Предмет: Історія України, Всесвітня історія; Клас: 7 клас;
Характер проектної діяльності: дослідницька, інформаційна, творча;
Тип проекту: Парний

Київська Русь і монгольська навала: альтернативна історія

Історики зазначають, що монгольська навала була однозначно негативною сторінкою вітчизняної історії. Саме з нею пов’язують остаточне знищення Київської Русі, величезні демографічні та економічні втрати, зниження темпів розвитку українських земель порівняно з іншими державами (наприклад, у Європі в цей час активно створювалися університети). Чому ж колись могутня Київська Русь перетворилася на легку здобич?

Виконавши пропонований проєкт, школярі зможуть усвідомити особливості геополітичного розташування геополітичного розташування України, яка завжди знаходилася на межі Заходу і Сходу, а також сформують стійке уявлення про важливість порозуміння, єдності та взаємодопомоги.

Актуальна проблема / проблемне питання

Чи збереглася б державність Київської Русі, якби не було золотоординського панування?

Тривалість проекту

1 тиждень - 1 місяць

Загальна інформація для вчителя

Ви можете додати або прибрати конкретні пункти чи кроки, відповідно до вікових та індивідуальних характеристик учнів.

Прогнозовані результати:

Теоретичні: учні дізнаються про особливості геополітичного розташування України; розширять знання про причини феодальної роздробленості Київської Русі-України; дізнаються більше про особливості панування монголів на українських землях; поглянуть на середньовічну історію України з точки зору загальносвітового контексту.
Практичні: навчаться опрацьовувати значні обсяги інформації, виокремлювати головне та другорядне, порівнювати дані та робити аргументовані висновки; отримають досвід історичного реконструювання та моделювання, використовуючи різні види історичних джерел; навчаться створювати інформаційно-дослідницький історичний продукт, що має новизну та актуальність.
Пізнавальні: поглиблять знання про міждисциплінарні зв’язки в історії; отримають досвід моделювання проблеми минулого, яка не втрачає актуальності й сьогодні; формуватимуть зацікавленість до вивчення історії своєї держави; усвідомлять важливість єдності та порозуміння задля захисту Батьківщини.

Необхідні знання:

Історія України (7 клас): перебіг та особливості підпорядкування руських князівств Монгольській імперії (Золотій Орді); території Галицько-Волинської держави, інших українських земель та сусідніх держав; характерні риси монгольської політики та управління; особливості політичного устрою, господарського розвитку і культури русько-українського суспільства як визначальні умови збереження його самобутності під час монгольського завоювання; час, обставини та наслідки входження українських земель до складу різних держав (після звільнення від Орди).
Всесвітня історія (7 клас): перебіг, особливості та значення монгольської навали на Східну Європу.

Інтернет на користь: створюємо цікаві інтелект-карти
https://naurok.com.ua/post/internet-na-korist-stvoryuemo-yaskravi-intelekt-karti

Інтернет-карта: мистецтво мислити ширше
https://naurok.com.ua/post/intelekt-karta-mistectvo-misliti-shirshe

Крок 1

Підготовчий етап

Визначте ролі та функції дітей або дайте їм можливість зробити це самостійно.

Перевірте, чи зрозуміли діти критерії оцінювання.

Поясніть учням конкретні вимоги щодо готового продукту та його презентації.

Ролі та функції учасників проєкту

Виконуючи проєкт, ви зможете перевірити на собі кілька важливих ролей: керівника проєкту, шукача інформації, аналітика, дослідника, дизайнера та доповідача. Тож намагайтеся рівномірно розподіляти обов’язки між собою. Наприклад, один учень має зосередитися на опрацюванні та дослідженні інформації з курсу історії України, а інший – зі всесвітньої історії. Безпосереднє створення проєкту, а також його представлення має відбуватися спільно.

Виконайте завдання

Укажіть ролі та функції кожного з учасників роботи над проєктом.

