ПРОЄКТ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ Тема: «Формування світогляду учнів через призму доброчесності та громадянської відповідальності»

ПРОЄКТ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ

Тема: «Формування світогляду учнів через призму доброчесності та громадянської відповідальності»

Форма проведення: педагогічна рада з елементами інтерактиву
Дата проведення: ____________________
Місце проведення: ____________________
Голова педагогічної ради: директор гімназії
Секретар: ____________________
Присутні: педагогічні працівники гімназії
Запрошені: ____________________

Мета педагогічної ради:

актуалізувати роль закладу освіти у формуванні світогляду учнів на засадах доброчесності та громадянської відповідальності;

поглибити розуміння педагогами принципів академічної доброчесності відповідно до Закону України №10392;

окреслити етичні стандарти професійної діяльності педагога як запобіжник корупційних ризиків;

проаналізувати результати анкетування учнів і батьків щодо дотримання принципів доброчесності;

визначити подальші напрями роботи педагогічного колективу.

Порядок денний

1. Про виховну місію гімназії у формуванні світогляду учнів на засадах доброчесності та громадянської відповідальності.
2. Про реалізацію положень Закону України №10392 «Про академічну доброчесність» у шкільному середовищі.
3. Про етичні стандарти педагога як чинник формування доброчесності та громадянської відповідальності учнів.
4. Про аналіз результатів анкетування учнів і батьків щодо дотримання принципів доброчесності, відповідальності та толерантності.
5. Доповідь про проведення Тижня академічної доброчесності в гімназії та ознайомлення з матеріалами  НАЗК.
6. Про підвищення кваліфікації.
7. Про окремі питання оцінювання здобувачів освіти
8. Про різне.
9. Ухвалення рішення педагогічної ради.

Хід педагогічної ради

Вступ     (доповідач: заступник директора з НВР)

Сьогоднішня педагогічна рада — це не обговорення окремих заходів чи формальних вимог. Це розмова про світогляд — про те, як у закладі освіти формуються уявлення дітей про чесність, справедливість, відповідальність і громадянську позицію.

Світогляд не формується наказами. Він формується прикладом: урок за уроком, рішення за рішенням, реакція за реакцією.

У центрі нашої уваги - доброчесність як щоденна практика гімназії та педагог як носій цінностей. Сьогодні розглянемо тему з ціннісної, правової, професійної та практичної позицій не з метою контролю, а для усвідомлення й розвитку.

Вправа «Очима учня»

Форма роботи: індивідуальна

Завдання: завершити фразу: «Учні в нашій гімназії вчаться доброчесності, коли бачать, що…»

 (учасники формулюють власні продовження, зокрема: однакові правила для всіх, прозоре оцінювання, визнання помилок, взаємну довіру, повагу до чужої праці тощо)

Педагогічний сенс вправи: усвідомлення ролі щоденних дій учителя у

формуванні ціннісних орієнтирів учнів.

(Ось 15 можливих продовжень речення:

… учителі подають приклад чесності у словах і вчинках.

… правила однакові для всіх і справедливо виконуються.

… оцінювання є прозорим і об’єктивним.

… помилки визнаються і виправляються, а не приховуються.

… поважають працю інших і не допускають плагіату.

… відповідальність за свої дії є реальною, а не формальною.

… дорослі дотримуються тих самих вимог, що й учні.

… успіх досягається наполегливою працею, а не обманом.

… думку кожного вислуховують і враховують.

… конфлікти вирішуються чесно й відкрито.

… заохочується правдивість, навіть коли це складно.

… довіра між учнями та вчителями є взаємною.

… справедливість важливіша за особисту вигоду.

… чесна поведінка визнається і підтримується.

… доброчесність є частиною щоденного шкільного життя, а не лише правил.)

1. Про виховну місію гімназії у формуванні світогляду учнів на засадах доброчесності та громадянської відповідальності

(доповідач: заступник директора з НВР)

Заклад освіти — це не лише простір здобуття знань, а середовище, де дитина вчиться робити вибір між «зручно» і «чесно», між «усі так роблять» і «я так не роблю».

Світогляд формується:

•      на кожному уроці;
•      під час оцінювання;
•      у реакціях педагога на списування, копіювання, формалізм.

Доброчесність — це не разова акція, а щоденна практика шкільного життя. Педагог є прикладом, а шкільне середовище — простором формування громадянської позиції.

Висновок: формування доброчесності є спільною відповідальністю всіх учасників освітнього процесу.

Інтерактивна гра «НОРМ / СТРЬОМ» (Джерело: Узагальнення та візуалізація ChatGPT.)

Мета: усвідомити межу між допустимим і недоброчесним у шкільних ситуаціях.

Формат: колективне обговорення, кожному роздається речення, обговорюється і приклеюється на ватман.