Календарне планування з мистецтва з очікуваними результатами для 3 класу за підручником Масол

№ з/п

Дата

Зміст уроку

Очікувані результати

Примітки

І семестр

Розділ І. Мистецькі мандри ліричних персонажів і легендарних героїв

Лясолька і Барвик у Країні Мистецтв

1

Спів (співацька постава, дихання, інтонація, фразування, дикція). Куплетна форма. Слухання: С.Борткевич «Принцеса на горошині»,  М.Равель «Красуня. Красуня і чудовисько» (із сюїти «Моя матінка гуска»). Виконання: В.Полянськи, Ю.Рибчинський «Мрії збуваються».

Знаннєвий компонент:

Учні дізнаються про взаємозв'язок між музикою та образотворчим мистецтвом, ознайомляться з основними жанрами обох видів мистецтва.

Діяльнісний компонент:

Учні створюють ілюстрації або малюнки до музичних творів, виражаючи настрій музики через колір і форми.

Ціннісний компонент:

Формування усвідомлення єдності різних видів мистецтва та розвитку креативного мислення через взаємодію музики та живопису.

2

Організація робочого місця для занять образотворчим мистецтвом. Освоєння інструментарію для образотворчої діяльності. Розміщення зображень на аркуші. Ілюстрація, художник-ілюстратор. Виконання ілюстрації "Країна Мистецтв".

Портретна галерея

3

Інтонація. Перегляд фрагментів м/ф «Піноккіо», «Буратіно». Юрій Шевченко. Балет. «Буратіно і чарівна скрипка». Імпровізація мелодій (створення театралізованих образів) до віршів, персонажів балету «Буратіно».

Знаннєвий компонент:

Учні вивчають основи портретного жанру, структуру та пропорції обличчя, різні техніки портретного живопису.

Діяльнісний компонент:

Учні малюють портрети, використовуючи різні матеріали та техніки, експериментують із відображенням характеру через міміку.

Ціннісний компонент:

Формування розуміння важливості портрета як засобу передачі особистісних характеристик та емоційного стану людини.

4

Портретна галерея. Портрет. Пропорції - співвідношення між частинами обличчя. Виконання портрета улюбленого героя.

Ліричні персонажі

5

Балет. Музична форма. Слухання: Сергій Прокоф’єв. Вальс із балету «Попелюшка»; «Джульєтта-дівчинка» з балету «Ромео і Джульєтта». Інструментальна, вокальна та танцювальна імпровізація, відтворення нескладних танцювальних елементів.

Знаннєвий компонент:

Учні дізнаються про ліричні образи в мистецтві, як вони передають емоційний та внутрішній світ персонажів.

Діяльнісний компонент:

Створення художніх образів ліричних персонажів на основі літературних або музичних творів.

Ціннісний компонент:

Виховання емоційної чутливості та здатності передавати ліричні настрої через візуальні засоби.

6

Композиція. Компонування елементів композиції. Розміщення об'єктів у форматі з дотриманням засобів та правил композиції, для підсилення композиційного центру. Виконання казкового героя або героїні на повний зріст. (Робота з природними матеріалами)

Людина і природа - єдині

7

Контраст. М.Римський-Корсаков вступ до опери « Казка про царя Салтана». Елементарне  вправляння у сценічній поведінці. Розучування: І.Танчак  « Добрий день людям на землі».

Знаннєвий компонент:

Учні ознайомляться з екологічними мотивами в мистецтві, важливістю гармонії між людиною та природою в культурі.

Діяльнісний компонент:

Малювання пейзажів або інших композицій, що зображають єдність людини і природи. Використання кольору і форми для передачі гармонії природи.

Ціннісний компонент:

Формування екологічної свідомості та відповідального ставлення до природи через мистецтво.

8

Контраст. Застосування у художньо-творчій діяльності поняття контрасту форм, кольорів. Відтворення планового простору в площинних зображеннях. Створення пейзажу «Настрій моря» (акварель).

