Методичні рекомендації до виконання самостійної позааудиторної роботи студентів відповідають змісту програми навчальної дисципліни “Іноземна мова за професійним спрямуванням”

Пояснювальна записка

На сучасному етапі розвитку людської цивілізації посилилися вимоги до професійної компетенції фахівців із фаховою передвищою освітою. Система професійно освіти покликана забезпечити загальнодержавні й регіональні потреби висококваліфікованих, конкурентоспроможних і професійно-мобільних працівників. В умовах науки й техніки вони повинні вміти точно мислити, орієнтуватися в потоці інформації, що потребую вмінь самостійно поновлювати свої знання. Тому самостійна робота студентів є однією з найважливіших форм навчально-виховного процесу у фахових коледжах.

Самостійна позааудиторна робота студентів з дисципліни «Іноземна мова за професійним спрямуванням» є складовою навчального процесу і важливим чинником, який формує вміння навчатися, сприяє активізації засвоєння студентом знань.

Самостійна робота студентів є основним засобом опанування навчального матеріалу у позааудиторний час.

Мета самостійної роботи студентів — сприяти засвоєнню в повному обсязі навчальної програми та формуванню самостійності, як важливої професійної якості, сутність якої полягає в умінні систематизувати, планувати та контролювати власну діяльність.

Мета та завдання дисципліни. Дисципліна «Іноземна мова за професійним спрямуванням» в комплексі з іншими спеціальними предметами має велике значення і посідає одне з основних місць в освітньо-професійній підготовці молодших бакалаврів медичного коледжу, є невід’ємною частиною підготовки висококваліфікованих фахівців. Вивчення предмету базується на принципах міжпредметних зв’язків, взаємопов’язаних видів мовної діяльності, теорії поетапного контекстного навчання. Дисципліна «Іноземна мова за професійним спрямуванням»  на даному етапі підготовки є певною мірою узагальнюючою та систематизуючою, тому у відповідності з діючими положеннями міжнародних конвенцій, що регламентують ступінь володіння працівниками англійською мовою у професійному спілкуванні, первинне значення приділяється узагальненню вивченого в процесі навчання англійської мови на попередніх етапах підготовки, а також активізації знань зі спеціальних дисциплін.

Завдання курсу.

- методичні: розвивати творче мислення при виконанні практичних завдань у спеціальних навчальних ситуаціях, які вимагають професійної компетенції фахівців медичних закладів.

 - пізнавальні: сформувати у студентів початкову теоретичну базу, загальні уявлення про специфіку англомовного спілкування, яка забезпечить необхідну комунікативну спроможність у сферах ситуативного і професійного спілкування в усній та письмовій формах з іноземними колегами.

- практичні: сформувати основи вмінь спілкування в соціально-побутових та професійноорієнтованих ситуаціях; розвивати вміння сприймати на слух аудіо записи та відповідно реагувати на прослухану інформацію; сформувати навички читання текстів професійного спрямування на англійській мові; виробити навики використання неадаптованої літератури; розвивати вміння писати особисті та ділові листи та застосувати здобуті знання на практиці.

Структура самостійної роботи. Самостійна робота складається з наступних блоків:      Reading        Vocabulary       Grammar      Writing

Методичні рекомендації

Дисципліна «Іноземна мова за професійним спрямуванням» входить у програму підготовки молодших бакалаврів спеціальності Медсестринство освітньо-професійних програм Акушерська справа, Лікувальна справа  та Сестринська справа. Вивчення дисципліни проводиться відповідно до програм. Приступаючи до самостійної роботи з оволодіння дисципліною, студент повинен ознайомитися з даними методичними рекомендаціями. Для більш повного вивчення дисципліни, крім рекомендованих викладачем підручників, студент може використовувати інші підручники англійської мови, а також додаткову літературу: граматичні довідники, збірники текстів і завдань до них, курси розмовної англійської мови з аудіо- або відеозаписами. Для того, щоб досягти успіхів у вивченні англійської мови, необхідно почати роботу над ним з перших днів навчання і займатися систематично. Самостійна робота студента по оволодінню іноземною мовою охоплює: вивчення слів англійської мови; розуміння правил словотвору; граматичних правил; читання тексту англійською мовою уголос відповідно до правил читання; розуміння текстів; прослуховування текстів для того, щоб навчитися правильно вимовляти і сприймати на слух зміст повідомлення; побудова питань і відповідей до текстів; переклад (усний і письмовий).

