Презентація функціоналу тестування на платформі «На Урок» (фотофіксація)

Презентація функціоналу тестування на платформі «На Урок» (фотофіксація) Смірнова Ольга Олександрівна, вчитель математики Фастівського академічного ліцєю № 2 Київської області

Тестування – це метод педагогічної діагностики. Тест – це інструмент, за допомогою якого відбувається перевірка рівня знань. Тести можуть мати різне формулювання питань та подачі варіантів відповіді, але основним є те, що здобувач відповідає на запитання а викладач міг оцінити його роботу аналізуючи отримані результати. Маючи перед собою результати тестів, можна корегувати навчальний матеріал, удосконалюючи педагогічну майстерність та знання здобувачів.

Останнього часу система освіти України зазнає суттєвих змін. Одним з основних напрямів її реформування є створення системи зовнішнього єдиного тестування, яке покликане забезпечити моніторинг якості освіти, отримати достовірні і співставні дані про рівень навчання в школах. Використання різних конструкторів тестів потребує певних комп’ютерних знань з боку вчителя та час на його складання. Але затрачений час з лихвою окупиться при неодноразовому використанні тестів. Те що комп’ютер дає можливість подавати запитання і варіанти відповідей у різному порядку забезпечує багатоваріантність тесту. Тобто аудиторію учнів, що тестуються можна збільшувати до безкінечності. При зміні програм учитель змінює, видаляє чи додає лише деякі завдання, що теж значно зберігає час. Доречно буде згадати слушну  пораду С. Отіса,  який  зазначав, що  кількість  завдань  у  тесті повинна бути такою, щоб не більше 5 % учнів класу могли виконати тест повністю.

Онлайн-тест – це інтерактивний інструмент для перевірки та контролю знань із певної теми, який проводиться із використанням онлайн-ресурсів. Основні переваги тестування онлайн: Висока швидкість та універсальність. Можна за короткий час перевірити знання з урахуванням великого обсягу вивченого матеріалу. Завдяки використанню онлайн-тестів є можливість зробити завдання по окремій темі або по всьому блоку, розмістити їх за рівнем складності або вибрати тільки один рівень, скласти завдання з однією відповіддю або з декількома. Об'єктивність, точність. Тестова форма перевірки дозволяє прибрати людський фактор (суб'єктивна або упереджена думка вчителя, особисте ставлення, погане самопочуття), а розроблена шкала оцінювання та чіткі критерії відповідей та оцінок, дозволяють зробити тестування прозорим для всіх учасників навчального процесу. Автоматизація. Перевірити тест може машина, а не фахівець, що допомагає в роботі з групами та під час дистанційного навчання. Справедливість. Зрозумілість та передбачуваність. Всі здобувачі освіти знаходяться в рівних умовах. Здобувач освіти може передбачити результат і підготуватися заздалегідь, що робить онлайн-тести менш нервовим процесом, ніж усний іспит. Онлайн-тести надають миттєвий зворотній зв’язок – миттєві результати та робота над помилками. Відсутність необхідності взаємодії в процесі виконання, що є перевагою при дистанційному навчанні.

Основні недоліки тестів: Вгадування: можливість вибрати правильну відповідь навмання. Розвиток пам’яті, а не мислення. Варіанти відповідей в тесті можуть підказувати правильну відповідь за допомогою виключення неможливих. Також формулювання питання може апелювати до механічної пам’яті без посилання на мислення. Поверхневість: тести часто перевіряють лише кінцевий результат (знання фактів), а не процес мислення, логіку чи вміння аналізувати. Стандартизація: обмеження творчого підходу та самовираження, орієнтація на шаблони. Технічні/психологічні чинники: стрес під час обмеженого часу або технічні збої онлайн-тестів. Складність складання: створення якісних тестів, що достовірно оцінюють знання, потребує багато часу та кваліфікації. 

