Конспект уроку з музичного мистецтва для 5 класу на тему: "Інструментальне соло"

Урок № 21

Музика – універсальна мова людства.

Генрі Лонгфелло Уодсворт

 

Тема уроку: інструментальне соло

Мета: ознайомити учнів з поняттям «концерт», «сольна інструментальна музика» та особливостями її звучання, розвивати вокально-хорові навички, творче сприймання творів митців та вміння їх аналізувати, розкрити взаємозв'язок музики та живопису, виховувати інтерес до інструментальної сольної музики зарубіжних композиторів, набувати елементарних вмінь і навичок образного мислення, формувати музичні потреби учнів. Виховувати у дітей національну гордість і патріотичні почуття.

Тип уроку:  комбінований.

Форма проведення уроку: урок-подорож.

Музичний матеріал: Фридерик Шопен, етюд № 2 фа-мінор;  Ніколо

Паганіні, рондо зі скрипкового концерту  № 2; Ніколо Паганіні, соната для

скрипки і гітари; слова і музика М. Назарця  «Ми – козаки»; норвезька

народна пісня «Чарівний смичок».    

Візуальний ряд:   Ісаак  Левітан «Етюд»; Іван Шишкін «Етюд»; світлини

зразків живописних етюдів.

Обладнання уроку: баян, мультимедійна система, дерево «Мудрості», листочки з назвами понять, паперові квіточки.

Наочні посібники: слайд-шоу в програмі Microsoft office Power Point,

підручник «Музичне мистецтво», автор Л. Г. Кондратова.

Основні поняття для засвоєння: інструментальна сольна музика, соліст, концерт, етюд, дует, тріо.

Хід уроку

      Звучить пісня «Ми – козаки» М. Назарця. Учні під пісню заходять до класу і розташовуються за партами.(Слайд 1)

 

I. Організаційний момент.  

Вчитель читає вірш

Вчитель:  Всіх я рада тут вітати,

 І у себе знов приймати!

 Усмішки мої, як завжди для вас.

 Для уроку музики знову настав час!

Доброго дня, друзі. Ми знову зустрілися на уроці музичного мистецтва.

І як годиться, при зустрічі нам потрібно привітатися один з одним і з гостями, які завітали до нас.  Для цього ми встанемо.

Вчитель разом з учнями виконує музичне вітання

Музичне вітання.  (Додаток 1)

Вчитель, учні:  Любі хлопчики й дівчатка,

Знаєм безліч ми пісень.

Заспіваєм на початку:

«Добрий день, всім, добрий день!»

Заспіваєм на початку:

«Добрий день, всім, добрий день!»

II. Актуалізація опорних знань.

Вчитель: Сьогодні  урок музичного мистецтва  буде незвичним і цікавим, і залежить від наших спільних зусиль, активності, творчості й зацікавленості.

Перед тим, як розпочати музичну зустріч, пригадаємо, про що ми говорили на попередніх уроках. А допоможе нам в цьому дерево «Мудрості», яке перед вами, а на партах лежать листочки з різними словами – термінами. Вам потрібно правильно відповісти на мої запитання, прикріпив листочок.  І наше дерево зазеленіє.

Вчитель читає запитання, учні виконують завдання.

Вчитель: Як називається музика, яку створює композитор-професіонал?

(Таку музику називають професійною).

Вчитель: Це музика, призначена для виконання голосом. ЇЇ можуть виконувати соліст. ансамбль або хор. ( Це вокальна музика).

Вчитель: Продовжить речення. Пісні, які створюють композитори належать до ... ( Професійної вокальної музики).

Вчитель: Виконання вокального твору одним співаком називається ... (Сольне виконання або соло).

Вчитель: Вокальне виконання музичного твору двома співаками  називається ...  (Дуетом).

Вчитель: Вокальне виконання музичного твору трьома співаками. (Тріо).

Вчитель: Високий дитячий голос (переважно у хлопчиків ) це – ... (Дискант).

Вчитель: Музика, призначена для виконання на музичних інструментах, називається ... (Інструментальною).