9

Марш. Величина такту, розмір. В.Кохановська марш Маркіза Карабаса з казки-мюзиклу « Кіт у чоботях».

10

Пейзаж, колорит, композиційний центр. Спостереження за довкіллям та його втіленням у художніх образах. Малювання осіннього пейзажу, зображуючи дерева знайомими способами. (ватні палички, зім'ятий папір, поролон).

Дружба та братство - найбільше багатство

11

Слухання: М. Степаненко. "Дражнилка. Скривдили" (із "Дитячого зошита"). Інсценізація вірша.

Знаннєвий компонент:

Учні дізнаються про відображення теми дружби і братерства в мистецтві, як ці теми візуалізуються через символи та образи.

Діяльнісний компонент:

Створення сюжетних композицій або малюнків, що відображають тему дружби та єдності. Використання символіки та кольорових рішень для передачі ідеї єдності.

Ціннісний компонент:

Формування гуманістичних цінностей, виховання взаємоповаги та толерантності через творчу діяльність.

12

Фактура. Створення художнього образу засобами декоративної насиченості форми (продряпування). Ліплення з пластичних матеріалів різними прийомами і способами. "Песик"

13

Розучування: О.Янушкевич, М. Ясакова «Дружба». М/ф « Бременські музиканти» ( фрагменти).

14

Фактура. Руханка: танець песиків-далматинців з вистави Євгенії Таку «Острів співучих папуг». Малювання веселого друга: папуга або собака.

Героїзм у мистецтві

15

Рондо. Тривалість нот. П.Чайковський «Марш дерев’яних солдатиків». М/ф  «Микита Кожум’яка» ( фрагменти). Розучування: О.Янушкевич, З.Тищенко «Наша рідна Україна».

Знаннєвий компонент:

Учні вивчатимуть, як героїзм зображений у різних жанрах мистецтва (живопис, скульптура, музика), основні риси героїчних образів.

Діяльнісний компонент:

Створення робіт, які відображають героїчні вчинки або персонажів, використовуючи символіку та художні засоби для передачі величі подвигу.

Ціннісний компонент:

Формування почуття патріотизму, гордості за героїчні вчинки та поваги до історичної пам’яті через мистецтво.

16

Буквиця. Поняття про декор як засіб наповнення й збагачення форми. Створення художнього образу засобами декоративної насиченості форми (деталі, розпис). Створення декоративної літери: початок твого імені.

Богатирі в мультиплікації

17

Духовий оркестр. Мідні духові інструменти. Створення ритмічного супроводу до пісні. Слухання: пісня з мультфільму «Пригоди Котигорошка та його друзів» муз. А.Соловйова. Франческо Пелегрино «Парад героїв».

Знаннєвий компонент:

Учні дізнаються про образи богатирів у мистецтві та мультиплікації, особливості їхньої героїзації.

Діяльнісний компонент:

Створення ескізів або ілюстрацій до мультфільмів із богатирями, використовуючи типові риси образів сильних героїв.

Ціннісний компонент:

Виховання почуття гордості за національних героїв та усвідомлення їхньої ролі у збереженні культурної спадщини.

18

Художники-мультиплікатори. М/ф «Пригоди Котигорошка та його друзів». Створення коротенького мультфільму на вибір.

Козацькому роду нема переводу

19

Варіації. Перегляд к/ф (уривок) «Вогнем і мечем». Євген Адамцевич «Запорозький марш»

Знаннєвий компонент:

Учні ознайомляться з темою козаччини в мистецтві, особливостями зображення козаків у живописі, графіці, музиці.

Діяльнісний компонент:

Створення художніх робіт на тему козацької доби: зображення козаків, битв, побуту.

Ціннісний компонент:

Формування національної ідентичності, патріотичних почуттів та гордості за культурну спадщину України.

20

Перегляд фрагменту мультфільму із серіалу «Козаки». Зіставлення художніх образів, подібних за сюжетом та втілених у різних видах мистецтва. Малювання одного з винахідливих козаків – героїв мультфільму.