Основні вимоги до створення онлайн-тестів. Мінімальні вимоги до складу тестового завдання базуються на трьох частинах:1. Інструкція.Інструкція повинна вказувати, яким чином здобувач повинен виконати завдання, де та як робити записи, позначки. Інструкція повинна бути сформульована коротко, чітко і зрозуміло, наприклад, у таких формах: «Вкажіть правильну відповідь»; «Вказати всі правильні відповіді»; «Доповнити»; «Встановити відповідність»; «Встановити правильну послідовність» і т.д.3. Правильні відповіді (еталон).2. Умова. Умова описує певну проблему і ставить завдання перед здобувачем освіти. Умова може містити лише завдання або складатися із вступних відомостей та запитання. Умова може подаватися у формі запитання, у наказовій формі або у формі незавершеного твердження. Формулюйте умову позитивно.

Етапи створення тестових завдань:1. Визначення мети тестування.2. Відбір змісту навчального матеріалу.3. Складання запитань та їх компонування.4. Складання варіантів відповідей.5. Складання інструкції для учнів.6. Створення системи перевірки, обробки та аналізу результатів. Основними  вимогами  до  конструювання  тестів  залишаються  наступні: Завдання повинні бути різноманітними за змістом  і формою: це дозволяє уникнути монотонності й забезпечує стійку мотивацію роботи.  Використання  тестових  завдань  закритої  та  відкритої  форм сприяє висловлюванню власної думки без обмежень. Основні  запитання формулювати  у  стверджувальній формі  з максимальною точністю та однозначністю. Кількість тестових завдань для учнів середньої школи повинна становити від 20–30, старшої школи – 35–40.

Альтернативний тест – найпростіший у розв’язанні. У ньому запропоноване запитання передбачає 4–5 варіантів відповідей, серед яких лише один — правильний. При цьому, чим більше варіантів відповідей, тим менша можливість вгадування відповіді. Види тестів. Вибірковий або варіативний тест. Зазвичай не викликає в здобувачів освіти особливих труднощів. Передбачає 8–10 варіантів відповідей на тестове завдання, з яких 4–5 відповідей правильні. За вибірковими тестами перевіряють передусім повноту знань класифікації того чи іншого явища. Вибірковий або варіативний тест. Зазвичай не викликає в здобувачів освіти особливих труднощів. Передбачає 8–10 варіантів відповідей на тестове завдання, з яких 4–5 відповідейправильні. За вибірковими тестами перевіряють передусім повноту знань класифікації того чи іншого явища. Проблемно-пошуковий тест передбачає необхідність творчого переносу знань у нестандартну ситуацію й тому являє собою проблему (складне запитання; завдання, що потребує розв’язання), закладену в тестовому завданні; пропозицію варіантів (гіпотез) його розв’язання та систему аргументів. Такий вид завдання важають одним із найскладніших тестів у змістовому плані.

Можна зробити висновок про те, що створення тестів– це велика копітка робота, що вимагає спеціальної підготовки. Використання тестових завдань є оптимальним засобом контролю і оцінки знань в силу своєї об’єктивності, простоти у використанні і аналізі результатів. Тестування є необхідним кроком на шляху розвитку методики контролю за засвоєнням навчального матеріалу. Грамотно складений тест є більш тонким, глибоко інформуючим і контролюючим засобом, ніж традиційні види контролю. Під час комп’ютерного тестування з боку викладача спостерігається економія часу на перевірку рівня засвоєння знань, проте він витрачає багато сил, педагогічного досвіду і часу для розроблення і доведення тестових завдань до оптимального вигляду

у вчителя є особистий кабінет;доступні для використання тести інших авторів; якщо автор надає дозвіл, тестом відразу користуються всі відвідувачі сайту;проведення тестування в реальному часі; доступ довільний за кодом чи вказано час доступу;можна тест задати як домашню роботу та за допомогою таблиць перевірити результат; результати всіх тестувань містяться на одній сторінці; онлайн-тестування зручне у відстежуванні результатів тестування як окремого учня, так і всіх учасників тестування; після закінчення тестування учні можуть побачити допущені помилки; результати опитування зберігаються на сервісі;при створенні тесту редактор формул частково доступний. Перший на 100% українськомовний ресурс для створення онлайн-тестів. Робота із сервісом є і буде безкоштовною. Особливості онлайн-тестів «На Урок»