Вчитель: Інструментальна музика, створена за певним сюжетом, відображається у назві твору – це ... (Програмна музика).

Вчитель: Інструментальні твори, які не мають художніх назв або літературних сюжетів – це ... (Непрограмна музика).

Вчитель: Молодці! Я бачу ви добре знаєте музичні терміни.

ІІІ. Мотивація до навчання.         

Вчитель: Сьогодні я запрошую вас до Європи. Ми вирушимо у цікаву подорож різними країнами, будемо слухати інструментальну музику всесвітньовідомих зарубіжних композиторів  та більше дізнаємося про                                                                                                                                   різновиди й особливості її виконання.

А для того, щоб потрапити у світ музики, нам потрібно промовити ось такий пароль «Мені подобається музика тому, що …», і продовжити речення, чим або чому вам подобається музика. Почнемо з мене.

Вчитель промовляє першим пароль, а потім учні  висловлюють свою думку про музику та значення у своєму житті.

Звучить чарівна музика. (Слайд 3)

Вчитель:  Отже, пароль промовлено і ми, друзі, (Слайд 4) потрапили у концертний зал, де панує урочиста атмосфера. Вишукано прибрана сцена, освітлення, костюми музикантів – усе це налаштовує на святковий лад. Сьогодні ми будемо слухати інструментальну музику у виконанні соліста з оркестром.

Тому (Слайд 5) тема нашого уроку так і називається: інструментальне соло.

Американський поет Генрі Лонгфелло Уодсворт казав: «Музика – універсальна мова людства».

Тож заглянемо у світ інструментальної музики.

      IV.  Вивчення нового матеріалу. 

Вчитель: Серед безлічі інструментальних творів є твори, які звучать у різному виконанні. (Слайд 6) Увага на екран.

Залежно від кількості виконавців ця музика може бути сольною, дуетною, ансамблевою чи оркестровою.

Вчитель: Прочитайте, будь ласка, яку інструментальну музику називають сольною?

Учень: Інструментальну музику, яку виконує один інструмент, називають сольною. Виконавця такої музики – солістом.

Вчитель: Соліст може виконувати свій інструментальний твір під супровід оркестру або ансамблю. Таке виконання називається концертом. Що таке концерт?

Учень:  Концерт – великий віртуозний за характером музичний твір, написаний для одного інструмента в супроводі оркестру або ансамблю.

Вчитель: А хто пише музику для музичних інструментів або оркестрів?

Учні: Композитор.

Вчитель: Я думаю, що вам цікаво дізнатися, музика яких композиторів буде звучати у концертному залі?

Учні: Так, цікаво.

Вчитель: Сьогодні ми познайомимося (Слайд 7) з такими видатними композиторами, як Фридерик Шопен та Ніколо Паганіні, які написали велику кількість інструментальних творів, послухаємо їх та проаналізуємо.

Вчитель: Видатний польський композитор Фридерик Шопен народився недалеко від Варшави у Польші. В селі, де він жив у дитинстві і де згодом

часто проводив літо, Фридерик  захопився  народними піснями і танцями. Це захоплення мало великий вплив на його творчість. Займатися музикою Шопен почав  досить рано. Коли йому було лише вісім років, він уже концертував і в  цей час були надруковані перші його твори. Вчитель майбутнього композитора написав про здібності Фридерика: «Безперечно музичний геній». Вимушений виїхати з Батьківщини Шопен прожив на чужині решту свого життя і це мало вплив на його творчість.

Я пропоную послухати (Слайд 8) музичний твір Фридерика Шопена, який має назву «Етюд № 2 фа-мінор». Будьте уважними і прислухайтесь, у якому виконанні прозвучить твір.

V. Музичне сприймання. Фридерик Шопен, етюд № 2 фа-мінор. 

 Учні слухають етюд № 2 фа-мінор Ф. Шопена 

Вчитель: Який характер твору? (Слайд 9)

Учні: Тривожний, схвильований, рішучий.

Вчитель: Чи прозвучав твір у сольному виконанні?

Учні: Так.

Вчитель: Який інструмент виконував основну мелодію твору?

Учні: Фортепіано.