Необхідно визначити для себе постійний режим роботи над дисципліною:

- спочатку обміркуйте, що і коли ви хочете засвоїти впродовж даного тижня;

 - пам’ятайте, що краще щодня присвячувати навчанню по 40 хвилин, ніж засвоювати навчальний матеріал великими частинами;

- приділяйте частину часу повторенню матеріалу;

- привчайте себе до систематичної роботи над дисципліною;

- використовуйте різні технічні засоби для вивчення англійської мови;

- особливу увагу приділяйте звукозаписам, що відтворюють реальне мовне середовище.

Основна мета навчання іноземній мові студента медичного коледжу. Основною метою навчання іноземній мові студента-медика є формування таких знань, навичок і умінь, що після завершення курсу навчання нададуть йому можливість:

- читати оригінальну літературу по своїй спеціальності з метою витягу корисної і важливої для нього інформації;

 - передавати отриману під час читання інформацію у вигляді перекладу на українську мову або перетворювати її в реферат;

- правильно оформляти і писати особисті і ділові листи іноземною мовою;

- брати участь в усному спілкуванні іноземною мовою в рамках обмежених тем і ситуацій.

Оцінка ефективності самостійної роботи здійснюється за допомогою наступних форм контролю:

•          контроль викладача на практичних заняттях (виконання вправ, завдань, тестів, самостійних і контрольних робіт):
•          в індивідуальній та груповій співбесіді.
•          через самоперевірку, взаємоконтроль та самоконтроль.

Самостійна робота студентів з іноземної мови має бути представлена різноманітними формами, а саме:

•          анотацією;
•          рецензією;
•          рефератом;
•          доповіддю;
•          робочим зошитом;
•          конспектом та ін. 

І. Оскільки основною цільовою настановою навчання іноземній мові є одержання інформації з іншомовних джерел, особливу увагу необхідно приділяти читанню текстів. Розуміння тексту досягається при здійсненні двох видів читання: навчального читання і читання з загальним охопленням змісту. Точного і повного розуміння тексту можна домогтися шляхом навчального читання, що передбачає уміння самостійно здійснювати лексико-граматичний аналіз тексту. Результатом навчального читання є адекватний переклад тексту рідною мовою за допомогою словника. При цьому варто розвивати навички використання галузевих термінологічних словників. Читаючи текст, що призначається для розуміння загального змісту, необхідно зрозуміти основний зміст прочитаного, не звертаючись до словника. Обидва види читання складаються з таких умінь:

- угадування значень незнайомих слів на основі словотворчих ознак і контексту;

- дізнавання інтернаціональних слів і визначення їх значення;

- пошук знайомих граматичних форм і конструкцій, установлення їх еквівалентів у рідній мові;

- використання ілюстративного матеріалу, що наводиться в текстах;

- використання знань за фахом.

При навчанні правильному читанню і розумінню прочитаного потрібно широко використовувати ТЗН, що поєднують зорове і слухове сприйняття. Систематичне прослуховування звукозаписів допомагає домогтися правильної вимови. Треба також навчитися підрозділяти речення на значеннєві відрізки - синтагми, що забезпечить правильну техніку читання. Щоб розуміти літературу, яку Ви читаєте, необхідно опанувати достатньою кількістю слів і виразів. Для цього рекомендується регулярно читати навчальні тексти англійською мовою, газети й оригінальну літературу за фахом.

