КТП українська мова (українська мова і читання) за програмою Р.Шияна 3клас ІІсеместр до підручника Г.Сапун з очікуваними результатами

№

Тема уроку

Очікувані результати

Дата

81.

«Казка  - це велике диво». Надія Красоткіна «Казка — це велике диво».

Іменник. Рід іменників. Мовне дослідження.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];

-з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1]

82.

Українська народна казка «Як коваль переміг Змія». Детальний переказ казки. Визначення роду іменників.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1]

83.

Українська народна казка «Золоті яблука». Визначення головної думки казки. Характеристика персонажів.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1- 6];

-досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2- 4];

-аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2]

84.

Українська народна казка «Золоті яблука». Складання запитань до дійових осіб.

-ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2]

85.

Змінювання іменників за числами. Мовне дослідження.

- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];

- з’ясовує будову слова[4 МОВ 5-4.1-1];

- записує свою думку про предмет висловлення [4 МОВ 3-3.1-6]

86.

Українська народна казка «Заяче сало». Детальний переказ казки.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3]

87.

Іменники, що мають форму тільки однини або тільки множини.

-досліджує самостійні частини мови: іменник;

-вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]

88.

Українська народна казка «Як кіт чоботи купував». Театралізація казки.

-прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

 -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]

89.

Закріплення вивченого про іменник.

-досліджує самостійні частини мови: іменник

90.

Фінська народна казка «Язиката баба».

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10]

91.

Прикметник. Розпізнавання прикметників у тексті. Читання фінської народної казки «Язиката баба» в особах.

-досліджує самостійні частини мови: прикметник;

-утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]

92.

Розвиток зв’язного мовлення. Складання тексту-опису за малюнком та запитаннями. Опис котика.

-створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять [4 МОВ 3-3.1-2];

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

93.

Болгарська народна казка «Що шукав, те й знайшов». Складання плану казки. Навчальне аудіювання.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2]

94.

Роль прикметників у мовленні. Розбір слів за будовою.

- досліджує самостійні частини мови: прикметник;

-з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1]

95.

Грузинська народна казка «Як звірі приятелювали». Складання запитань за змістом казки. Словосполучення прикметників з іменниками, граматичний зв’язок за допомогою питань між прикметниками та іменниками.

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

 -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

-досліджує  граматичний зв’язок за допомогою питань між прикметниками та іменниками

96.

Узбецька народна казка «Лисиччина порада». Написання коментарів для соціальних мереж щодо ситуації, описаної в казці.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-створює повідомлення для інтернет-спілкування, дотримуючися норм етикету онлайнового спілкування (нетикету) [4 МОВ 3-3.2-1];

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

97.

Розпізнавання граматичної форми прикметника за родовим закінченням, поставленим питанням, за іменником, з яким він зв’язаний.

- досліджує самостійні частини мови: прикметник;

-досліджує  граматичний зв’язок за допомогою питань між прикметниками та іменниками;

- з’ясовує будову слова[4 МОВ 5-4.1-1];

-вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]

98.

Джанні Родарі «Палац з морозива». Складання розповіді «Я в палаці морозива». Змінювання прикметників за родами і числами у сполученні з іменниками.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];

- досліджує  граматичний зв’язок за допомогою питань між прикметниками та іменниками

99.

Наталя Гуркіна «Хіба може бути інакше?». Оцінювання вчинків персонажів. Узагальнення вивченого про прикметник.

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-8];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- досліджує самостійні частини мови: прикметник

100.

Діагностична робота № 7. Перевірка мовних знань та вмінь з теми «Іменник. Прикметник».

101.

Узагальнення та систематизація знань учнів з вивченої теми «Іменник. Прикметник».

-досліджує самостійні частини мови: іменник, прикметник

102.

Дитячий фольклор. Види дитячого фольклору. Забавлянка «Оце раз, оце два…». Числівник. Розпізнавання серед слів числівників, які відповідають на питання скільки?

-досліджує самостійні частини мови: числівник;

-вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-створює художні тексти (загадки) [4 МОВ 3-3.1-4]

103.

Народна гра «Коти». Правильна вимова і запис числівників.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1- 3]

104.

