Комунальний заклад професійної (професійно-технічної) освіти

Київський професійний коледж артдизайну

Виховна година

«Формування інклюзивного мислення студентів в ЗПО»

Розробник: Ірина Олешко

Київ 2026

Вступ

        На сучасному етапі розвитку українського суспільства трансформація освітнього простору вимагає не лише технічного переоснащення навчальних закладів, а й докорінної зміни світоглядних орієнтирів учасників освітнього процесу. Формування інклюзивного мислення студентів стає стратегічним завданням, оскільки професійна компетентність майбутнього фахівця сьогодні невіддільна від його здатності працювати в умовах людської різноманітності, виявляти емпатію та забезпечувати рівні права для кожного.

    Побудова справді інклюзивного середовища — це комплексне завдання, що виходить за межі посадових інструкцій. Це спільна місія кожного учасника освітнього процесу:

Адміністрація та педагоги: забезпечують методичну базу, архітектурну доступність та індивідуальні освітні траєкторії.

Обслуговуючий персонал: створює безпечні та гідні умови перебування в закладі.

Студентська спільнота: відіграє вирішальну роль, адже саме рівень емпатії та підтримки всередині групи визначає, чи буде навчання комфортним для кожного.

   Формування інклюзивного мислення у студентів закладів передвищої освіти (ЗПО) — це не просто вивчення термінів, а трансформація світосприйняття. Це процес переходу від моделі «жалю» до моделі «рівних можливостей».

Тема: «Формування інклюзивного мислення студентів в ЗПО»

Мета: навчальна: розкрити поняття інклюзії, пояснити різницю між інклюзією, інтеграцією та сегрегацією.

розвивальна: розвивати навички емпатії, критичного мислення та толерантного спілкування.

виховна: формувати культуру прийняття різноманітності, виховувати почуття відповідальності за створення безбар’єрного середовища.

Обладнання: стікери, маркери, скотч, мультимедійна дошка.

Цільова аудиторія: студенти першого курсу групи: 11, 14.

Хід заходу Вступне слово (5 хв)

Початок із простого запитання:

«Добрий день! Чи доводилося вам колись відчувати себе «зайвим» у компанії чи на заході?».

Вправа 1. «Світ з перешкодами»(знайти скотч) (15 хв)

Перший студент/ка: Може тільки показувати напрямок.

Другий студент/ка: Може тільки говорити.

Третій студент/ка: Може ходити але не бачить.

Обговорення: Які враження? Чи легко було розуміти вказівки? Що заважало?

Сьогодні ми поговоримо про інклюзію. Що таке інглюзія?

 Поясніть, що інклюзія (від англ. inclusion — включення) — це не про «жалість» до когось, а про створення таких умов, де кожна людина (незалежно від стану здоров’я, зовнішності чи походження) почувається частиною спільноти

Що таке безбар’єрність?

Часто плутають поняття «інтеграція» та «інклюзія».

Пояснення на прикладі:«Чотири кола» (10 хв)

Візуалізація (на дошці або слайдах) різницю між підходами до людей з особливими потребами:

Виключення: люди поза колом суспільства. Людину не пускають у гру, бо вона «інша».

Сегрегація: люди знаходяться в окремому колі (спеціальні заклади, куди «звичайним» зась).

Інтеграція: люди в одному колі з усіма, але вони мають підлаштовуватися під більшість. Людину пускають у гру, але вона має сама пристосуватися до правил, які для неї незручні.

Інклюзія: коло змінюється так, щоб бути зручним для кожного. Ми змінюємо правила гри так, щоб кожен міг брати участь на рівних, враховуючи потреби кожного. Усі різні, але всі рівні.

Ключова думка: В інклюзивному суспільстві змінюється система, а не людина.

Дискусія «Бар’єри навколо нас» (10 хв)

Обговорення, які бар’єри існують у вашому місті чи закладі освіти. Це не лише відсутність пандуса. Бар’єри бувають:

Фізичні (сходи, вузькі двері).

Інформаційні (відсутність шрифту Брайля, жестової мови, складні інструкції).

Стереотипні (упередження, що людина з інвалідністю не може бути професіоналом).

Освітні: (складні завдання без адаптації)

Показ відео та обговорення.