Алгоритм виконання пошукових дій у процесі вивчаючого читання зі словником:

•          розпочинайте роботу зі швидкого перегляду всього тексту. Уважно прочитайте заголовок, перше й заключне речення з метою визначити тематику тексту;
•          подумайте, якою інформацією ви володієте за тематикою тексту уявіть, про що буде йтися у тексті;
•          удруге уважно прочитайте весь текс, намагаючись зрозуміти основну думку;
•          при повторному читанні зупиніться на незнайомих для вас словах;
•          прочитайте вдруге попередні речення;
•          на основі контексту здогадайтеся про значення незнайомих слів;
•          у разі потреби знайдіть слово у словнику і визначте, яка це частина мови;
•          уважно вивчіть орфографію незнайомого слова, пам’ятаючи, що розташування слів у словнику чітко підпорядковано закону внутрішнього алфавіту;
•          уважно прочитайте всі значення цього слова. Виберіть значення, яке найточніше відповідає змісту тексту. Уточніть вимову слова за транскрипцією. Випишіть слово у словник;
•          після ґрунтовного лексичного або граматичного аналізу письмово перекладіть важкі речення або уривки. Письмовий переклад вимагає більшої продуманості, визначеності, закінченості і дозволяє краще контролювати розуміння тексту. При аналізі тексту ми йдемо від форми до змісту, а вміння проаналізувати текст говорить про свідоме відношення до мовних фактів;
•          під час читання час від часу зупиняйтесь і запитуйте себе: «Чи можу я переказати це власними словами? Що на мою думку трапиться далі?»
•          перекажіть прочитане;
•          підготуйте відповіді на запитання;
•          напишіть переказ або твір за темою тексту.

ІІ. Роботу над розширенням і закріпленням лексичного запасу варто проводити в такий спосіб: а) при роботі зі словником, по-перше, ознайомтеся з його структурою, по-друге, із системою умовних позначок, що прийняті в даному словнику; б) слова виписуйте в зошит або на картки у вихідній формі з відповідною граматичною характеристикою, тобто іменники — в однині, дієслова — у невизначеній формі.

Алгоритм пошукових дій при вивченні лексики та виконанні завдань з монологічного та діалогічного мовлення за темами:

•          ознайомтесь з формою слова, його вимовою, орфографією та значенням (намагайтесь самостійно визначити його значення, якщо вас відомі лексичні значення префікса, суфікса або кореня);
•          втзначте зорові або графічні опори, лексико-смислові асоціації;
•          кілька разів прочитайте його уголос;
•          запишіть слово у словник, звертаючи увагу на його написання;
•          знайдіть у тексті речення з наданим словом та прочитайте їх уголос, перекладіть;
•          назвіть всі можливі словосполучення;
•          надайте тлумачення цього слова на іноземній мові;
•          продумайте можливості його використання в інших ситуаціях;
•          складіть ситуації або опишіть річ або явище з використанням лексики, яку вивчаєте;
•          прочитайте та вивчіть текс (див. алгоритм для вивчаючого читання);
•          перекажіть текст без змін;
•          перекажіть текс х модифікацією(введенням нової дійової особи (напр.. замініть кінцівку  тексту);
•          згадайте контекст, в якому вживались слова, звороти та ін.;
•          визначте смислові частини, та дайте їм назви;
•          визначте і дайте коротке обґрунтування теми;
•          поясніть реалії тексту на  іноземній мові;
•          зробіть переказ-резюме, переказ-реферат, складіть діалоги. У процесі СРС формування граматичних навичок починається з засвоєння теоретичних відомостей про лінгвістичне поняття, тобто спочатку студенти засвоюють правило, а потім набувають первинного вміння.

ІІІ. При перекладі з англійської мови на українську потрібно пам'ятати, що викликає труднощі. Це:

1. Багатозначність слів. Наприклад, слово convention має значення: 1) з'їзд, збори; 2) договір, конвенція; 3) звичай. Підібрати необхідне значення слова можна тільки, виходячи з контексту.

2. Омоніми (різні за значенням, але однакові по звучанню слова). Їх варто відрізняти від багатозначних слів.

Приклади:

Some - який-небудь,   sum - сума;

court - суд,                 caught - Past Simple від дієслова to catch - піймати;

left - лівий,                 left - Past Simple від дієслова to leave – залишати.

3. Конверсія. Утворення нових слів з існуючих без зміни написання називається конверсією. Найпоширенішим є утворення дієслів від відповідних іменників. Наприклад, control – контроль, to control – контролювати; judge – суддя, to judge – судити; cause – причина, to cause – спричиняти і т.д.