З вільних інтернет-джерел «Сім разів відміряй — один раз відріж». Робота з фразеологізмами. Правильне читання числових виразів.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-використовує у власному мовленні  фразеологізми для досягнення мети спілкування;

- правильно вживає граматичні форми частин мови;

-формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]

105.

Розвиток зв’язного мовлення. Складання інструкції «Як зробити закладинку для книги».

-створює тексти зі щоденного життя (інструкції) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];

-визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

-удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]

106.

Закріплення вивченого про числівник.

-досліджує самостійні частини мови: числівник

107.

Поетичні перлинки. Олександр Олесь «Снігурі». Спостереження за словами, ужитими в переносному значенні. Дієслово. Розпізнавання дієслів у тексті, питання до дієслів.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-використовує у власному мовленні слова з переносним значенням;

-досліджує самостійні частини мови: дієслово

108.

Сашко Дерманський «Були собі два брáти». Складання діалогів.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1- 2];

-перефразовує репліки в діалозі [4 МОВ 1-1.2-1];

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

109.

Добір дієслів-синонімів, дієслів-антонімів.

-досліджує самостійні частини мови: дієслово;

-використовує у власному мовленні слова з переносним значенням, синоніми та антоніми для досягнення мети спілкування;

-правильно вживає граматичні форми частин мови

110.

Вадим Скомаровський «Чому Лютий короткий». Визначення реального і казкового у вірші. Дієслова з прямим і переносним значеннями.

-досліджує самостійні частини мови: дієслово;

- використовує у власному мовленні слова з прямиим і переносним значенням, синоніми та антоніми, фразеологізми для досягнення мети спілкування;

- правильно вживає граматичні форми частин мови;

-оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і власний досвід [4 МОВ 2- 2.4-1]

111.

Григорій Фалькович «Приємна зустріч». Добір інших заголовків до вірша. Доречне вживання дієслів у власних висловленнях.

-прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

 -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]

112.

Леся Українка «Літо краснеє минуло…». Емоційний настрій вірша.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- використовує власний емоційний досвід для оцінювання емоційного стану персонажів художнього твору [4 МОВ 2-2.3-3]

113.

Розрізнення часових форм дієслів.

-досліджує самостійні частини мови: дієслово

114.

Катерина Перелісна «Бабине горе». Складання діалогу «Як допомогти бабі». Визначення часу дієслів.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-досліджує самостійні частини мови: дієслово;

-вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1- 1.6-1]

115.

Спиридон Черкасенко «Зима і весна». Читання вірша за особами. Змінювання дієслів за часами.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-досліджує самостійні частини мови: дієслово

116.

Юлія Турчина «У бабусі на селі». Дієслова, що означають завершену і незавершену дію. Мовне дослідження.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-досліджує самостійні частини мови: дієслово

117.

Марія Хоросницька «Знаєш рідний край?». Розвиток зв’язного мовлення. Складання рекламного буклета «Запрошуємо в мандрівку».

-прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

 -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];

-визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

-удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]

118.

Анатолій Костецький «Старий каштан». Складання запитань для інтерв’ю з каштаном.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

-формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]

119.

Правопис не з дієсловами. Узагальнення вивченого про дієслово.

досліджує самостійні частини мови: дієслово

120.

Діагностична робота № 8. Диктант

121.

Узагальнення та систематизація знань учнів з вивченої теми «Дієслово».

-досліджує самостійні частини мови: дієслово

122.

Тарас Шевченко. Українська народна казка Поділля «Про Тараса Шевченка». Визначення казкових і реальних епізодів у казці. Складання плану казки.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і власний досвід [4 МОВ 2- 2.4-1];

- складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2]

123.

Прийменник. Розпізнавання прийменників у тексті.

-досліджує службові частини мови: прийменник

124.

Тарас Шевченко «На вічну пам’ять Котляревському»(уривок). Написання прийменників з іншими словами.

-висловлює своє ставлення до усного повідомлення (наприклад, прагнення спростувати або шукати додаткові аргументи на захист) [4 МОВ 1-1.5-1];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- досліджує службові частини мови: прийменник

125.

Діагностична робота № 9. Комплексний тест.

