Презентація "Інноваційна діяльність в освітньому процесі"

ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ЗАКЛАДІ ОСВІТИПідготувала вчитель початкових класів Устинівського ліцею Устинівської селищної ради Барнюк Вікторія Георгіївна

Інноваційна діяльність у сфері освіти - діяльність, що спрямована на розроблення й використання у сфері освіти результатів наукових досліджень та розробок. Інноваційна освітня діяльність— це педагогічна діяльність , яка цілеспрямована та орієнтована на на зміну й розвиток навчально-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої педагогічної практики. Інновації реалізуються через педагогічні технології

ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬУ змісті освіти (оновлення змісту навчальних програм, підручників, посібників)У технології навчання та виховання (оновлення методик навчання та виховання)В організації педагогічного процесу (оновлення форм і засобів здійснення навчально-виховного процесу)В управлінні освітою (оновлення структури начального закладу)В освітній екології (будівництво, інтер’єр приміщень)КЛАСИФІКАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НОВОВВЕДЕНЬ

Інноваційна педагогічна технологія – це система оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів і які цілеспрямовано, систематично й послідовно впроваджуються в педагогічну практику з метою підвищення якості освіти.ІННОВАЦІЙНА ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ

Модель технології підготовки вчителя до інноваційної діяльностіскладається з трьох компонентів. Готовністьвчителя доінноваційноїдіяльностіЗмістовийкомпонент. Процесуальний компонент. Результативно-оцінний

Змістовий компонент моделі:здатність до системного бачення педагогічної реальності та системної дії в професійно-педагогічних ситуаціях;креативність у професійній сфері;наявність комунікативної і рефлексивної культури;володіння сучасними педагогічними технологіями. Процесуальний компонент моделі вчителя до інноваційної діяльності: організаційно-діагностичний; навчально-регулятивний; корекційно-діяльнісний; аналітико-рефлексивний. Результативно-оцінний компонент моделі − основні сформованості до інноваційної діяльності:мотиваційна активність;технолого-педагогічна підготовленість;ставлення до педагогічної діяльності. В даній моделі кожний показник розкривається через систему параметрів − ознак, які описують його ступінь реалізації .

Сучасні інноваційні технологіїСучасні інноваційні технологіїСприяють інтенсифікації та оптимізації навчального процесуІгрові технології навчання. Проєктні технології навчанняІнформаційно-комп’ютерні технологіїТехнологія розвивального навчання. Технологія особистісно орієнтованого навчання. Технологія розвитку критичного мислення. Технологія проблемного мисленняІнтерактивні технології навчання

Ключові компетентності, якими має оволодіти учень. Спілкування державною (і рідною в разі відмінності) мовою. Спілкування іноземними мовами. Математична грамотність. Компетентності в природничих науках та технологіяхІнформаційно-цифрова компетентність. Уміння навчатися впродовж життя. Соціальні та громадянські компетентностіПідприємливість. Загальнокультурна грамотність. Екологічна грамотність і здорове життя

Наскрізні вміння. Критичне та системне мислення. Здатність співпрацювати з іншими людьми. Приймати рішення. Оцінювати ризики. Вміння конструктивно керувати емоціямиІніціативність. Читання з розумінням. Уміння висловлювати власну думку усно і письмово. Здатність логічно обгрунтовувати позицію. Творчість. Уміння розв’язувати проблеми

Використані джерела: Закон України «Про інноваційну діяльність» від 4 липня 2002 р. із змінами від 16 жовтня 2012 р. http://zakon3.rada.gov.ua/Положення про порядок здійснення інноваційної діяльності у сфері освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 12 травня 2023 р. № 552) https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0946-00#Text. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. Київ : Академвидав, 2004. - 352 с.

Дякую за увагу!