4. Інтернаціоналізми. В англійській мові значне місце займають слова, запозичені з інших мов, в основному з латинської і грецької. Ці слова одержали широке поширення і стали інтернаціональними. За коренем таких слів легко здогадатися про їх переклад українською мовою. Наприклад, medical – медичний, declaration – декларація, atom – атом, economy – економія, економіка, deputy – депутат, candidate – кандидат і т.д. Однак потрібно пам'ятати, що більшість інтернаціоналізмів розходяться у своєму значенні в українській і англійській мовах, тому їх часто називають «помилковими друзями» перекладача. Наприклад, accurate – точний (а не акуратний), to control – керувати (а не тільки контролювати)', biscuit – печиво (а не бісквіт) і т.д.

5. Словотвір. Ефективним способом розширення запасу слів в англійській мові є знання способів словотвору. Уміння розчленувати слово на корінь, суфікс і префікс допомагає визначити значення незнайомого слова. Крім того, якщо Ви знаєте значення найбільш уживаних префіксів і суфіксів, то Ви без труднощів зможете зрозуміти значення гнізда слів, утворених від однокорінного знайомого слова. (приклади дивитись у Додатку 1)

6. Prepositional phrasal verbs. В англійській мові є цілий ряд дієслів, що вживаються з прийменниками і прислівниками, що змінюють їхнє значення, і створюють, таким чином, нові поняття. Завдяки прийменникам порівняно невелика група слів має багатозначність. До цієї групи відносяться дієслова to get, to make, to go, to set і ін. У словнику дієслова з прийменниками і прислівниками пишуться після основного значення дієслова за абеткою прийменників і прислівників. Наприклад: to go - йти, ~ about - циркулювати (про слухи, гроші), ~ back - повертатися, ~ for - захоплюватися. (більше прикладів дивитись у Додатку 2)

7. В англійській мові дуже часто іменники вживаються у функції визначення без зміни своєї форми. Структура «іменник + іменник + іменник» викликає труднощі при перекладі, оскільки іменники йдуть підряд. Головним словом у такій групі є останнє, а всі попередні іменники є визначеннями до нього. Деякі іменники-визначення можуть перекладатися прикметниками. Наприклад: school – школа; mate – товариш; school-mate – однокласник; machine building industry – машинобудівна промисловість; world television network – всесвітня телевізійна мережа

Подібний спосіб перекладу не завжди можливий: часто такі вирази доводиться перекладати іменниками в непрямих відмінках (із прийменниками або без них). Порядок перекладу обумовлюється значеннєвими зв'язками між визначенням і тим словом, що є обумовленим. Переклад варто починати справа наліво з останнього іменника, а іменники, що стоять перед ним у ролі визначення, треба перекладати іменниками в непрямих відмінках (частіше в родовому або з прийменниками в інших відмінках). Наприклад: citizen rights and freedoms protection – захист цивільних прав і свобод; friendship and cooperation agreement – угода про дружбу і співробітництво.

8. У текстах наукового характеру англійські вираження часто перекладаються одним словом. Наприклад, defense counsel – захисник; raw materials – сировина.

Словосполучення з трьох-чотирьох слів може бути передано двома-трьома словами: an iron and steel mill — металургійний завод; shoe repair shop – шевська майстерня.

9. Іноді при перекладі з англійської мови, доводиться використовувати описовий спосіб і передавати значення англійського слова за допомогою декількох російських слів. Наприклад, іменники: characteristics – характерні риси; efficiency – коефіцієнт корисної дії; necessities – предмети першої необхідності; an official – посадова особа; judgement - судове рішення; дієслова і прислівники: to influence – мати вплив; to amend – внести виправлення; mainly (chiefly) – головним чином.

10. Наукова література характеризується наявністю великої кількості термінів. Термін – слово або словосполучення, що має суворо визначене значення для конкретної галузі права, науки, техніки. Значення незнайомого терміна варто шукати в термінологічному словнику.