126.

Тарас Шевченко «Зоре моя вечірняя…». Речення. Повторення відомостей про речення.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту [4 МОВ 2-2.6-1];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

-поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6]

127.

Анатолій Камінчук «Кобзар». Види речення за метою висловлення.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-правильно записує різні види речень за метою висловлювання;

-обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8];

-перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]

128.

Дружба та братство — найбільше багатство. Наталя Гуркіна «Казочка про дружбу». Поділ тексту на частини. Детальний переказ казки.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2]

129.

Види речень за інтонацією. Окличні речення.

-вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

-правильно записує різні види речень за метою висловлювання

130.

Ірен Роздобудько «Я зніматимуся в кіно». Складання плану оповідання.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1- 6];

-досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2- 4];

-складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2]

131.

Ірен Роздобудько «Я зніматимуся в кіно». Складання плану оповідання. Розігрування діалогів.

-складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

-переказує текст творчо (зміна оповідача в текстірозповіді; зміна послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна послідовності аргументів у тексті міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3];

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

-вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1- 1.6-1]

132.

Правильне інтонування речень, різних за метою висловлювання та вираженням почуттів.

-вимовляє з правильною інтонацією різні за метою висловлювання речення;

-правильно записує різні види речень за метою висловлювання

133.

За Василем Струтинським «Пригода з клешнею». Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу за самостійно складеним планом.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

-переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-3.1-5];

- виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]

134.

Марина Павленко «Метелик лимонниця». Добір інших заголовків до тексту.

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3]

135.

Головні члени речення.

-досліджує  члени речення : слова, що пов’язані граматичним зв’язком; головні та другорядні члени речення; граматичну основу речення

136.

Анатолій Камінчук «Березень як зайчик». Спостереження за мовою вірша (образні вислови, слова, ужиті в переносному значенні). Підмет і присудок як головні члени речення.

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- визначає роль елементів форми (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) для розуміння змісту [4 МОВ 2-2.4- 4];

-досліджує підмет і присудок як головні члени речення

137.

За Миколою Магерою «Їжачок». Складання продовження розповіді.

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1- 6];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]

138.

Встановлення граматичних зв’язків між головними та другорядними членами

речення.

-встановлює граматичні зв’язки між головними і другорядними членами речення;

-поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6]

139.

За Ярославом Стельмахом «Як ми до Генки ходили». Передбачення розвитку подій.

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- визначає роль елементів форми (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) для розуміння змісту [4 МОВ 2-2.4- 4];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1- 6]

140.

За Ярославом Стельмахом «Як ми до Генки ходили». Театралізація уривків оповідання.

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2];

- обговорює враження від драматизації, зосереджуючи увагу на тому, як словесні і несловесні засоби доповнюють один одного для зображення емоційного стану персонажа, його намірів [4 МОВ 6-2.3- 1]

141.

Визначення в реченні головних і другорядних членів речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. 

-досліджує  члени речення : слова, що пов’язані граматичним зв’язком; головні та другорядні члени речення;

- встановлює  зв’язок слів у реченні 

142.

Вікторія Остапчук «Про дружбу». Визначення головної думки вірша. Побудова різних видів простих речень. Узагальнення знань про речення.

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]

143.

Весна-красна вже до нас прийшла! Микола Сингаївський «Квітень».

Звертання. Загальні уявлення про слова, що не є членами речення.

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

-поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

- досліджує слова, що не є членами речення

144.

Розвиток зв’язного мовлення. Складання тексту-розповіді за малюнком і кінцівкою.

-створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

-визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1]

145.

Діагностична робота № 10. Аудіювання.

146.

 Узагальнення та систематизація знань учнів з вивченої теми «Прийменник. Речення. Головні члени речення».

-досліджує речення; головні та другорядні члени речення; слова, що не є членами речення

147.

Тетяна Строкач «Вербна неділя». Порівняння вірша та відео «Вербна неділя»

Текст. Повторення відомостей про текст.

-зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9];

-визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-1.4- 2];

-розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4]

148.

Андрій М’ястківський «Казочка про писанку». Визначення теми та основної думки тексту.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2]

149.