21

Слухання: С. Климовський « Їхав козак за Дунай». Розучування: «Ми нащадки козаків» А.Олєйнікова, І. Чайченко. Створення ритмічного супроводу до пісні (соло, ансамбль).

22

Сприймання засобів виразності в скульптурі. Скульптура та рельєф. Виготовлення сувеніру-магніту з веселим козаком і розфарбування його. Ліплення з пластичних матеріалів різними прийомами і способами  (солоне тісто, гуаш).

Наша слава, краса і велич

23

Хортинг. Слухання: українські народні пісні у виконанні С.Крушельницької. Т.Керичок "Спортивний дух". Розучування: М.Облещук, Р.Обшарська «Гімнастика ранкова».

Знаннєвий компонент:

Учні вивчають мистецькі твори, що відображають славетні історичні події, культурні здобутки та видатні постаті.

Діяльнісний компонент:

Створення робіт, присвячених історичним та культурним досягненням України, використання символіки для підкреслення величі.

Ціннісний компонент:

Виховання патріотизму та пошани до видатних подій і людей, які вплинули на розвиток української культури.

24

Сприймання засобів виразності в скульптурі: симетрія, горельєф, барельєф. Створення барельєфу «Дерево життя».

Новорічний калейдоскоп

25

Перегляд «Пригоди S Миколая», мультфільм «Герої в масках. Гекко рятує Різдво». Слухання: "Santa Baby" у виконанні ManSound. Розучування: Н.Май «Новорічна пісня».

Знаннєвий компонент:

Учні ознайомлюються з різдвяними та новорічними традиціями в мистецтві, музичних та образотворчих творах.

Діяльнісний компонент:

Створення святкових композицій, колажів або декоративних виробів до теми Нового року та Різдва.

Ціннісний компонент:

Виховання позитивного сприйняття святкових традицій та їхнього значення в культурі через мистецьку діяльність.

26

Дитячий новорічний кліп на пісню «Ялинонька». Вирізування, конструювання з паперу. Виготовлення новорічної листівки з витинанкою.

27

Слухання: Піккардійська терція «Нова радість стала», А. Мігай "Ялиночка". Створення ритмічного супроводу до пісні (соло, ансамбль). Розучування: Н.Май « Новорічна пісня».

28

Елементарна стилізація форм та оздоблюваних елементів різних видів декоративно-прикладного мистецтва. Орнамент. Колективне виконання творчого задуму. Виготовлення новорічної іграшки.

29

Слухання: Carol of the Bells у виконанні Pentatonix. Щедрівка «Добрий вечір тобі, пане господарю». Виконання: українська народна пісня «Го-го-го коза».

30

Вирізування, конструювання з паперу. Самовираження в художньо-творчій діяльності. Виготовлення новорічної листівки.

Узагальнення. Перевіряємо свої досягнення

31

Розуміння значення мистецтва в житті людини. Завдання Лясольки.

Знаннєвий компонент:

Повторення і закріплення матеріалу з пройдених тем.

Діяльнісний компонент:

Виконання творчих робіт на вибір, що демонструють засвоєння знань та навичок.

Ціннісний компонент:

Формування відповідальності за власний творчий розвиток, оцінювання своїх досягнень.

32

Розуміння значення мистецтва в житті людини. Презентація власних творчих досягнень. Завдання Барвика.

№ з/п

Дата

Зміст уроку

 Очікувані результати

Примітки

ІІ семестр  

Розділ ІІ. Фантастичні та комічні персонажі в мистецтві

Мандрівка у світ фантастики.

33

Роботи-музиканти. Динаміка. Перегляд: пісня робота СЕ-Е («Oh, Oh, Oh, Watch CE-E go»); M. Римський-Корсаков «Політ джмеля» (у виконанні дівчинки-піаністки Чен Анке і робота Тео Троніко). Виконання: Д.Пташинська «Планета дитинства» (с. 54-55).

Знаннєвий компонент:

Ознайомлення з фантастичними образами в мистецтві, різними напрямами фантастичного живопису та музики.