Вчитель: Я хочу вам навести декілька цікавих фактів  з біографії композитора. Ще будучи дитиною, Фридерик звик грати в  темряві.

Сідаючи за фортепіано, він неодмінно гасив свічки. Тільки так хлопчик міг  налаштуватися на потрібний лад. Цю звичку він проніс через усе життя. Навіть граючи в гостях, Шопен просив загасити світло в кімнаті. Виявляється, що відомий усім твір «Собачий вальс», теж написав  Шопен. Друзі та учні Фридерика прозвали цю чудову мелодію  «Вальс маленької собачки».

Вчитель: А чи знаєте ви, що етюди писали не тільки композитори, а й художники та письменники.  Зверніть увагу на дошку, де представлені живописні етюди різних митців.

Учні переглядають світлини живописних етюдів

 

VI. Сприймання творів живопису. І. Левітан «Етюд»; І. Шишкін «Етюд».

Вчитель: на сторінці 108 підручника ви можете побачити два різних види етюдів у мистецтві: живописні етюди, виконані відомими художниками. Прочитайте, як називаються картини  і хто їх автор. Який, на вашу думку, етюд може бути ілюстрацією до етюду Шопена?

 Учні розглядають зображення у підручнику 

Відповіді учнів: ...

Вчитель: Тепер увага на екран. А що ж таке етюд? (Слайд 10)

Етюд – невеликий музичний твір віртуозного характеру або п’єса  

навчального характеру.

Слово «етюд» може означати:                                          

• твір образотворчого мистецтва,  виконаний з натури (живописний етюд);
• невеликий літературний твір (літературний етюд).

Вчитель: Тепер я запрошую вас познайомитися з відомим італійським скрипалем-віртуозом Ніколо Паганіні. (Слайд 11) Увага на слайд.

Вчитель пропонує учню прочитати факти з біографії композитора

Вчитель: А зараз прослухайте два його твори: (Слайд 12) рондо зі скрипкового концерту № 2 та сонату для скрипки і гітари.

Завдання: уважно прослухати  твори, щоб потім їх порівняти.

VII. Музичне сприймання. Ніколо Паганіні, рондо зі скрипкового концерту № 2; Ніколо Паганіні, соната для скрипки і гітари.

Слухання рондо зі скрипкового концерту № 2 та сонати для скрипки і гітари Н. Паганіні.

Вчитель:  Визначте характер музики кожного твору. (Слайд 13)

Вчитель: Чим подібні і чим відрізняються ці композиції? (Подібні тим, що

це інструментальна музика, а відрізняються тим, що звучить в рондо одна

скрипка, а в другому творі – два інструмента: скрипка і гітара). 

Вчитель: Який із творів прозвучав у сольному виконанні? (Рондо)

Вчитель: Соліст-виконавець може виконувати музичний твір також із супроводом оркестру чи ансамблю. Виконання твору двома музикантами називають дуетом. а трьома – тріо. (Слайд 14)

VIII. Домашнє завдання. (Слайд 15)

Вчитель: Отже, вашим домашнім завданням буде:

1. Прослухати інші твори Ф. Шопена та Н. Паганіні.

2. Дізнатися про цікаві факти з життя і творчості цих митців.

Що ж, друзі, нам час повертатися з концертного залу до свого рідного класу. Давайте закриємо очі і порахуємо до трьох … Один, два,три.

Звучить звуковий ефект.(Слайд 16)

Учні рахують разом з вчителем і розплющують очі.    

Вчитель:  Відгадайте загадку.

Загадка: Як смичок струни торкнеться,

              Вона піснею озветься.

              Дуже ніжну душу має,

              що сміється і ридає.

Учні:  Скрипка.                                                                              

Вчитель:  А чому вона з'явилася? Щоб розповісти нам цікаву історію про музиканта-старичка, який майстерно грав на скрипці.

Колись в давнину люди ще не знали нотної грамоти, але музичні інструменти вони виготовляли і вміло на них грали. Ви запитаєте, як же вони навчились. А вони і не старалися вчитися, це грала їхня душа. Музиканти-аматори ходили по містах і селах і своїм мистецтвом приносили людям радість і розраду. Так народжувалися музичні образи в казках, піснях, оповіданнях.

