Презентація "Ігрова феєрія"

Воздвиженська філія Ямпільського ліцею №2 Ямпільської селищної ради Ігрова феєрія

Прізвище, ім’я, по – батькові Сергійко Світлана Володимирівна Дата народження 11.05.1962 Посада, місце роботи учитель початкових класів Воздвиженської філії Ямпільського ліцею №2 Ямпільської селищної ради Кваліфікаційна категорія вища кваліфікаційна категорія Педагогічне звання вчитель – методист Освіта вища, Глухівський державний педагогічний інститут, 1986 Спеціальність за педагогіка дипломом та методика початкового навчання

Науково-методична проблема «Ігрові технології, як засіб формування мотивації учнів»

Актуальність і перспективність досвіду: забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини; сприяє позитивній мотивації учнів до літературно – поетичної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні; моральному, етичному, естетичному розвитку; формує особистість засобами художнього слова, прилучає до скарбниць духовності, літературних надбань народу; робить можливим оригінальний підхід до розвитку творчих здібностей молодших школярів. Мета досвіду: створити атмосферу співробітництва, взаємодії вчителя та учня; вчити учнів активно, творчо, індивідуально сприймати інформацію, активізувати її ; мати особисту незалежну думку та вміти коректно її відстоювати ; застосовувати здобуті знання на практиці; вивчити сутність інтелектуальних та особистісних особливостей учня, який здатен самостійно висувати проблеми, генерувати нові, оригінальні ідеї, знаходити нетрадиційні та нешаблонні способи вирішення проблемних завдань; використовувати традиційні і нетрадиційні методи і засоби, які ефективно впливають на розвиток творчих здібностей учнів.

Теоретична база досвіду : Савченко О.Я. Виховний потенціал початкової освіти Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах Савченко О.Я. Дидактика початкової освіти Вашуленко М.С. Методика навчання української мови в початковій школі Химинець В., Кірик М. Інновації в початковій школі Стебна О.В. , Соценко А.О. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи Навчання у початковій школі як цілісний творчий процес: теорія і практика, за редакцією В.І. Бондаря Провідна ідея досвіду полягає у виробленні певної сукупності технологій навчання літературно – поетичної майстерності, що сприяє розвитку творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок у сучасних школярів. Результативність досвіду. Підвищився інтерес до літературно – поетичної діяльності, збільшилася кількість учнів, що бажають написати власні твори та взяти участь у мовно - літературних конкурсах , змаганнях, творчих проектах, дослідженнях .

Ігрова феєрія Мовно-слухова гра «Схожі хвости» або « Знайди риму» Вправа «Чарівна буква» Відгадування загадок Казка навиворіт Анограма Створення віршів –чистомовок Цікаве лото Власні вірші Придумування історії з новим словом Гумор Віднови чотиривірш Гра «Водограй слів» Вправа «Склади слово» або «Віднови слово» Вправа – гра «Слова граються в піжмурки» Екологічна казка Конструювання загадок Створення «вінегрету» з казок Лінгвістична казка Вправа – гра «Скажи потрібні слова» Біном фантазії

«Біном фантазії» Новий образ може з'явитися,якщо взяти два слова,між якими є певна змістова дистанція. Це активізує уяву,внаслідок чого утворюється єдине фантастичне ціле. Слова використовуються не в їх звичайному значенні, вони звільнені з мовного ряду, в якому звично фігурують. Наприклад, «їжачок» і «книга» (поєднані за допомогою прийменника): їжачок у книзі, їжачок на книжці, їжачкова книжка, про їжачка книжка. Кожне з цих поєднань може бути основою для вигадування конкретних ситуацій, з яких утворюється казка.

Їжачкова книжечка ( казка ) Під великим розкішним дубом притулилася маленька хатинка їжачка Тіма. Була вона затишна, тепла, а головне до вподоби маленькому лісовому мешканцю. Крокуючи лісом – Тім знайшов цікаву книжку з малюнками. Сів на пеньок і почав її розглядати. Малюнки були різними, кольоровими. Тут були весняні квіти- першоцвіти, веселі пташки, ласкаве сонечко, стрімкий потічок, грибок- лісовичок. Але прочитати , що тут написано Тім не зміг. Ось він і вирішив знайти когось, хто б допоміг прочитати йому книжечку. Пролітала поруч Сорока – білобока. - Добрий день , Білобоко! А чи ти вмієш читати? – запитав їжачок.