Діяльнісний компонент:

Створення фантастичних композицій, персонажів та сюжетів, використовуючи креативні підходи до кольору та форми.

Ціннісний компонент:

Розвиток уяви та фантазії, виховання відкритості до нових ідей через мистецтво.

34

Перегляд: малювання робота- художника. Зображення робота з простих форм для комп’ютерної гри (кольорові олівці) (с. 56-57).

35

Ансамбль: дует, тріо, квартет. Оперування засобами виразності та способами створення вокального і вокально-ансамблевого художнього образу. Слухання: П. Чайковський «Баба-Яга»; Ю. Тесняк «Карлсон». Перегляд: мультфільм «Карлсон, який мешкає на даху» (фраг­менти). Виконання: "Друзі-мандрівники" Г.Британ. (с. 58-59).

36

Зіставлення художніх образів, подібних за сюжетом та втілених у різних видах мистецтва. Фантастичні картини. Зображення композиції «Політ Карлсона над містом» (гуаш чи кольорові олівці, фломастери) (с. 60-61).

Чарівні дива.

37

Знаки нотного стану: дієз, бемоль, бекар.  Слухання: Ж. Колодуб «Троль. Герда. Снігова Королева» (з альбому «Снігова Королева»). Виконання: М. Ровенко «Баба снігова» (с. 62-63).

Знаннєвий компонент:

Вивчення образів чарівних персонажів та явищ у мистецтві, їхній вплив на культуру.

Діяльнісний компонент:

Створення казкових ілюстрацій або робіт на тему магічних світів.

Ціннісний компонент:

Розвиток творчої уяви та розуміння магії як символу можливого у мистецтві.

38

Зіставлення художніх образів, подібних за сюжетом та втілених у різних видах мистецтва. Слухання: Г.Сасько «Крижаний палац Снігової Королеви». Зображення крижаного палацу Снігової Королеви (техніки за вибором) (с. 64-65).

39

Темп і динаміка. Хореографічна грамота: па, пуанти, пачка. Слухання: О.Шимко балет «Снігова Королева» (фрагменти). Виконання мелодій у помірному й повільному темпах. Створення контра­стних звукових картин зими (с. 66-67).

40

Архітектура, архітектор. Мурал. Зображення фантастичного будинку (кольорові олівці, фломастери) (с. 68-69).

У світі реального та уявного.

41

Темп. Українські народні ін­струменти. Правила гігієни в користуванні музичними інструментами. Слухання: «Створюємо оркестр» (у виконанні НАОНІ, фрагменти). Виконання: «Щебетала пташечка» (українсь­ка народна пісня). Руханка "Бедрик".(с. 70-71).

Знаннєвий компонент:

Ознайомлення з мистецькими напрямками, які поєднують реальні та фантазійні елементи (сюрреалізм).

Діяльнісний компонент:

Створення робіт, які поєднують реальні елементи з фантазійними або уявними.

Ціннісний компонент:

Розвиток креативності та вміння поєднувати реальність з уявою у мистецьких творах.

42

Обговорення мистецького твору з використанням знайомих мистецьких термінів. Картини М. Приймаченко. Кон­трастні кольори. Зображення

фантастичної тварини (гуаш) (с. 72-73).

43

Фантазії. Туті. Слу­хання: М.Стецюн лірична фантазія «Калинонька» (фрагмент); «Українська в’язанка» (у виконанні НАОНІ); В. Джозеф «Фан­тазія» (у виконанні скрипки з оркестром). Виконання: «Щебе­тала пташечка» (українська народна пісня) (с. 74-75).

44

Стилізація. Елементарна стилізація форм та оздоблюваних елементів різних видів декоративно - прикладного мистецтва. Ліплення з пластичних матеріалів різними прийомами і способами. Створення іграшки — фантастичної тваринки (пластилін, глина, солоне тісто)

 (с. 76-77).

Картинки з виставки.

45

Сюїта. Слухання: М. Мусоргський сюїта для фортепіано «Картинки з виставки». Перегляд: муль­тфільм «Білосніжка і семеро гномів». Виконання: А. Житкевич «Семеро гномів» (с. 78-79).