Критерії оцінювання роботи над проєктом

Оцінка за проєкт включає кілька складових (12 балів):

За виконану роботу на кожному з етапів (до 5 балів):

повнота і відповідність обраних джерел інформації (1 бал);
логічність та послідовність дій учнів (1 бал);
ефективність проведення практичної роботи (2 бали);
підготовка презентації та саморефлексія (1 бал).

За якість фінального продукту та його презентацію (до 5 балів):

оригінальність та самостійність створення готового продукту (2 бал);
логічність викладу матеріалу, взаємозв’язок текстового/графічного продукту та його усної презентації (1 бал);
відсутність фактичних чи інших грубих помилок (1 бал);
творчий підхід до вирішення проблемного питання (1 бал).

Показник самооцінки та саморефлексії роботи дітей (до 2 балів).

Потрібні матеріали (їх перелік не є вичерпним)

Проєктор/комп’ютер, ґаджети, підручники, атласи, карти, матеріали з інтернету, фахові праці істориків.

Оформлення результатів роботи та презентація

Результати роботи варто оформити у вигляді невеликої статті, інтерактивної презентації тощо. Кінцевий продукт також потрібно захистити усно.

Презентація проєкту може відбутися на уроці, на засіданні гуртка, на позакласному заході.

Крок 2

Пошуковий етап

Укажіть назви джерел інформації, які учні мають знайти.

Виконайте завдання

Конкретизуйте дослідницькі завдання.
Знайдіть та оцініть можливі механізми вирішення поставлених завдань.
Знайдіть наявні джерела інформації.

Дайте відповідь на запитання

Укажіть назви інформаційних джерел, які ви знайшли та збираєтеся використовувати

Крок 3

Аналітичний етап

Опишіть, як учні мають використовувати зібрану інформацію.

Виконайте завдання

Проведіть аналіз зібраної інформації;
запропонуйте дієві способи її використання для відповіді на проблемне запитання (наприклад, проведіть мозковий штурм);
доповніть (за потреби) перелік джерел інформації.

Дайте відповідь на запитання

Укажіть, як зібрані джерела інформації можуть допомогти вам у роботі?

Дайте відповідь на запитання

Укажіть, чи доповнили ви перелік інформаційних джерел?

Крок 4

Практичний етап

Перелік завдань не є вичерпним і може доповнюватися учнями.

Зверніть увагу!

Перелік завдань не є вичерпним. Ви можете доповнювати його на власний розсуд.

Виконайте завдання

Визначте та поясніть суть понять «феодальна роздробленість», «вотчинне землеволодіння», «іноземна експансія», «монгольське нашестя».

Виконайте завдання

Порівняйте перебіг історії Київської Русі (від часу її розквіту до припинення існування у 1240 році) та однієї з тогочасний європейських держав (наприклад, Польщі).

Виконайте завдання

Дослідіть взаємозв’язок феодальної роздробленості Русі та її поступового занепаду.

Виконайте завдання

Відслідкуйте активність сусідніх держав (Угорщини, Польщі тощо) щодо українських земель, яка мала місце до монгольської навали.

Виконайте завдання

Змоделюйте проблемну ситуацію на основі зібраних та проаналізованих даних (наприклад, подальший розвиток держави без монгольського іга).

Виконайте завдання

Використайте інтелект-карти для візуалізації важливих подій (точок біфуркації).

Виконайте завдання

Підбийте підсумки, сформулюйте висновки та підготуйте завершений проєкт.

Крок 5

Презентаційний етап

Виконайте завдання

Представте результати своєї роботи для глядачів (наприклад, однокласників);
відповідайте на запитання вчителя та глядачів.

Крок 6

Рефлексійний етап

Намагайтеся дізнатися більше думок дітей щодо їхньої роботи над проєктом. Звертайте увагу на їхні емоції.

Виконайте завдання

Сформулюйте загальні висновки та визначте уроки історії, які ви засвоїли під час виконання проєкту.

Виконайте завдання

Обміняйтеся враженнями від виконаної роботи та підбийте підсумки роботи кожного учасника групи.

Підсумок!

Дізнайтеся оцінку за вашу проєктну роботу!