Методика роботи зі словником

Усі слова в англо-українському словнику розташовані в порядку англійського алфавіту. Для того, щоб успішно користуватися словником і швидко знаходити слова, треба:

1.Твердо знати англійський алфавіт у порядку розташування його букв. Для початку можна рекомендувати написати алфавіт на вертикальну смужку паперу і мати її перед очима при роботі зі словником.

2. Уміти знаходити вихідну форму слова. При відшуканні слів потрібно врахувати, що словник дає слова у вихідних формах, тоді як у тексті вони зустрічаються здебільшого в похідних формах. До найбільш уживаних похідних форм відносяться:

а) множина іменників;

б) ступені порівняння прикметників;

в) третя особа однини дієслів у  Present Simple;

г) II і III форми дієслів (правильних і неправильних);

д) дієслівна форма з закінченням –ing;

е) форми, утворені за допомогою афіксації (префіксів і суфіксів).

3. Уміти визначати частину мови, до якої належить слово. В англійській мові за формою слова, у більшості випадків, не можна визначити, якою частиною мови воно є. Так, для слова work словник указує: 1. n. – робота, праця 2. v. – працювати. Різні граматичні значення слів позначаються переважно за допомогою службових слів, тобто артиклів, прийменників, а також визначається місцем, яке слово займає в реченні, тобто в залежності від функції слова в реченні. Частина мови позначається в словнику арабськими цифрами й умовними позначками. Повний список скорочень, зазвичай, надається на початку словника.

4. Правильно вибрати лексичний варіант. Після того, як з'ясовано, якою частиною мови є слово, необхідно відшукати в словнику потрібний український еквівалент. Задача ускладнюється тим, що більшість англійських слів багатозначні. Так, для іменника state словник дає наступні значення: 1) стан; 2) будівля, структура; 3) положення, ранг; 4) держава; 5) штат. З усіх значень, приведених у словнику для даної частини мови, варто вибрати найбільш придатне, виходячи з контексту, а не зупинятися на першому значенні, що трапилося.

Алгоритм пошукових дій при вивченні граматики:

•          уважно перегляньте та вивчіть правило, звертаючи уваги на зразки та їх переклад. Згадайте який попередній або супутній граматичний матеріал ви знаєте;
•          законспектуйте або намалюйте таблицю відображаючи основні аспекти граматичної структури, яку ви вивчаєте. Зверніться до різних рекомендованих підручників з граматики. Підберіть по 3 речення, які ілюструють вживання граматичної структури;
•          виконайте тренувальні вправи, звіряючись з ключем відповідей;
•          сумлінно і свідомо проаналізуйте засвоєну інформацію;
•          визначте можливості практичного використання граматичної структури для професійно-орієнтованого спілкування;
•          виконуючи завдання з читання та усного мовлення намагайтесь диференціювати вивчені граматичні структури, робіть лексико-граматичний розбір тексту.

Примітка. Студент може звертатися до викладача, прикріпленого до групи, із усіма питаннями, що виникають у нього в процесі роботи над мовою. Тематичні консультації проводяться викладачем за узгодженням із групою і навчальною частиною.

Додаток 1

Основні префікси

Основні суфікси іменників

Основні суфікси прикметників і прислівників

Додаток 2

Prepositional phrasal verbs

ask for – просити

bring up – виховувати

call on – відвідувати, заходити

calm down – заспокоїти(ся)

carry out – виконувати

cheer up – підбадьорити(ся)

come in – входити

draw in – залучати

drive at – натякати

find out – дізнаватися

get away – йти, вибиратися

get up – уставати

give in – здаватися

give up – кидати, здаватися

go ahead – просуватися

go on – продовжувати (ся)

go out – виходити

hand in – здавати

keep up – підтримувати, не відставати

let down – підвести, принизити

let in – впускати

let out – випускати

pick up – піднімати, підбирати

point out – указувати

put forward – пропонувати, висувати

put on – вдягати

put up – терпіти, миритися

ring up – дзвонити

shut up – замовчати

switch on – включати

switch off – виключати t

ake off – знімати (одяг)

try on – міряти

turn on – включати

turn off – виключати

turn out – виявитися

wear out – зносити(ся)

work out – розробляти

write off – списати (з рахунку)