- Так, друже, я вмію все на світі робити, - відповіла Сорока. Давай твою книжечку – зараз я тобі прочитаю. Сорока перевертала книгу вліво, а потім вправо, догори, але нічого вона не змогла прочитати, так як це нелегка була справа. Жбурнула книжку геть і сама полетіла. Їжачок не розгубився, підняв книжечку і пішов далі шукати того, хто б зміг йому допомогти …

Конструювання загадок Цей прийом - стимулювання творчості в символічній формі відображає дитячий досвід пізнання дійсності. Наприклад, складання загадки про гумку. 1.Відсторонення ( гумка – резиновий прямокутничок, якщо ним провести по поверхні , де надпис зроблений олівцем, він зникне) 2.Асоціація та порівняння ( поверхня може бути світлого кольору , або розділена на дві частини: світлу та темну). 3.Метаморфічне визначення ( це щось таке, що робить чистою поверхню від олівця). І ось загадка набуває такого вигляду : Всі малюнки олівця – зникнуть швидко без кінця.

Придумування історії з новим словом Дітям пропонуються слова із казки, на основі яких вони видумують нову історію, наприклад, казка «Рукавичка»: мишка, жабка, вовчик, лисичка, кабан, зайчик. Нове слово – грибок, історія може бути такою. Прибіг кабан до рукавички і собі проситься жити. Пустили його звірі. Ось – ось вона трісне. Кабан каже за те , що ви мене пустили у своє житло, я вам гостинця приготував – великого смачного гриба – боровичка. Ходімо швидше – поласуємо ним. Він такий великий, що на всіх вистачить. Пішли друзі на лісову галявиу. А теплий дощик зробив справжнє диво – гриб виріс великий-привеликий, що під ним вмістилася вся звірина команда і ще місце було. Їли його три дні і три ночі, а він все ріс собі і ріс, бо дощик пройшов чарівний, грибок залишався непошкодженим на радість звірям. Ось яке може бути в лісі диво!

Казка навиворіт Прийом перетворення казки цінний не тільки для розвитку пародіювання. З його допомогою можна визначити вихідну точку для вільної розповіді, яка самостійно розгортається в будь – якому іншому напрямку, наприклад: «Жили собі Дід та Баба, а в них Курочка ряба. Знесла Курочка незвичайне яєчко – казкове, яке виконувало всі бажання старих. Перше бажання – жити в мирі та злагоді многії, многії роки. Друге – щоб було доволі, що їсти - хліб і до хліба. Третє –щоб Курочка щоденно дарувала Бабусі та Дідусю прості яєчка.

Створення «вінегрету» з казок Суть цього прийому полягає в тому, що події з різних казок переплутуються й розгортаються за новим сюжетом. Наприклад: «Котиться, котиться Колобок, а назустріч йому Червона Шапочка. - Колобок, Колобок, ходімо до моєї бабусі в гості,-сказала Червона Шапочка. А поки ми будемо йти лісом я тебе навчу нової пісеньки. Ми веселі друзі лісовою стежкою йдемо. Гостинці бабусі разом несемо.

Створення віршів –чистомовок Під час вивчення букв першокласники самостійно вчаться складати римовані закінчення віршів–чистомовок. Буква «Н» Буква «С» На- на – на – прийшла вес… Са – са- са – сіла на ніс о.. Но –но – но – добірне зер.. Су- су – су – я водичку не.. Ну – ну – ну- житечка наж.. Си – си – си- співучі голо.. Ні – ні – ні – сонце у вік.. Сі – сі – сі – діти у лі.. Не – не – не – впіймай ме..

Вправа – гра «Скажи потрібні слова» Працюючи над римою у створенні віршів, часто використовую вірші, де учні разом підбирають за змістом слова, наприклад: Зіна в зошиті …(писала) Для письма, сказати прошу Потім казочку …(читала). Нам потрібно взяти …(зошит). Телевізор подивилась, Кожен учень і щоденно У віконце …(задивилась). На урок бере…(щоденник). Ковзани мерщій знайшла Малювать в альбомі цім І на ковзанку …(пішла). Допоможуть …(олівці). Ручки й олівці, щоб знали Ми кладемо у …(пенали).  

Відгадування загадок Учні початкових класів дуже люблять працювати із загадками. А особливо коли відгадки колективні. Я цьому дивуюся щоденно - В темнім лісі проживає, Татові зізнавсь малий Славко. Довгий хвіст пухнастий має, Чом корова їсть траву зелену, Їй на місці не сидиться, А дає нам біле…(молоко). А зовуть її…(лисиця).  