Знаннєвий компонент:

Учні дізнаються про вплив музики на живопис і навпаки, як виставки та художні галереї збагачують культурне життя.

Діяльнісний компонент:

Створення робіт, що ілюструють вплив музики на образотворче мистецтво.

Ціннісний компонент:

Формування розуміння взаємозв’язку між різними видами мистецтва та їхнім значенням для суспільства.

46

Художній музей, екскурсовод. Перегляд: віртуальна екскурсія «Лувр» (фрагмент). Зображення або ліплення фанта­стичного персонажа з мультфільму, який найбільше сподобав­ся (с. 80-81).

47

Лади в музиці: мажор, мінор. Слу­хання: М. Мусоргський сюїта для фортепіано «Картинки з виставки». Перегляд: мультфільм «Картинки з виставки». Ви­конання: поспівка (с. 82-83).

48

Натюрморт. Правила композиції. Розміщення об'єктів у  форматі з дотриманням засобів та правил композиції, для підсилення композиційного центру. Створення фантастичного натюрморту (гуаш)

(с. 84-85).

Фантастичні пригоди у країні див.

49

Костюми, декорації, бутафорія. Перегляд: Дж. Талбот, К. Уілдон балет «Аліса в Країні Див» (фрагменти). Елементарне вправляння у сценічній поведінці. Створення вокальних портретів героїв казки. Розігрування вокальної пре­зентації персонажів мюзиклу в ролях (с. 86-87).

Знаннєвий компонент:

Вивчення пригодницьких мотивів у мистецтві, їхня роль у літературі, кіно та живописі.

Діяльнісний компонент:

Створення пригодницьких сюжетів у художніх роботах, розробка образів персонажів та фантастичних світів.

Ціннісний компонент:

Розвиток уяви, фантазії та позитивного сприйняття творчості як джерела пригод та нових відкриттів.

50

Поняття про декор як засіб наповнення й збагачення форми. Декоративне зображення. Перегляд: мультфільм «Аліса» (фрагмент). Створення декора­тивного натюрморту «Запрошення до чаю» (фломастери або олівці) (с. 88-89).

Політ фантазії.

51

Імпровізація. Слухання: А. Шнітке «Політ» (з мультфільму «Казка мандрів»; Р. Шуман «Фантастичний та­нець»; Ю. Щуровський «Фантастична п’єса». Перегляд: муль­тфільм «ВАЛЛІ» (фрагмент). Виконання: В. Бистряков, 0. Вратарьов «Давайте розбудимо радість»

(с. 90-91).

Знаннєвий компонент:

Учні дізнаються про використання фантазійних елементів у мистецтві, їхню роль у творчому процесі.

Діяльнісний компонент:

Створення абстрактних композицій, які відображають політ думки та уяви.

Ціннісний компонент:

Розвиток творчого мислення та здатності до самовираження через мистецтво.

52

Ознайомлення з елементарними поняттями з кольорознавства та композиції. Відтінки кольору. Відтворення плановості простору в площинних зображеннях. Зображення фантастично­го космічного пейзажу (гуаш) (с. 92-93).

Гумор у мистецтві.

53

Гумор. Пародія. Слухання: Дж. Россіні каватина Фігаро з опери «Севільський цирульник». Виконання: «Грицю, Грицю, до роботи» (українська народна пісня) (с. 94-95).

Знаннєвий компонент:

Учні ознайомлюються з гумористичними та сатиричними жанрами в мистецтві, вивчають прийоми передачі гумору через візуальні та музичні засоби.

Діяльнісний компонент:

Створення гумористичних композицій або музичних етюдів, що виражають комічні ситуації чи персонажів.

Ціннісний компонент:

Формування позитивного ставлення до мистецтва як джерела радості та розваги.

54

Шарж. Створення шаржу «Веселий шко­лярик» або «Весела школярочка» (кольорові олівці або флома­стери) (с. 96—97).