Посилання на відео: «Що таке безбар’єрність і чому це так важливо?»https://www.youtube.com/watch?v=u_4FFX-wn3c

Вправа 2.  «Ми різні, але ми разом» (5 хв)

Завдання : На плакан потрібно наклеїти стікер з написаним своїм вподобанням їжі, музиці, стиль одягу, улюблений колір, свій талант, хто носить окуляри? хто мріє про подорож?).

    Як бачите ми маємо всі різні смаки, здібності та потреби. Це і є наше різномаїття. І ми маємо однакові можливості бути частиною команди.

 «Правила безбар’єрної мови» (5 хв)

Коректна термінологія. Це основа поваги.

• НЕПРАВИЛЬНО: інвалід, каліка, глухонімий, сонячна дитина.
• ПРАВИЛЬНО: людина з інвалідністю, людина з порушенням слуху, людина з синдромом Дауна.

Показ відео та обговорення.

Посилання на відео: «Слова мають значення, як мова впливає на сприйняття?» https://www.youtube.com/watch?v=JDanl2IlYY8&t=2s

Важливо: Спочатку — людина, потім — її особливість.

Показ відео: «Жити без обмежень: Історія успіху Ніка Вуйчича».

Посилання на відео: https://www.youtube.com/watch?v=k5xO-CvfQ1w

Дискусія. Рефлексія (7хв.)

Які висновки ви для себе зробили після сьогоднішньої виховної години?

(Кожний студент висловлює свою думку та передає скотч (можна будь який предмет)наступному як естафету).

Проходження опитування.

Тест 1 перед виховною годиною

1. Як правильно говорити про людину, яка має інвалідність?

•          Людина з особливими потребами
•          Інвалід
•          Людина з інвалідністю
•          Людина з обмеженими можливостями

2. Який головний принцип безбар’єрної мови?

•          Випористання метафори
•          Спочатку говорити про людину
•          Пожаліти людину
•          Не говорити першим

3. Хто належить до маломобільних груп населення?

•          Люди з інвалідністю
•          Люди літнього віку
•          Батьки з маленькими дітьми
•          Всі загальні групи

4. Як правильно говорити про жінку, яка має темну шкіру?

•          Темношкіра
•          Чорна
•          Кольорова
•          Афроукраїнка

5. Що включає в себе безбар’єрність?

•          Доступність
•          Прийняття
•          Залучення
•          Всі варіанти вірні

6. Як конкретно назвати людину, яка живе на вулиці?

•          Бездомний
•          Бомж
•          Безхатько
•          Злидень

7. Як правильно говорити про людину, яка має синдром Дауна?

•          Людина з синдромом Дауна
•          Даун
•          «Сонячна людина»
•          Даунятко

Тест 2 після виховної години

1. Яке з наведених визначень найкраще описує поняття «інклюзія»?

•          Створення умов, де кожна людина почувається частиною спільноти незалежно від стану здоров’я чи походження.
•          Надання спеціальних ізольованих закладів для навчання та відпочинку певних груп людей.
•          Процес, коли людина з особливими потребами має сама підлаштовуватися під правила більшості.
•          Вияв жалості та співчуття до людей з особливими потребами.

2. У чому полягає головна відмінність інклюзії від інтеграції згідно з концепцією «Чотирьох кіл»?

•          В інклюзії змінюються правила гри та система, а не людина.
•          В інтеграції всі люди рівні, а в інклюзії-мають різні права.
•          Інтеграція передбачає повне виключення людей із суспільного життя.
•          Ці поняття є синонімами і не мають відмінностей.

3. До якого типу бар'єрів належить відсутність шрифту Брайля або жестової мови?

•          Фізичні бар’єри
•          Інформаційні бар’єри
•          Освітні бар’єри
•          Стереотипні бар’єри

4. Який термін є коректним згідно з правилами безбар'єрної мови?

•          Інвалід
•          Людина з інвалідністю
•          Сонячна людина
•          Каліка

5. Упередження про те, що людина з інвалідністю не може бути професіоналом, — це:

•          Фізичні бар’єри
•          Освітні
•          Коректна термінологія
•          Стереотипний бар’єр

6. Замість терміну «глухонімий» слід використовувати:

•          Людина з порушенням слуху
•          Глухий
•          Німа людина
•          Людина, яка не хоче говорити

7. Що включає в себе безбар’єрність?

•          Доступність
•          Прийняття
•          Залучення
•          Всі варіанти вірні