Мовно-слухова гра «Схожі хвости» або « Знайди риму» Учні добирають слова, схожі за звучанням, запропоновані вчителем. Мишка - …(кішка, книжка, доріжка) Суниця - …(спідниця, синиця, криниця, одиниця) Пташка - …(ромашка,комашка, Чебурашка) Їжачок -…(черв'ячок, бичок, павучок) Калина - …(малина, машина, Галина, долина)

Віднови чотиривірш На дошці записаний вірш, у якому рядочки перепутані. Учням необхідно відновити вірш, встановити послідовність. Киця любить, як по спинці (1) Як дарую їй гостинці, (3) Гладжу киценьку свою, (2) Кашку, молочко даю. (4)

Гра «Водограй слів» На запропоновану літеру (склад) вчителя учні підбирають слова , які розпочинаються з цієї літери (складу). А – ананас, абрикос, апельсин, автобус, акваріум… М – машина, малина, мама, математика… Ро - робота, робот, Рома, ромашка… Та – тато, танк, тарілка, танок, Тарас...

Анограма Анограма – властивість букв переміщатися, утворюючи нові слова К І С - сік, А М З И - зима, Б І Х Л – хліб, К О Л О М О – молоко.

Цікаве лото Й Р Ж О Т Ш А И С Р И Р ? И Р К А К ? А

Власні вірші Лісове джерельце У лісі, під старезним дубом, Дзвенить, вихлюпує, співа Це джерельце – водиці прохолода Дарує радість всім щодня.  І звірі, і птахи приходять сюди Водиці напитись і спрагу здолати, І місяць вночі, у джерельній росі Своє бліде личко вмиває.  І люди спішать в лісовім джерельці Від втоми умитись, водиці напитись Ту радість в душі, що взяли з джерельця Крізь роки життя у здоров’ї прожити Дудко Ганна

Зажурене село  Село зажурилось, хатки потемніли Ставок задивився в небесную синь. І верби поникли, не дивляться в воду Село помирає від втрат і надій.  Чому ж село меркне і день десь згасає? І вишні й калина згубили плоди. І пташки, злетівшої голос зникає, Невігласів пара чекає завжди. О, боги земні і людське покоління, Згуртуйтесь і руки сплетіть у вінку мировім Верніть же селу тую славу земную, Щоб сонце світило і ряст зеленів. Дудко Ганна

Гумор Санітари лісу (байка) Одного разу Муха та Комар, Злетівши на високую ялину, Розмову повели про цей сучасний світ В якому живемо усі ми нині.  Ви тільки завітайте в місто чи село Футболить вітер пляшки та пакети. Ворони смітники боронять залюбки Господарюють на стихійному «банкеті».  І друзі - Муха та Комар, Побачивши, що все сміття летить до лісу. Взялися дружно міркувать Як із комах загін зібрати санітарів лісу.  Робота закипіла нелегка Весь бруд й сміття збирали всі завзято. Надвечір, притомившись комашня, Подумали: «Чому ж у місті не прибрати ?»  Мораль цієї байки ось яка: Доки ж чекатимемо Муху й Комара ? Вже гори виросли того сміття, Яке отруює людське життя. Циганок Олександр

Екологічна казка ЛІСОВЕ ОЗЕРЦЕ Серед вікових дубів весело віддзвонювало лісове озерце .Сюди приходили напитись води тварини ,прилітали птахи .Дерева милувалися своєю вродою .Сонце купалося в спеку .Рибка витанцьовувала на зеленім листочку білого латаття. Краса ! Незвичайна краса ! Але одного дня цю незвичайну красу зруйнували людські руки .Після веселого "пікніка" трава на березі озерця спалена . Скрізь пляшки , пакети , сміття , обгорілі дерева . Чому ж так поступили люди ? Чому посягнулися на красу Природи ? За декілька годин святкування - роки виздоровлювання в природі . Плаче озерце ,чекає добрих людей .Мріє, щоб почистили його від бруду І тоді задзвенить його радісна пісня ! Кравченко Катерина  

