Чому демократична система не може задовольнити інтереси кожної людини?

• Теоретичні: школярі проаналізують еволюцію розвитку політичних режимів протягом історії людства та визначать місце демократії у ній; оцінять важливість політичного режиму та форми правління держави для життя та розвитку конкретної людини; визначать можливість існування «ідеального» («утопічного») режиму, який би задовольняв інтереси кожного; уточнять основні засади та переваги демократичного ладу.
• Практичні: самостійно шукатимуть потрібну інформацію та опрацьовувати її, робитимуть висновки та узагальнення, будуть користуватися іншомовними джерелами та ресурсами; формуватимуть критичне та креативне мислення, ключові та предметні компетентності; отримають досвід роботи з документальними джерелами (у тому числі й законодавчими актами); вчитимуться презентувати власний інтелектуальний продукт і відстоювати його. 
• Пізнавальні: формуватимуть власне ставлення до наявного суспільно-політичного ладу; усвідомлять важливість демократичних цінностей; продовжать формувати свідому громадянську позицію; розширять уявлення про етапи розвитку демократичного ладу.

• Громадянська освіта (10 клас): права і свободи людини (еволюція прав людини, людина і держава); демократичне суспільство та його цінності (демократична держава, громадянське суспільство); Україна, Європа, світ.
• Історія України (8, 10 класи): Становлення козацтва (ХVІ – перша половина ХVІІ ст.); Козацька Україна наприкінці 50-х років ХVІІ – на початку ХVІІІ ст; Українська революція (1917–1921).
• Всесвітня історія (6, 10 класи): Антична цивілізація; витоки європейської цивілізації; демократичні перетворення у Європі та світі після Першої світової війни.
• Правознавство (9 клас): основи теорії держави і права; взаємозв’язок людини і держави.

Укажіть ролі та функції кожного з учасників роботи над проєктом.

• Знайдіть потенційно корисні джерела інформації та оцініть перспективи їх використання (доберіть літературу, інформаційні блоки підручника, тематичні публікації в інтернеті, якісні відео та уривки з документальних фільмів). 
• Здійсніть відбір і систематизацію даних, які можна використовувати під час роботи.

Укажіть назви інформаційних джерел, які ви знайшли та збираєтеся використовувати.

Укажіть назви законодавчих актів, які варто використати під час роботи.

• Проаналізуйте зібрану інформацію;
• виокремте дієві способи її використання для відповіді на проблемне запитання;
• проведіть мозковий штурм для пошуку креативних ідей;
• доповніть (за потреби) перелік джерел інформації.

Укажіть, чи дозволяє зібрана інформація знайти відповіді на проблемне запитання?

Які цікаві ідеї виникли у вас під час мозкового штурму?

Укажіть, чи доповнили ви перелік інформаційних джерел? Якщо так, то назвіть додані джерела.

Опишіть та оцініть значення політичного режиму для життя та розвитку індивіда.

Визначте значення понять «політичний режим», «демократія», «тоталітаризм», «правова держава», «демократичний лад», «демократичні цінності».

Порівняйте античну демократію, демократичну систему США за часів рабовласництва та сучасний демократичний лад. Достатньо вказати кілька основних тез щодо кожної системи.

Зробіть коротку історичну ретроспективу розвитку демократії на українських землях (можна використати стрічки часу, інтелект-карти, інфографіку тощо).

Виокремте переваги та недоліки сучасної демократії.

Визначте, чи були спроби знайти кращу альтернативу демократичному ладу та якою була їх результативність

Використайте зібрану інформацію для формулювання висновків та оформлення роботи.

• Представте результати своєї роботи;
• відповідайте на запитання вчителя та глядачів.

Сформулюйте загальні висновки та визначте уроки історії, які ви засвоїли під час виконання проєкту.

Обміняйтеся враженнями від виконаної роботи та підбийте підсумки роботи кожного учасника вашої групи.