Андрій М’ястківський «Казочка про писанку». Встановлення зв’язку слів у реченні.

-вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

-встановлює зв’язок слів у реченні за допомогою питань

150.

Марія Солтис-Смирнова «Як Весна Літо зустрічала». Визначення головної думки твору.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2]

151.

Визначення в тексті зачину, основної частини і кінцівки. Мовне дослідження.

-досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2- 4];

-досліджує будову тексту;

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

-виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3]

152.

Тексти про писанку (з вільних інтернет-джерел, Галина Сапун). Порівняння текстів.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

-порівнює види текстів

153.

Розпізнавання тексту-розповіді, опису. Поняття про текст-міркування.

-досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2- 4];

-досліджує будову тексту;

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

-виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3]

154.

Есе. Навчальний діалог. Редагування тексту.

-визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

-виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3];

-створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

-удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]

155.

Вони прославили наш край. З вільних інтернет-джерел «Її картинами захоплюється світ».

-визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ 4-1.4-1];

-висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4- 1.5-2];

-оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9]

156.

З вільних інтернет-джерел «Її картинами захоплюється світ». Складання плану до тексту. Навчальний диктант.

-складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

-створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2]

157.

Ознаки художнього тексту. Робота з репродукцією картини Катерини Білокур «Натюрморт з колосками і глечиком».

-створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2]

158.

Діагностична робота № 11. Диктант.

159.

З вільних інтернет-джерел «Ігор Сікорський». Науковий та науково- популярний тексти.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9]

160.

Визначення типів текстів. Складання запитань для інтерв’ю.

-формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6];

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

-розрізняє типи текстів

161.

З вільних інтернет-джерел «Квітка чи Кейсі?». Слухання пісні «Я піду в далекі

гори». Дослідження «Музика в нашому житті».

-описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

-відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1- 6];

-добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3]

162.

Оголошення. Будова оголошення. Написання оголошення.

-створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];

-визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

-обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3- 3.3-3];

163.

Галина Терещук «Біатлон — це те, що дуже люблю». Дослідження «Відомі українські спортсмени».

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3]

164.

Запрошення. Афіша. Будова запрошення. Написання запрошення.

-створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

-удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2

165.

 «Видатні українці, зображені на грошових банкнотах» (за матеріалами сайта «nv.ua»)

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9]

166.

Створення фотоколажу «Видатні українці, зображені на грошових банкнотах». Діагностична робота. Навичка читання вголос (усно).

-добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3];

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

167.

Закріплення вивченого про текст та види текстів. Діагностична робота. Навичка читання вголос (усно).

-розрізняє види текстів;

- розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]

168.

Розвиток зв’язного мовлення. Створення книжечки «Вони прославили наш край».

-визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ 4-1.4-1];

-створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];

- створює художні тексти (загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) [4 МОВ 3-3.1-4];

-удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

169.

Діагностична робота № 12. Комплексний  тест.

170.

Узагальнення та систематизація знань учнів з вивченої теми «Текст».

-розрізняє види текстів;

- розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]

171.

Повторення вивченого. Повторення вивченого про звуки, букви, алфавіт.

Літо, ти прекрасне всім! Тетяна Корольова «Щедре літо».

-здійснює звуковий аналіз слова;

-аналізує голосні та приголосні звуки;

-визначає  склад, наголос, голосні наголошені та ненаголошені, приголосні тверді, м’які та пом’якшені; дзвінкі та глухі; подовжені

172.

Леся Вознюк «Сумувала книжечка». Розвиток зв’язного мовлення. Написання відгуку на прочитану книгу.

-прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1]; -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

-записує свою думку про предмет висловлення 4 МОВ 3-3.1-6];

-використовує відповідні емотикони для вираження особистих емоцій [4 МОВ 3-3.2-2];

173.

Олег Погинайко «Літо».

-прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3]

174.

Узагальнення знань і вмінь, здобутих у третьому класі.

-застосовує здобуті знання під час виконання практичних завдань

175.

Узагальнення та систематизація знань учнів. Підсумковий урок за рік.

-застосовує здобуті знання під час виконання практичних завдань