to play with her teddy bear, Teddy. Teddy was her favorite toy, and she loved to hug him and snuggle with him at night. Whenever Emily was sad or upset, she would hold Teddy close and tell him all her troubles.

One day, Emily's family went on a trip to the beach. Emily was excited to play in the sand and swim in the ocean. But when they got to the beach, Emily saw how big and loud the waves were, and she suddenly felt scared. She didn't want to go in the water anymore.

Emily's mom noticed how scared she was and gave her Teddy to hold. She told her that Teddy would protect her and keep her safe. Emily held Teddy close and felt him snuggle back. She felt better right away. With Teddy by her side, Emily had the courage to go into the water and play in the waves.

After that day, Emily knew that she could always count on Teddy to comfort her and help her feel safe. Teddy was her best friend, and he always knew just what to do to make her feel better.

-         Ask the students to share their thoughts and feelings about the story. What did they like about it? Did they relate to the main character, Emily? Why or why not?

-         Use the comprehension questions worksheet to check their understanding of the story.

Comprehension Questions

Who is the main character of the story?

What is the name of the main character's favorite toy?

What happens when Emily gets scared at the beach?

How does Teddy help Emily feel better?

How does Emily feel about Teddy at the end of the story?

Vocabulary discussion (10 minutes):

-         Write the following words on the board: emotions, toys, pets, friendship, trauma.

-         Define each word and ask the students to give examples of how they have experienced each one in their own lives.

-         Have a brief discussion about how each of these concepts relates to the story.

 

Time for relaxation

 An example of a relaxation activity using a toy:

-         Ask students to sit in a comfortable position and take a deep breath in, holding it for a few seconds, and then exhaling slowly.

-         Encourage them to imagine that they are holding their favorite toy, such as a teddy bear or a stuffed animal.

-         Ask them to hold the toy close to their chest and feel its softness and warmth.

-         Instruct students to close their eyes and continue to take slow, deep breaths while holding the toy.

-         Tell them to focus on the feelings of comfort and security that the toy brings them, and to imagine that those feelings are filling their entire body.

-         Encourage students to take a few more deep breaths and slowly open their eyes when they are ready.

This activity can help students to feel more relaxed and grounded during times of stress or anxiety. It can also help them to develop a deeper connection with a special toy that brings them comfort and support.

 

Worksheets (30-60 minutes):

Distribute the writing prompt, drawing activity, reflection activity, and creative writing activity worksheets to the students.

Activity 1: Toy exploration 

Distribute the various types of toys or comfort items to the students. 

Allow them time to explore the toys and experiment with them in different ways.  Encourage them to think about how each toy makes them feel and whether it provides any emotional support or comfort.

Answer the following questions as you examine each item:

-         What color is the toy?

-         How does the toy feel in your hands?

-         Does the toy make you feel happy, calm, or comforted?

-         What special features does the toy have that make it comforting or helpful during difficult times?

 

Activity 2 Writing Prompt

Write a story about a time when you were scared or upset and how you used a toy or comfort item to help you feel better. What did the toy or comfort item do to make you feel better? How did you feel after using the toy or comfort item?

Activity 3 Drawing Activity

Draw a picture of your favorite toy or comfort item. What color is it? How does it feel in your hands? What special features does it have that make it comforting or helpful during difficult times?

Activity 4 Reflection Activity

Think about a time when you felt sad or upset. Did you use a toy or comfort item to help you feel better? What did the toy or comfort item do to make you feel better? How did you feel after using the toy or comfort item? Write about your experiences and reflections in a journal.

Activity 5 Creative Writing Activity

Write a story about a toy that comes to life and helps its owner during a difficult time. What does the toy do to help its owner? What adventures do they go on together? How does the owner feel about the toy?

Activity 6  Comfort Item Design 

Create your own comfort item or toy. Use the prompts below to help you design it.

-         What materials will you use to create your comfort item?

-         What colors will you use?

-         What special features will your comfort item have to make it comforting or helpful during difficult times?

-         Draw a picture of your comfort item or toy.

Activity 7 Coping Skills Checklist

Mark which coping skills work best for you. Try out different skills and see which ones work for you.

1.     Using a comfort item or toy.

2.     Taking deep breaths.

3.     Going for a walk.

4.     Talking to someone.

5.     Writing in a journal.

6.     Drawing or coloring.

7.     Listening to music.

8.     Doing something you enjoy.

Activity 8 Support Network 

Identify your support network and who you can turn to during difficult times.

-         Who are the people in your life that you trust and feel comfortable talking to?

-         What can you say to someone when you need support or help?

-         Draw a picture of your support network.

Explain each worksheet and provide instructions for completion.

Give the students time to work on the worksheets independently.

 

 

Wrap-up (10 minutes):

Ask the students to share what they have learned from the lesson. Did they learn any new vocabulary words or concepts? Did the story make them think about their own experiences with toys and emotions?

Encourage the students to keep their worksheets and share them with family or friends if they feel comfortable.