Скрипка це такий інструмент, який здобув популярність і норвезького народу. Ушановуючи цей інструмент та його музику, народ склав пісню «Чарівний смичок».

Сьогодні ми з вами познайомимося з норвезькою народною піснею «Чарівний смичок». А чому смичок був чарівний? Ви це зрозумієте і дасте відповідь, коли прослухаєте  пісню зі словами. Послухайте її, будь - ласка.

IX. Вокально-хорова робота. Норвезька народна пісня «Чарівний смичок».

                Вчитель демонструє норвезьку народну пісню «Чарівний смичок».

Вчитель: Про що розповідається в пісні? (Про музиканта, який грав на скрипці).

Вчитель: Який темп пісні? (Помірний)

Вчитель: Які особливості музичної мови пісні? (Мелодія звучала уривчасто, стрибкоподібно,  була танцювальна).

Вчитель: Яка головна думка цього твору? (Музика потрібна людям, вона їм допомагає в житті: веселить, розважає).

Вчитель: Так чому смичок у скрипки був чарівний? (Він веселив людей, дарував їм радість).

Вчитель: Перед розучуванням пісні давайте попрацюємо за допомогою вправи, щоб налаштувати наші голоси на спів.  

Учні разом з вчителем працюють над вокальною вправою, яка є фрагментом мелодії пісні «Чарівний смичок».

Робота над піснею.

Робота над стриманим та легким звучанням, над артикуляцією, робота над диханням.

Осмислення тексту та розвитком мелодії; звернути увагу на те, що пісня починається не з повного такту, а із затакту.

Спів пісні по рядках повторюючи за учителем.

Учні розучують 1-й куплет.

X.  Підсумок уроку. Рефлексія.  

Вчитель: Ось і підійшла до завершення наша музична зустріч. Ви познайомилися з музичними творами  великих  композиторів Ніколо Паганіні та Фридериком Шопеном, які стали шедеврами у музичному мистецтві. Сподіваюсь, що за допомогою музики цих митців, ви для себе відкрили світ інструментальної музики та інструментального соло. Давайте підведемо підсумок. (Слайд 17)

 

Вчитель: Чи сподобалась вам наша подорож до концертної зали?

Учні : Так. сподобалась.

Вчитель: Твори якого композитора найбільше вам запам’яталися? Чому?

Учні: Ніколо Паганіні. Тому, що дуже швидко і красиво грає скрипка.

 

Вчитель: У чому, на вашу думку, геніальність Ф. Шопена та Н. Паганіні?

Учні: В тому, що вони написали такі прекрасні твори.

Вчитель: Чим вразила вас музика геніїв?

Учні:  Красиво звучали музичні інструменти.

Вчитель: Якщо вам сподобався наш урок і він був для вас незвичним і цікавим, то давайте уквітчаємо дерево «Мудрості» .

Учні прикрашають дерево «Мудрості» квітами

Оцінювання учнів.

Вчитель: Сьогодні на уроці всі були активними, особливо мені сподобались ваші змістовні відповіді. Всі отримають гарні оцінки.

І на завершення нашого уроку я пропоную вам заспівати вивчену на попередніх уроках пісню, яка  створить усім нам святковий настрій. Хто мені назве цю пісню?

Учні: Це пісня «Ми – козаки». (Слайд 18)

Учні виконують пісню під фонограму, слова і музика М. Назарця

«Ми – козаки»

На цьому наш урок закінчений. До побачення, до нової зустрічі.  (Слайд 19)

Учні виходять  із  класу під Рондо зі скрипкового концерту  № 2 Н. Паганіні.

Додаток 1

 

Музичне вітання

 

Любі хлопчики й дівчатка,

 Знаєм безліч ми пісень.

 Заспіваєм на початку:

 «Добрий день, всім, добрий день!»

 Заспіваєм на початку:

 «Добрий день, всім, добрий день!»

 

 

 

 

 

 

 

Роздатковий матеріал