Загальна інформація – попередній перегляд
Рухи протесту на початку 2000-х років – передумова Помаранчевої революції

Сьогодення ставить перед нами складні запитання: чи є Україна єдиною? Чи є українська нація єдиною? Чи існує громадянське суспільство, яке здатне контролювати та коригувати дії влади? Виконання проєкту дасть можливість зрозуміти процес формування українського громадянського суспільства, яке вчилося відстоювати та захищати свої громадянські права і свободи. А ще – це дозволить формувати активну громадянську позицію підростаючого покоління та його переконання, що від позиції кожного громадянина залежить майбутнє держави.

Актуальна проблема / проблемне питання

Чи можна вважати рухи протесту на початку 2000-х років складовою процесу формування українського громадянського суспільства?

Загальна інформація для вчителя

Мета проекту: допомогти дітям усвідомити власну громадянську позицію; формувати почуття єдності українців як нації; удосконалювати громадянські та соціальні компетентності.

Проєкт дасть можливість зрозуміти процес формування українського громадянського суспільства, яке вчилося відстоювати та захищати свої громадянські права та свободи, а також відслідкувати фактори державотворення в Україні. 

Матеріали проєкту можна використати в курсі всесвітньої історії під час вивчення тем про формування державності в країнах Східної Європи в порівнянні, а також на уроках правознавства та у виховній роботі.

Проєкт доцільно виконувати в групах, що дасть можливість глибше відслідкувати тему, обмінятись інформацією, подискутувати.

Прогнозовані результати
  • Теоретичні: працюючи над проєктом, учні засвоять значення понять «опозиція», «акція непококори», «касетний скандал», «Повстань, Україно», «Україна без Кучми», «блок партій»; зможуть охарактеризувати політичні процеси в Україні 2000-2004 років; визначатимуть ключові епізоди протестних рухів проти режиму Л. Кучми; поглиблять знання про розбудову держави в Україні після розпаду СРСР.
  • Практичні: формуватимуть навички роботи з додатковими джерелами інформації, зокрема з Вікіпедією та іншими вікіпроектами; сформують навички роботи з інтернет-ресурсами з метою опанування основами цифрової грамотності для інтелектуального розвитку і спілкування; формуватимуть здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях; вчитимуться усно й письмово висловлювати свої думки, почуття, а також чітко та аргументовано пояснювати суть подій та фактів; отримають досвід командної роботи. 
  • Пізнавальні: сформують уявлення про державотворчі процеси та роль громадянського суспільства в розбудові держави; розширять знання про способи мирно вирішувати глобальні проблеми, а також про існування різних політичних сил в Україні.
Необхідні знання
  • Історія України (11 клас): Політична розбудова суспільства. Леонід Кучма. Рухи протесту на початку 2000-х рр. Помаранчева революція. Конституційна реформа 2004 року.
  • Всесвітня історія (10 клас): Індія. Розгортання антиколоніальної боротьби. Махатма Ганді.
  • Всесвітня історія (11 клас): «Оксамитові революції» в країнах Східної Європи. Розпад Радянського Союзу, Югославії та Чехословаччини. Політичні, економічні, соціальні та національні трансформації.
  • Громадянська освіта (10 клас) Розділ Демократичне суспільство та його цінності.
  • Інформатика (10 клас): Людина в інформаційному суспільстві. Навчання в інтернеті.
Крок 1
Підготовчий етап
Ролі та функції учасників проєкту

Пропонований проєкт передбачає роботу дітей у 3 групах. Вони будуть досліджувати кілька важливих тем. Усі учасники групи мають виконувати завдання-підтеми, на які розділене завдання групи. Перелік тем:

  • 1 група: Кампанія протестів в Україні «Україна без Куучми» 
  • 2 група: Масштабні протестні акції українських опозиційних сил у другій половині 2002 – першій половині 2003 року. 
  • 3 група: Блок Віктора Ющенка «Наша Україна» – опозиційний блок чинній владі. Президентські вибори в Україні 2004 року.

