Презентація "Інноваційни аспекти викладання російської мови"
Принято считать, что целью обучения русского языка как неродного является формирование у учащихся коммуникативной компетенции. Это и является методической проблемой для многих учителей, которые обучают детей по лингвостилистическим принципам.
Коммуникативная компетентность предполагает владение умениями во всех видах речевой деятельности и сферах общения, актуальных для разных этапов обучения. Для того, чтобы преобрести способность к выполнению речевых действий, учащийся должен научиться использовать знания об изучаемом языке, соблюдая правила и нормы языковой системы.
Основные характеристики коммуникативного подхода:
- Цель обучения - формирование коммуникативной компетенции.
- Ведущие принципы - коммуникативность, активность, наглядность.
- Средство обучения - коммуникативные упражнения.
Инновационные аспекты формированиякоммуникативныхкомпетенций на уроках русского языка Из опыта работыучителя Ереминой О. Н.
ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА{B81 E321 C-B224-4 D70-BF0 A-9367 AD2 C6 DAD}ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАУРОКА: УРОКОБЕСПЕЧИВАЕТ: УРОКСПОСОБСТВУЕТСОЗДАНИЮ: мобильныйиндивидуа -лизацию обученияатмосферыэмоциональ – ного восторгадинамичныйразвиваетсамостоя -тельность учащихсяпсихологи - ческой комфорт -ностиинтерактивныйрост эффектив -ности процесса обучения
Средство обучения – коммуникативные упражнения. Ведущие принципы –коммуникативность, активность, наглядность. Цель обучения – формирование коммуникативной компетентности. СТРАТЕГИИОБУЧЕНИЯРЕЧЕВОЙДЕЯТЕЛЬ - НОСТИ
{B81 E321 C-B224-4 D70-BF0 A-9367 AD2 C6 DAD}Все формы учебного диалога. Доклады, сообщения. Ролевые и деловые игры (Говорящий/Слушающий; Задающий вопросы/Отвечающий). Учебные исследования, учебные проекты (проведение опросов, бесед; интервью у разных категорий людей…). Обсуждения, дискуссии, диспуты. Упражнения психологического тренинга общения в разных ситуациях. Выступления на защитах учебных проектов. Выступления в качестве ведущих на внеклассных мероприятиях. Участие в конкурсах декламации; театральное инсценирование. МЕТОДЫ,ОРИЕНТИРОВАН-НЫЕ НА УСТНУЮКОММУНИКА - ЦИЮ
{B81 E321 C-B224-4 D70-BF0 A-9367 AD2 C6 DAD}Ролевые и деловые игры (Пишущий/Читающий). Учебные лингвистические исследования и проекты (анкетирование, письменное интервью, опросники…). Медиапроекты (составления текстов для интернет-форума, блога, веб-сайта, электронной почты…). Подготовка интерактивных комментариев к прочитанному (с гиперссылкой), рекламных слоганов; выпуск школьной периодики (электронной, рукописной, печатной). Создание презентаций, Googl-форм на лингвистическую тему. МЕТОДЫ,ОРИЕНТИРОВАН-НЫЕ НА ПИСЬМЕННУЮКОММУНИКА - ЦИЮ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
СУРЖИК ДАРЬЯ,КОРОТЕЕВ МАКСИМ -победители школьных и городских конкурсов юных декламаторов 2013-2017 гг.
НОСКО ВЛАДИСЛАВА -І место в областном конкурсе«Школьная журналистика -2014» в номинации «Будущий журналист». Виртуальное интервью с Мариной Тарковской
САЛТЫКОВА АННА -ІІІ место в областном туре. Всеукраинской олимпиады порусскому языку и литературе -2015
МИРОНЮК МАРИНА -приз зрительских симпатий в конкурсе «Школьная журналистика – 2016» («Open Media Space») в номинации «История успеха». Лонгрид «История успеха Билла Гейтса»
Победители школьного конкурса «Как две капли»
Быть в вечном поиске – это значит искатьэнергию слова в энергии души. Олесь Гончар
про публікацію авторської розробки
Додати розробку