Assessment. The comprehension questions worksheet and the students' completed worksheets can be used to assess their understanding of the story and their ability to apply the lesson's concepts to their own lives.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План уроку на тему:

 "Чи можуть іграшки допомогти нам у складні часи?"  для дітей віком від 12 до 15 років (групова робота)

Тип уроку: формування вмінь та навичок (рідною мовою може бути

використаний для години спілкування класного керівника, а також як варіант для уроків літератури чи розвитку зв'язного мовлення на уроках української мови, мистецтва та драматургії, етики)

Мета: дослідити ідею, що іграшка або предмет комфорту може забезпечити емоційну підтримку у складні часи.

Очікувані результати: учні зможуть обговорювати тему використання іграшок для емоційної підтримки та дізнаються нову лексику, пов'язану з емоціями, іграшками, домашніми тваринами, дружбою та травмою.

Матеріали: 

-            різноманітні іграшки чи предмети 

(плюшеві іграшки, антистресові м'ячики, спінери та інше)

-            Хібукі  ( в ролі спостерігача)

-            папір та олівці

-            біла дошка або папір для графіків та маркери

-            копії історії "Утішний ведмедик"

-            робочі аркуші із запитаннями на розуміння прочитаного

-            робочі аркуші для написання твору

-            робочі аркуші із завданням на малювання

-            робочі аркуші для рефлексії

-            робочі аркуші для творчого письма

Хід уроку

Вступ (5 хвилин):

Привітайте учнів і запитайте як вони сьогодні себе почувають.

Напишіть на дошці список емоцій (наприклад, щасливий, сумний, злий, наляканий, збуджений).

Запитайте учнів чи коли-небудь вони почувалися сумними, наляканими або засмученими.

Запитайте чи коли-небудь вони зверталися до іграшки чи речі для підтримки під час цих важких часів.

Дозвольте учням поділитися своїм досвідом, якщо вони хочуть це зробити.

Дослідження іграшок (10 хвилин):

Роздайте різні типи іграшок або інших приємних предметів учням.

Дайте їм час для дослідження іграшок та експериментування з ними по-різному.

Заохочуйте їх думати про те, як кожна іграшка змушує їх почуватися і чи надає якусь емоційну підтримку або комфорт.

Представлення історії (10 хвилин)

-         Представте тему уроку: Чи може іграшка допомогти нам у важкі часи? 

-         Поясніть, що ви прочитаєте їм історію під назвою "Утішний ведмедик", яка показує як іграшка може бути джерелом комфорту та підтримки в складні часи.

-         Роздайте копії історії та попросіть учнів прочитати її мовчки.

Утішний ведмедик

В одному маленькому місті жила маленька дівчинка на ім'я Емілі, яка любила гратися зі своїм ведмедиком Тедді. Тедді був її улюбленою іграшкою і вона любила обійматися і зігріватися  ним вночі. Кожного разу, коли Емілі була сумна або засмучена, вона тримала Тедді близько до себе і розповідала йому всі свої проблеми.

Одного разу сім'я Емілі поїхала на відпочинок на пляж. Емілі була захоплена від ідеї погратися у піску та поплавати в океані. Але коли вони дійшли до пляжу, Емілі побачила наскільки великі та гучні хвилі, вона відчула страх.

Дівчинка більше не хотіла йти у воду.

Мати Емілі помітила побачила її страх і дала потримати Тедді. Вона переконала свою налякану донечку, що Тедді захистить її. Емілі тримала іграшку близько до себе і відчувала, як вона зігріває її. Дівчинка відразу стала більш впевненою і їй стало краще. З Тедді поруч Емілі набралась сміливості піти у воду та погратися в хвилях.

З того часу Емілі знала, що завжди може розраховувати на Тедді. Він заспокоїть її та допоможе почуватися в безпеці. Ведмедик був її найкращим другом і  завжди знав, що робити, щоб дівчинці було комфортно.

 

-         Попросіть учнів поділитися своїми думками та враженнями про історію. Що їм сподобалося? Чи вони відчули співпереживання з головним персонажем, Емілі? Чому так чи ні?

-         Використайте робочий лист з питаннями про розуміння історії, щоб перевірити їх зрозуміння. Питання для перевірки розуміння

Хто є головним героєм історії?

Як зветься улюблена іграшка головного персонажа?

Що трапилось, коли Емілі налякалася на пляжі?

Як Тедді допоміг Емілі почуватися краще?

Як Емілі ставиться до Тедді в кінці історії?

Обговорення лексики (10 хвилин):

-         Напишіть на дошці наступні слова: емоції, іграшки, домашні тварини, дружба, травма.

-         Визначте кожне слово та попросіть учнів навести приклади їх у своєму житті.

-         Проведіть коротке обговорення того, як кожне з цих понять пов'язане з історією.

 

Хвилинка відпочинку

(Приклад вправи для релаксації з використанням іграшки)

1)    Попросіть учнів сісти в зручному положенні, вдихнути глибоко, затримати дихання  на кілька секунд, а потім повільно видихнути.