Зібрану інформацію необхідно колективно проаналізувати та сформувати загальні інформаційні матеріали. Для озвучення теми доцільно використати ресурс Seesaw. Учитель формує аctivity, попередньо утворивши клас, учні отримують код-доступ до класу в ресурсі. Тут вони й будуть презентувати результати проєкту в групах.

Учні отримують попередження, що висновки за своєю роботою методом «мозкового штурму» вони можуть презентувати в ресурсі Flinga або створити ментальну мапу (ресурс на вибір). 

Також узагальнення знань має супроводжуватися використанням одного з ресурсів для виконання тестів із теми (виконуються індивідуально).

Посилання на ресурс Seesaw
https://app.seesaw.me/#/login
Критерії оцінювання

Оцінка за проєкт включає кілька складових (до 12 балів):

1. Оцінка презентації проекту (10 балів):

  • якість доповіді: композиція, повнота представлення роботи, підходів, результатів, аргументованість, переконливість і переконаність;
  • об’єм і глибина знань з теми (предмета), ерудиція, міжпредметні зв’язки;
  • культура мовлення, манера, відчуття часу, імпровізаційний початок, утримування уваги аудиторії;
  • відповіді на запитання: повнота, аргументованість, дружність;
  • ділові й вольові якості доповідачів: відповідальність, прагнення досягнути високих результатів, готовність до дискусії, доброзичливість, контактність.

2. Оцінка висновків-узагальнень в одному з онлайн-ресурсів, запропонованому вчителем (2 бали).

Ще одну оцінку (індивідуальну) учні отримують після виконання тестів-онлайн, що дає можливість стимулювати їх увагу в ході презентацій товаришів (максимум 12 балів).

Потрібні матеріали

Обладнання: підручник, карта «Україна незалежна», мультимедійна дошка.

Ресурси для інформаційного забезпечення:

Україна без Кучми
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%9A%D1%83%D1%87%D0%BC%D0%B8
Повстань, Україно!
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8C,_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE!
Вибори Президента України 2004
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%B8_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_2004
Ресурс Seesaw
https://app.seesaw.me/#/login
Оформлення результатів роботи та презентація

Результатом роботи над проєктом є створення ІРП (інтерактивного робочого плакату) в ресурсі Seesaw та узагальнення в одному з онлайн-ресурсів, запропонованому вчителем.

Вчитель, створюючи аctivity, має доступ до ресурсу в реальному часі, отримуючи можливість фідбкеку. Якщо учні допрацьовують вдома над своїми завданнями, то це також відслідковується та корегується.

Проєкт презентується на уроці.

Крок 2
Пошуковий етап
Учасники 1 групи, звертіть увагу!

Ви маєте розглянути тему «Кампанія протестів в Україні «Україна без Кучми» та виконати наступні завдання.

Виконайте завдання

Визначте причини акції «Україна без Кучми»

Дайте відповідь на запитання

Яку роль в організації акції відіграла справа Георгія Гонгадзе?

Виконайте завдання

Охарактеризуйте хід кампанії та визначте її кульмінаційний момент.

Дайте відповіді на запитання

Які наслідки мала кампанія? Як ви оцінюєте дії її учасників?

Виконайте завдання

Доберіть ілюстративний та відеоматеріал із теми. Створіть ІРП.

Учасники 2 групи, зверніть увагу!

Ви маєте розглянути тему «Масштабні протестні акції українських опозиційних сил у ІІ половині 2002 – І половині 2003 років» та виконати наступні завдання.

Виконайте завдання

Визначте причини протестної акції «Повстань, Україно!»

Дайте відповідь на запитання

Яку роль в організації акції відіграла справа Георгія Гонгадзе?

Виконайте завдання

Охарактеризуйте хід кампанії та визначте її кульмінаційний момент.

Дайте відповіді на запитання

Які наслідки мала кампанія? Як ви оцінюєте дії її учасників?