55

Музична грамота: схеми диригування. Слухання: І. Шамо «Ске­рцо»; П. Бриль «Українська гумореска». И.-С. Бах «Жарт» (у різних обробках). Ритмічна гра «Ну-бо, дожени!». Створення гумористичних пісеньок на вірші й заданий ритм (с. 98-99).

56

Комікс. Створення сюжетних композицій. Створення комі­ксів до пісні «Грицю, Грицю, до роботи»  (с. 100-101).

Ляльки-іграшки в житті та мистецтві.

57

Перегляд, мультфільму «Танці ляльок» (фрагменти). Слухання: Д.Шостакович «Вальс- жарт» (із циклу «Танці ляльок»). Виконання: ритм вальсу-жарту на дитячих ударних інструментах. Руханка: відтворення нескладних танцювальних елементів. (с. 102-103).

Знаннєвий компонент:

Учні дізнаються про історію створення ляльок та їхню роль у мистецтві й культурі різних народів.

Діяльнісний компонент:

Створення ляльок або іграшкових композицій, використовуючи різні матеріали та техніки.

Ціннісний компонент:

Формування розуміння культурної та мистецької цінності ляльок у традиціях і сучасному мистецтві.

58

Оберіг. Лялька-мотанка. Зображення ляльки ЛОЛ-сюрпризу (кольорові олівці, фломас­тери) (с. 104-105).

59

Симфонія. Слухання: Л. Моцарт «Симфонія іграшок, або Ди­тяча симфонія». Виконання: М. Жабляк, Л. Повз «Канікули». Гра-поспівка «Створюємо контрасти» (с. 106-107).

60

Властивості гуаші та акварелі. Самовираження в художньо-творчій діяльності. Зображення своєї улюбленої іграшки (гуаш) (с. 108-109).

Мистецька подорож до Європи.

61

Шістнадцята тривалість ноти і паузи. Перегляд: І. Стравинський балет «Пульчинелло» (фрагмент); Е. Вілла-Лобос «Поліши­нель»; В. Косенко «Петрушка». Порівняння творів. Виконання: імпровізація танцю Полішинеля з дзвіночками і Петрушки з бубном (в парах) (с. 110-111).

Знаннєвий компонент:

Учні вивчають основні художні стилі та напрями європейського мистецтва, знайомляться з відомими європейськими митцями.

Діяльнісний компонент:

Створення робіт у стилі європейських художників або на основі відомих творів мистецтва.

Ціннісний компонент:

Розуміння багатства європейської художньої спадщини та її впливу на світову культуру.

62

Ляльковий театр. Створення пальчикових ляльок (кольоровий папір). Добір реквізиту, бутафорії, деталей костюмів. (с. 113-114).

63

Слухання: К. Дебюсі «Серенада ляльці. Ляльковий кекуок»; Е.Градецький «Морозиво». Виконання: А. Мігай, Н. Кулич «Подарунок». Пе­регляд: «Смаколики» (муз. А. Кривути); мультфільм «Козаки. Навколо світу» (фрагмент) (с. 114-115).

64

Використання декору для створення образу. Декорування кондитерських виробів. Перегляд: мультфільм «Цукор» (пісня «Джоні, Джоні»). Ліплення з пластичних матеріалів різними прийомами і способами морозива або тортика з морозива (пластилін) (с. 116-117).

Перевір свої досягнення.

65

Завдання Лясольки. Узагальнення і систематизація знань учнів

(с. 118-119).

Знаннєвий компонент:

Повторення і закріплення знань, отриманих протягом курсу.

Діяльнісний компонент:

Виконання підсумкової роботи для перевірки засвоєних знань та навичок.

Ціннісний компонент:

Формування відповідальності за власний розвиток і готовність до самостійного творчого пошуку.

66

Завдання Барвика. Узагальнення і систематизація знань учнів

(с. 118-119).

67

Презентація власних творчих досягнень. Оцінювання власної творчості за поданими орієнтирами.

68

Узагальнення знань учнів. Підсумок за рік.