Поради вчителям: як підтримувати емоційний мікроклімат у класі.
Поради вчителям: як підтримувати сприятливий емоційний мікроклімат у класі
Сприятливий емоційний мікроклімат у класі — це атмосфера взаємоповаги, підтримки, доброзичливості та взаєморозуміння між учнями й учителем. Від нього значною мірою залежить не лише ефективність навчання, а й загальний розвиток особистості дитини.
Основне значення:
1.Психологічний комфорт.
Діти почуваються захищеними, впевненими у собі, не бояться висловлювати думки, робити помилки, ставити запитання.
2. Підвищення мотивації до навчання.
Коли в класі панує доброзичлива атмосфера, учням цікаво вчитися, вони прагнуть досягати успіху, проявляють ініціативу.
3. Розвиток емоційного інтелекту.
У здоровому мікрокліматі діти вчаться розуміти власні емоції та емоції інших, співпереживати, вирішувати конфлікти мирно.
4. Формування позитивних міжособистісних відносин.
Учні охочіше співпрацюють, поважають одне одного, приймають відмінності, що створює основу для дружнього колективу.
5. Зміцнення психічного здоров’я.
Відсутність страху, напруження, приниження сприяє емоційній рівновазі, доброму настрою, бажанню відвідувати школу.
6.Підвищення успішності.
Дослідження доводять: у класах із позитивним емоційним кліматом рівень навчальних досягнень значно вищий.
Як же ж вчителю організувати свою діяльність так, щоб атмосфера у класі була сприятливою?
- Організація загальних колективних справ, спільних переживань:
- Колективні привітання з днем народження учнів.
- Вираження щирого співчуття від імені класу в дні сумних подій, хвороби, невдач.
- Спільні поїздки-екскурсії пам'ятними місцями, походи.
- Спільне відвідування концертів, вистав.
- Спільне проведення святкових днів.
2. Формувати гуманних взаємини з учнями.
- Сигнал вашої доброзичливості — добра усмішка, привітність. Ви не маєте наголошувати на різниці в соціальному статусі, віці між собою й учнем, висловлюйте свої розуміння доброзичливо, у формі поради. Вмійте уважно і зацікавлено слухати учнів.
- Враховуйте індивідуальні особливості школяра (запальність, мовчазність, вразливість, замкнутість), його стан у цей момент, його ставлення до вас.
- Умійте вислухати дитину, особливо в хвилини напруженого нервового стану, що виник у результаті певних неприємностей, непорозумінь.
- Зберігайте «секрети», довірлива бесіда потребує обережності, делікатності.
- Намагайтеся переконувати, не поспішайте використовувати права.
- Намагайтеся відгукнутися про учня добрим словом, якщо він цього заслуговує. Схвалення діє сильніше, ніж осуд. Врахуйте, що схвалювання одних і тих самих дітей, протиставлення їхніх успіхів вадам інших сприяє поганому ставленню до них усього класу.
- Критика за формою і змістом має орієнтуватися на шанобливе ставлення до людей. Намагайтеся повчати наодинці, говоріть конкретно про випадок поганої поведінки.
- До дитини ставтеся справедливо, поважаючи її гідність, тому будьте стриманими, не переходьте на крик і злість, намагайтеся не погрожувати та застосовувати суворі заходи. Покажіть дитині, що ви вірите в неї.
- Активності, які можна використовувати, аби сприяти позитивним емоціям та доброзичливій атмосфері у класі
Під час уроку:
- командна робота над вирішенням навчальних завдань;
- групові проєкти;
- спільні дослідження;
- дискусії;
- мозковий штурм;
- рольова взаємодія (ролі вчителя, координатора проекту, хронометриста).
На перерві:
- комадні ігри;
- рухливі ігри;
- челенджі та мініквести;
- настільні та карткові ігри;
- щоденники та плакати емоцій;
- дошки для вираження емоцій, ділення думками, творчості;
- «таємний друг»;
- скринька побажань.
Поза школою:
- екскурсії та спільні поїздки;
- участь у благодійних акціях та волонтерських ініціативах;
- шкільні фестивалі;
- вечірки;
- гуртки;
- тематичні клуби;
- класна газета чи сторінка класу в соцмережах;
- мобільні застосунки для психічного здоров’я;
- спільні проєкти з батьками.
Отже, сприятливий емоційний мікроклімат — це невидимий, але потужний чинник, який забезпечує гармонійний розвиток дитини, формує згуртований класний колектив і створює передумови для ефективного навчання та виховання.
Використані джерела:
про публікацію авторської розробки
Додати розробку