Характер проектної діяльності: дослідницька, інформаційна;
Тип проекту: Груповий
Значення розчинів у житті людини. Масова частка розчиненої речовини
Чи може людина обійтися без водних розчинів?
- Теоретичні: школярі сформують уявлення про розчини як фізико-хімічну систему; зрозуміють наукове та практичне значення, а також класифікацію розчинів; поглиблять знання про роль води у природі та її значення для людського організму; розширять знання про можливості роботи з відсотками для вирішення життєвих проблем; розвиватимуть вміння розв’язувати задачі.
- Практичні: навчаться самостійно виготовляти найпростіші розчини для побутових потреб; розвиватимуть навички створення та використання різноманітних розчинів; засвоять принципи безпечної поведінки під час проведення хімічних дослідів; розвиватмуть вміння опрацьовувати значні обсяги інформації, робити висновки та узагальнення.
- Пізнавальні: розвиватимуть ініціативність, самостійність, допитливість, критичне мислення та відповідальність; удосконалюватимуть культуру спілкування; формуватимуть навички презентації готового продукту, ведення дискусії та аргументування своєї думки.
- Хімія (7 клас): суміші однорідні та неоднорідні, розчини.
- Хімія (9 клас): дисперсні системи.
- Математика (6 клас): відсотки, знаходження відсотків, цілого числа та частини; десяткові та звичайні дроби.
- Географія (6-7 класи): гідросфера Землі, моря, океани, води суходолу; атмосферні опади; кліматичні зони.
- Основи здоров’я (6 клас): значення води і харчування для розвитку і здоров’я підлітків.
Під час визначення ролей та функцій учасників проєктної роботи неодмінно зважайте на бажання та інтереси школярів.
Укажіть імена та прізвища учнів, які увійшли до кожної з підгруп. Також укажіть, які школярі стали керівниками цих підгруп.
https://docs.google.com/document/d/16iRIVtM8xmIUiqSAXn3LWU-3kEdrxtHzXLfMqNhKzwg/edit
Укажіть назви інформаційних джерел (підручників, довідників чи інтернет-ресурсів), які діти мають неодмінно використовувати.
- Використовуючи шкільні підручники, енциклопедичні видання та матеріали з інтернету, знайдіть інформацію про вміст води у живих організмах, вміст води в окремих органах людини, площу морів та океанів.
- Знайдіть корисні матеріали, які допоможуть візуалізувати інформацію (готову інфографіку, відеоролики, мультфільми, документальні фільми тощо).
Укажіть назви інформаційних джерел, які ви знайшли та намагаєтеся використовувати.
- Проаналізуйте зібрану інформацію.
- Дослідіть склад настоянок та розчинів, які можна знайти у домашній аптечці, виявляючи водні та спиртові розчини із вказаною концентрацією діючої речовини.
- За потреби доповніть перелік джерел інформації.
Укажіть, чи дозволяє зібрана інформація знайти відповіді на проблемне запитання?
Укажіть, чи доповнили ви перелік інформаційних джерел? Якщо так, назвіть додані джерела.
Перелік завдань не є вичерпним і може доповнюватися учнями чи вчителем.
Дізнайтеся та укажіть основні принципи створення розчинів. Назвіть правила безпеки під час роботи з водними розчинами.
Створіть різні водні розчини для побутових потреб (наприклад, для консервування).
Установіть, чому вода та водні розчини такі важливі для існування живої природи на Землі.
Знайдіть кілька задач на визначення масовї частки розчиненої речовини (до 10). Створіть хоча б 10 подібних задач, які б стосувалися вашого повсякденного життя (приготування їжі, лікування, сільського господарства тощо).
Визначте площу, об'єм та глибину морів та океанів. Укажіть, як вони впливають на характеристики водних розчинів на Землі.
Обміняйтеся напрацюваннями з представниками інших підгруп вашої проєктної команди. Використайте зібрану інформацію для оформлення роботи.
Заздалегідь домовтеся з учнями щодо кількості доповідачів під час презентації. Це можуть бути лише керівники підгруп чи всі учні.
- Представте результати своєї роботи.
- Відповідайте на запитання вчителя та глядачів.
- Запропонуйте присутнім розв'язати кілька ваших авторських задач.
Сформулюйте висновки щодо проведеної роботи. Наведіть приклади використання здобутих вами знань у повсякденному житті.
Поділіться враженням від виконання спільного проєкту. Оцініть ефективність роботи кожної з творчих підгруп.
Складіть пазл «Наступного разу я зроблю ось так…» (якщо ви гадаєте, що цю проєкну роботу можна виконати ще успішніше).