Підсумкова робота ГР1 (ІІ семестр).

Підсумкова  робота

за групою результатів 1 (усна взаємодія)

Українська література, 8 клас (НУШ)

Підручник: Калинич О. В., Дячок С. О. (вид-во Астон, 2025)

Тема "Українці та кримські татари. Із поезії XIX століття"

Мета: перевірити вміння учнів сприймати інформацію на слух, будувати зв’язне монологічне та діалогічне висловлювання на основі вивченого літературного матеріалу.

Час виконання: 45 хвилин.

Максимальна кількість балів: 12 (по 4 бали за кожне завдання).

ВАРІАНТ 1

Завдання 1. Аудіювання (4 бали)

Методичні вказівки для вчителя: Текст читається вчителем уголос двічі. Після першого прослуховування учні ознайомлюються із запитаннями. Після другого — дають усні відповіді.

Текст для аудіювання:

Кримськотатарська література — одна з найдавніших тюркських літературних традицій. Ашик Омер, який жив у XVII столітті, вважається одним із найвидатніших поетів кримських татар. Його поезія, написана у жанрі газелі, оспівувала кохання, красу природи й філософські роздуми про сенс буття. Ашик Омер був мандрівним поетом-співцем — ашиком, який подорожував містами й селами, несучи людям слово і музику. Його творчість стала мостом між народною та книжною традиціями.

Легенда про Фонтан сліз у Бахчисарайському палаці — одна з найвідоміших кримських легенд. Вона розповідає про хана Крим-Гірея, який так сумував за померлою коханою Діляре, що наказав створити фонтан, з якого вічно капатимуть сльози. Цей фонтан і сьогодні можна побачити в Бахчисараї. Він став символом вічного кохання та людського горя, надихнувши багатьох митців на створення літературних і музичних творів.

Запитання для усної відповіді:

1. У якому жанрі писав свої вірші Ашик Омер? Що характерно для цього жанру?

2. Ким був Ашик Омер за родом діяльності? Як це вплинуло на його творчість?

3. Яку історію розповідає легенда про Фонтан сліз? Хто є її головними героями?

4. Чому Фонтан сліз став символом? Що він символізує?

Завдання 2. Монологічне мовлення (4 бали)

Оберіть одну з тем і підготуйте усне висловлювання тривалістю 2–3 хвилини. У відповіді продемонструйте знання змісту творів, уміння аналізувати та висловлювати власну думку.

Тема А. "Українці та кримські татари: спільне культурне надбання". Розкажіть, як у вивчених творах розкривається тема взаємодії українського та кримськотатарського народів. Наведіть приклади з роману В. Рутківського "Джури козака Швайки" та поезії Ашика Омера.

Тема Б. "Романтизм як мистецький напрям у поезії XIX століття". Поясніть, що таке романтизм, назвіть його основні ознаки. Покажіть ці ознаки на прикладі поезії Євгена Гребінки "Українська мелодія" або творчості Михайла Петренка.

Завдання 3. Діалогічне мовлення (4 бали)

Об’єднайтеся в пари. Складіть і розіграйте діалог за однією із ситуацій (8–10 реплік). Використовуйте інформацію з вивчених творів.

Ситуація А. Уявіть, що ви берете інтерв’ю в Ашика Омера. Розпитайте його про творчість, мандри, натхнення та жанр газелі. Поет відповідає від першої особи.

Ситуація Б. Два друзі сперечаються: один вважає, що романтизм — це відірваність від реальності, а інший доводить, що романтичні поети (Гребінка, Петренко) зверталися до важливих національних тем. Наведіть аргументи з вивчених творів.

ВАРІАНТ 2

Завдання 1. Аудіювання (4 бали)

Методичні вказівки для вчителя: Текст читається вчителем уголос двічі. Після першого прослуховування учні ознайомлюються із запитаннями. Після другого — дають усні відповіді.

Текст для аудіювання:

Романтизм — мистецький напрям, що виник у Європі наприкінці XVIII — на початку XIX століття і справив значний вплив на українську літературу. Романтики зверталися до народної творчості, історичного минулого, оспівували сильні почуття, красу природи та ідеал свободи. В українській літературі романтизм представлений яскравою плеядою поетів.

Євген Гребінка — автор знаменитого вірша "Українська мелодія" ("Ні, мамо, не можна нелюба любить..."), який став народною піснею. Цей твір — яскравий приклад романтичної поезії, де головною є тема кохання і внутрішнього конфлікту героїні. Михайло Петренко, чиї вірші також належать до романтичної традиції, оспівував тугу за ідеалом, самотність людини у світі та прагнення до духовної гармонії. Творчість обох поетів глибоко пов’язана з українською народнопісенною традицією.

Запитання для усної відповіді:

1. Що таке романтизм? Назвіть його основні ознаки, згадані в тексті.

2. Який вірш Євгена Гребінки став народною піснею? Яка його головна тема?

3. Які теми оспівував у своїй поезії Михайло Петренко?

4. Що об’єднує творчість Гребінки та Петренка? Яка традиція їх пов’язує?

Завдання 2. Монологічне мовлення (4 бали)

Оберіть одну з тем і підготуйте усне висловлювання тривалістю 2–3 хвилини. У відповіді продемонструйте знання змісту творів, уміння аналізувати та висловлювати власну думку.

Тема А. "Кримськотатарська культура на сторінках української літератури". Розкажіть, що ви дізналися про культуру кримських татар із вивчених творів. Зверніться до поезії Ашика Омера, легенди про Фонтан сліз у Бахчисарайському палаці та роману В. Рутківського "Джури козака Швайки".

Тема Б. "Кохання в романтичній поезії XIX століття". Розкрийте тему кохання у вірші Є. Гребінки "Українська мелодія" та/або в "Баладі про мальви" Б. Гури. Поясніть, які риси романтизму проявляються в цих творах.

Завдання 3. Діалогічне мовлення (4 бали)

Об’єднайтеся в пари. Складіть і розіграйте діалог за однією із ситуацій (8–10 реплік). Використовуйте інформацію з вивчених творів.

Ситуація А. Уявіть розмову між українським козаком та кримським татарином із роману В. Рутківського "Джури козака Швайки". Обговоріть, що вас об’єднує і чим відрізняються ваші культури та традиції.

Ситуація Б. Екскурсовод у Бахчисарайському палаці розповідає групі туристів про Фонтан сліз. Один із туристів ставить запитання про легенду, її героїв та значення фонтану для культури. Розіграйте цю ситуацію.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

Максимальна кількість балів: 12 (по 4 бали за кожне завдання)

Рекомендації щодо оцінювання кожного завдання:

Завдання 1 (Аудіювання) — 4 бали:

По 1 балу за кожну правильну й повну відповідь на запитання. Часткова відповідь — 0,5 бала.

Завдання 2 (Монологічне мовлення) — 4 бали:

Зміст і повнота розкриття теми — 2 бали; логічність, зв’язність мовлення — 1 бал; використання літературознавчих термінів, посилань на тексти — 1 бал.

Завдання 3 (Діалогічне мовлення) — 4 бали:

Відповідність ситуації та використання матеріалу вивчених творів — 2 бали; природність діалогу, дотримання комунікативних ролей — 1 бал; мовленнєва культура, дотримання норм літературної мови — 1 бал.