КАЛИНОВИЙ ДОЩ Цієї осені калина й справді рясніла великими червоними кетягами, звисаючими до землі . Мабуть готувала зимуючим птахам - омелюхам та снігурам свій зимовий подарунок . Пташки щоденно відвідували калину. Ласували снігурі насінням , а омелюхи -гіркуватою м‘якоттю . Зима була щедра на білий пухнастий сніг. Одягла білу шубу й калині Лише червоні кетяги виблискували серед сніжної білизни . Рано - вранці шум доносився із лісової галявини .Тут невеличкою зграйкою зібралися снігурі й омелюхи .Калина щедро приймала гостей. Аж ось хтось наполохав пташок .Ті швидко знялися й полетіли геть , залишаючи за собою кривавий червоний калиновий слід -краплинки калинового дощу. А рано - навесні загублені калинові сердечка проростуть молодими паростками . І через декілька років молоді калинові гаї радо зустрінуть зимуючих птахів . Хохол Микита

Лінгвістична казка Казка про велику букву Жила-була маленька буква. ЇЇ зовсім ніхто не помічав: пропускали, недописували, робили помилки. Сумно стало маленькій букві і вона вирішила відстояти себе. Одного разу маленька буква вирішила: «Спробую я їз середини слова стати на початок. О, диво, що сталося?!» Почали маленьку букву поважати, стали писати більшою. Сподобалось це букві, але здалося, що це замало. Вирішила вона стати в назви міст, сіл, морів, рік, гір, долин. Заповажали букву ще більше. Маючи такий успіх, вона стала в імена, прізвища, по-батькові. Від цього буква стала більшати, товстішати, виросла великою. Вона стала у таких словах як Батьківщина, Вітчизна… З тих пір, куди потрапила буква, слова пишуться з великої літери. Куприєнко Оксана

Лінгвістична казка Іменник У деякому царстві, у деякому государстві жила королева Мова. Була вона могутня і надзвичайно вередлива. Оточувало її багато слуг, безліч всіляких предметів. Коли королева хотіла щось узяти, то кликала свої слуг і кричала: «Принесіть мені он те!». - Ні, не це, а он те! - знову чувся її несамовитий крик. І так було цілий день. Бідні слуги падали з ніг. Поки один розумний міністр додумався, що всім предметам потрібно дати імена, тобто назвати їх. З того часу трохи легше стало жити слугам, а міністр, який дав назви предметам, став називатися Іменником. Сизоненко Олексій

Вправа – гра «Слова граються в піжмурки» Слова як і діти люблять гру «Піжмурки». Вони теж вирішили сховатися від дітей на «сторінці». Треба спробувати їх знайти. На допомогу прийдуть числа. Кожна літера слова «сторінка» має свій колір – цифру. Згідно з комбінаціями цифр утворюються слова. С Т О Р І Н К А 1 2 3 4 5 6 7 8 123 (сто) 1563 (сіно) 48678 (ранка) 457 (рік) 6348 (нора) 48737 (ранок) 432 (рот) 7563 (кіно) 125678 (стінка)

Метограма (від грецького «мета»-через, «грама» - буква) – це різновид загадки, в якій слова, що загадуються, утворюються заміною однієї букви другою. Наприклад: кіт – кит, мак – рак, рак – бак, сир – мир. Гра«Чарівна буква» Учні до даного слова додають букву так, щоб утворилось нове слово і змінилося значення слова. Рис – рись, лан – лань, їжа – їжак, бібліотека – бібліотекар, коза – козак, гра – грак, грав. Гра «Цікаві слова» Читаємо слова з право наліво : -дід-дід,Пилип-Пилип,коток-коток,потоп-потоп,око-око -піч-чіп, мир-Рим,кіт-тік,сир-рис

Вправа «Склади слово» або «Віднови слово» Б – р – к (буряк) зо ( … ) ит Ц – б – л –(цибуля) руч ( … ) а П – к – р (пекар ) п ( … ) ртфель Р – д –с к –(редиска) п ( … )нал п ( … ) рта Гра «Шифрувальник» Вінок-нок+р+ші = (вірші) Київ-їв-и+об+за+р =(Кобзар) Весна-на+е+ла =(весела) Суми-и+ни+й =(сумний)

Вправа « Добери пестливі слова» Іра-Іринка –Ірунька -Ірочка Дід-дідусь-дідулечка –дідуля Мама-мамуля-мамочка-матусенька Пароніми (слова ,що відрізняються однією буквою) Кінь-тінь будка-вудка град-граб лис-ліс море-горе гора-пора гриб-грип сало-село дуб-зуб голос-колос плач-плащ горіх-горох