2)    Заохочуйте дітей уявляти, що вони тримають улюблену іграшку, таку як ведмедик чи якась інша тваринка.

3)    Попросіть їх тримати іграшку близько до грудей і відчувати її м'якість та тепло.

4)    Попросіть учнів закрити очі і продовжувати повільно дихати, тримаючи іграшку.

5)    Просіть їх зосередитися на почуттях комфорту і безпеки, які іграшка принесла їм, і уявляти, що ці почуття наповнюють їх увесь організм.

6)    Заохочуйте учнів зробити кілька глибоких вдихів і повільно відкрити очі, коли вони будуть готові.

Ця діяльність може допомогти учням почуватися більш розслаблено і зосереджено в періоди стресу або тривоги. Вона також може допомогти їм розвивати глибші зв'язки з особливою іграшкою, яка принесе їм комфорт і підтримку. Для цієї вправи можна використати музику чи аудіо практики СЕЕН.

 

Практична частина уроку

Робота з завданнями та роздатковим матеріалом (30-60 хвилин):

В цій частині уроку можна використати парну роботу, роботу в групах та індивідуальну форму роботи із роздатковими матеріалами.

Роздайте аркуші для нотаток, малювання, рефлексії та творчого письма учням.

 

Активність 1: Дослідження іграшок

Роздайте різні типи іграшок або предметів комфорту учням.

Дозвольте їм час на дослідження іграшок та експериментування з ними різними способами.

Відповідайте на наступні запитання, розглядаючи кожен предмет:

-         Який колір має іграшка?

-         Як відчувається іграшка у ваших руках?

-         Чи робить іграшка вас щасливими, спокійними або заспокоєними?

-         Які спеціальні особливості має іграшка, які роблять її заспокійливою або корисною під час складних часі

Активність 2 Написання оповідання

Напишіть історію про те, коли ви були налякані або засмучені і використали іграшку або іншу річ, щоб відчути себе краще. Як іграшка чи предмет допоміг вам почуватися краще? Як ви почувалися після використання іграшки чи іншої близької та приємної вам речі?

Активність 3 Дидактичне малювання

Намалюйте картинку своєї улюбленої іграшки або речі. Якого вона кольору? Як вона на дотик? Які особливі риси має, що роблять її зручною або корисною під час складних моментів?

Активність 4 Рефлексивна діяльність

Подумайте про час, коли ви почували себе сумними або засмученими. Чи використовували ви іграшку або якусь іншу річ для покращення самопочуття? Як ця іграшка або предмет допоміг вам почуватися краще? Як ви відчували себе після використання іграшки? Напишіть свої враження та роздуми в щоденнику.

 

 

 

Активність 5 Креативне письмо

Напишіть історію про іграшку, яка оживає і допомагає своєму власнику під час складних часів. Як іграшка допомагає своєму власнику? Які пригоди вони разом переживають? Як власник ставиться до іграшки?

Активність 6 Дизайн 

Створіть свій власний утішний предмет або іграшку. Використайте наступні питання, щоб допомогти вам її створити:

-         Які матеріали ви використаєте для створення утішного предмета?

-         Які кольори ви використаєте?

-         Які спеціальні особливості матиме ваш утішний предмет, щоб допомагати вам в складні часи?

-         Намалюйте картинку вашого утішного предмета або іграшки.

Активність 7 Чеклист прийомів самодопомоги

Позначте, які прийоми самодопомоги працюють найкраще для вас. Спробуйте різні методи та проаналізуйте які з них працюють для вас.

-         Використання комфортного предмета або іграшки.

-         Глибоке дихання.

-         Прогулянка.

-         Розмова з кимось.

-         Ведення щоденника.

-         Малювання або розмальовування.

-         Прослуховування музики.

-         Улюблене занняття.

Активність 8: Мережа підтримки

-         Визнач свою мережу підтримки та людей, до яких ти можеш звернутися у важкі моменти.

-         Кому в твоєму житті ти довіряєш та з ким тобі легко спілкуватися?

-         Які слова ти можеш сказати комусь, коли потребуєш допомоги чи підтримки?

-         Намалюй малюнок своєї мережі підтримки.

 

Поясніть кожну активність та надайте інструкції для їх виконання. Дайте учням час працювати з робочими листками самостійно.

Підбиття підсумків (10 хвилин):

Попросіть учнів розповісти, що вони дізналися з уроку. Чи дізналися вони чогось нового чи зустрілися їм якісь нові поняття? Чи змусила історія їх подумати про свій власний досвід з іграшками та емоціями?

Попросіть учнів зберегти свої робочі листки та поділитися ними з родиною або друзями, якщо вони відчувають себе комфортно.

 

Оцінювання.

 Листок з питаннями щодо розуміння та заповнені учнями робочі листки можна використовувати для оцінки їх розуміння історії та їх здатності застосовувати поняття уроку у своєму житті.