Виконайте завдання

Доберіть ілюстративний та відеоматеріал із теми. Створіть ІРП.

Учасники 3 групи, зверніть увагу!

Ви маєте розглянути тему «Блок Віктора Ющенка «Наша Україна» – опозиційний блок чинній владі. Президентські вибори в Україні 2004 року» та виконати наступні завдання.

Дайте відповідь на запитання

Коли і за яких умов виник Блок Віктора Ющенка «Наша Україна»?

Дайте відповідь на запитання

Як проходила передвиборча кампанія?

Виконайте завдання

Охарактеризуйте хід президентських виборів 2004 року.

Дайте відповідь на запитання

Яку роль у суспільному незадоволення результатами виборів відіграв сам Віктор Ющенко?

Дайте відповідь на запитання

Які наслідки мали президентські вибори?

Дайте відповідь на запитання

Як ви оцінюєте втручання іноземних держав (зокрема Росії) у політичні процеси в Україні?

Виконайте завдання

Доберіть ілюстративний та відеоматеріал із теми. Створіть ІРП.

Крок 3
Аналітичний етап

Корекція здійснюється в реальному часі через сервіс Seesaw та через усні зауваження.

Під час роботи учасники всіх груп мають виконати завдання
  • Визначити причини та наслідки подій, які вони досліджують.
  • З'ясувати роль громадянського суспільства, історичних постатей, а також втручання інших країн (зокрема, Росії) у внутрішню політику України.
  • Відслідкувати початок активного втручання Росії у внутрішні справи України.
Крок 4
Практичний етап
Зверніть увагу!

Пропонвані завдання мають виконувати учасники кожної групию

Виконайте завдання

Орацюйте матеріали статей Вікіпедії та виконайте завдання проєкту. Проаналізуйте та критично оцініть отриману інформацію.

Виконайте завдання

Використовуючи навички роботи з онлайн-сервісами, створіть інтерактивні робочі плакати.

Зверніть увагу!

ІРП (інтерактивний робочий плакат) в ресурсі Seesaw має включати текстову інформацію, ілюстрації чи відеоматеріали. 

Крок 5
Презентаційний етап

Для фіксації результатів роботи та занесення її в робочі зошити учнів, виконується узагальнююча робота всіх груп в одному з онлайн - сервісів (Flinga або сервіс для створення ментальних мап)

Виконайте завдання
  • Кожна група має представити результати своєї роботи. Участь у презентації мають взяти всі учасники групи. Кожен із нихпрезентує якусь частину виконаної роботи або ж доповнює основного доповідача.
  • Учасники кожної групи мають відповідати на запитання вчителя та інших учнів.
  • Також усі мають бути гтовими пройти тест для перевірки здобутих знань.
Крок 6
Рефлексійний етап

Даний етап реалізується за допомогою онлайн-ресурсу https://b.socrative.com

Учні отримують код від класу і дають індивідуально відповіді на запитання. Ресурс формує їх автоматично, тому немає потреби витрачати зайвий час.

Також учитель, може сформулювати власні запитання, враховуючи попередні відповіді школярів. Учні можуть відповідати усно або через згаданий вище сервіс.

Виконайте завдання

Цей етап реалізується за допомогою онлайн-ресурсу https://b.socrative.com

Учні отримують код від класу і мають індивідуально дати відповіді на запитання. Ресурс формує їх автоматично, тому немає потреби витрачати зайвий час:

1. Well did you understand today's material? (Як ви оцінюєте рівень засвоєння матеріалу?)

а. Дуже добре

б. Добре

в. Є ще потреба повторити матеріал

с. Залишилось багато запитань по темі.

2. What did you learn in today's class? (Чому ви навчилися сьогодні у класі?)

3. Please answer the teacher's question. (Будь ласка, дайте відповідь на питання вчителя).

Посилання на ресурс Socrative для проведення опитування
https://socrative.com/
Загальна інформація Підготовчий етап Пошуковий етап Аналітичний етап Практичний етап Презентаційний етап Рефлексійний етап