Рольові ігри на уроках англійської мови у 1-4 класах нової української школи

УДК 373.3.016:811.111

                                                                                                                       Ольга Довбня,
                                                                                                    вчитель англійської мови

                                                                                                             у початкових класах
                                                                                Кадубовецького ОЗЗСО І-ІІІступенів                                                                                                        

                                                               Кваліфікаційна категорія: спеціаліст І категорії
                                                                                                    oliadovbnia12@gmail.com

РОЛЬОВІ ІГРИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У 1–4 КЛАСАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

• Рольова гра є одним із провідних методів активного навчання, який широко використовується у сучасній початковій школі, зокрема на уроках англійської мови. Вона поєднує навчання й гру, створюючи природні умови для спілкування іноземною мовою.

• У контексті Нової української школи (НУШ) рольові ігри реалізують принципи компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого навчання. Учні стають активними учасниками навчального процесу, а не пасивними слухачами.

• Гра допомагає дітям долати мовні бар’єри, розвивати впевненість у собі, формувати позитивне ставлення до іноземної мови. Під час рольових ігор учні використовують вивчений лексико-граматичний матеріал у ситуаціях, наближених до реальних.

• Важливою умовою ефективності рольових ігор є відповідність теми гри віковим особливостям дітей 6–10 років. У цьому віці провідною діяльністю залишається гра, тому її використання забезпечує високу мотивацію до навчання.

• Найпоширенішими формами рольових ігор на уроках англійської мови є: «Shop» (Магазин), «At the Zoo» (У зоопарку), «At School» (У школі), «My Family» (Моя сім’я), «At the Restaurant» (У ресторані).

• Підготовка до рольової гри включає: визначення мети, відбір лексико-граматичного матеріалу, ознайомлення учнів з мовними кліше, розподіл ролей і коротке обговорення сюжету.

• Для підвищення результативності доцільно поєднувати рольові ігри з іншими інтерактивними методами: «Storytelling», «Songs and Rhymes», «Drama Activities».

• Роль учителя полягає у створенні доброзичливої атмосфери, що сприяє спілкуванню. Учитель виступає фасилітатором і координатором, а не контролером.

• Ігрові технології стимулюють розвиток емоційного інтелекту: діти вчаться співпереживати, проявляти ініціативу, реагувати на ситуації відповідно до контексту.

• Систематичне використання рольових ігор на уроках англійської мови допомагає підвищити ефективність навчання, оскільки забезпечує поєднання когнітивного, емоційного й діяльнісного компонентів.

• Ефективність рольових ігор підтверджується практикою: учні краще запам’ятовують слова, активніше користуються мовою та легше долають страх говоріння.

• Рольові ігри мають велике виховне значення — формують уміння працювати в команді, слухати однокласників, висловлювати думки англійською, допомагати іншим.

Висновки

Рольові ігри є важливим дидактичним інструментом навчання англійської мови у початкових класах. Вони створюють умови для природного спілкування, сприяють розвитку іншомовної комунікативної компетентності, креативності, емоційного інтелекту та соціальних навичок.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

1. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (дата звернення: 17.09.2025).

2. Концепція Нової української школи. – Київ: МОН України, 2016.

3. Пасічник О. С. Використання ігрових технологій на уроках англійської мови у початковій школі // Початкова освіта. – 2023. – № 4. – С. 44–49.

4. Цуркан М. В. Ігрові методи навчання в контексті реалізації Концепції НУШ. – Чернівці: Рута, 2022.

5. Richards J. C., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. – Cambridge University Press, 2014.

6. Wright A., Betteridge D., Buckby M. Games for Language Learning. – Cambridge: CUP, 2016.