Наталія Головачук,

  викладач правничих дисциплін

                                                               вищої категорії, старший викладач,  

Відокремлений структурний підрозділ  

                             «Фаховий коледж технологій, бізнесу                              та права Волинського національного                              університету імені Лесі Українки»    

                               E-mail: holovachuk.nataliia@ktbp.net.ua

НАВЧАЛЬНІ ЕКСКУРСІЇ ЯК ЗАСІБ ПРАКТИКО-

ОРІЄНТОВАНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПРАВНИКІВ: 

З ДОСВІДУ РОБОТИ ФАХОВОГО КОЛЕДЖУ

Анотація. У статті обґрунтовано значення навчальних екскурсій як ефективного інструменту практико-орієнтованої підготовки майбутніх правників у системі фахової передвищої освіти. На основі досвіду Відокремленого структурного підрозділу «Фаховий коледж технологій, бізнесу та права Волинського національного університету імені Лесі Українки» проаналізовано можливості інтеграції навчальних екскурсій у професійну підготовку здобувачів освіти спеціальності 081 Право. Запропоновано класифікацію екскурсій за основними напрямами професійної діяльності юриста: адміністративно-сервісним, судово-процесуальним та правоохоронно-криміналістичним. Розкрито особливості організації виїзних занять на основі триетапного методичного алгоритму «підготовка - візит - рефлексія». Доведено, що навчальні екскурсії сприяють формуванню професійних компетентностей, розвитку правового мислення, комунікативних навичок і професійної мотивації здобувачів освіти.

Ключові слова: практико-орієнтоване навчання, навчальна екскурсія, юридична освіта, фахова передвища освіта, професійні компетентності, майбутні правники, інтерактивні методи навчання.

Актуальність теми. Сучасні трансформаційні процеси в українському суспільстві та євроінтеграційний курс держави зумовлюють підвищення вимог до якості підготовки фахівців у галузі права. Модернізація правничої освіти передбачає впровадження практико-орієнтованих, інтерактивних та дуальних форм навчання, здатних забезпечити належний рівень професійної готовності випускників. Особливої актуальності це набуває у системі фахової передвищої освіти, де обмежені терміни навчання потребують максимальної інтеграції теоретичної та практичної складових підготовки.

Одним із дієвих, проте недостатньо висвітлених у методичній літературі засобів реалізації практико-орієнтованого підходу є навчальні екскурсії. Вони забезпечують безпосереднє ознайомлення здобувачів освіти з діяльністю органів державної влади, судових та правоохоронних установ, сприяючи подоланню розриву між теоретичним вивченням правових норм і практикою їх застосування. У ФКТБП ВНУ імені Лесі Українки навчальні екскурсії інтегровані в освітній процес та розглядаються як повноцінний елемент професійної підготовки майбутніх правників.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематика модернізації правничої освіти та впровадження інноваційних освітніх технологій перебуває у полі зору багатьох вітчизняних науковців. Теоретичні засади реформування юридичної освіти та підготовки конкурентоспроможного фахівця висвітлено у працях В. В. Носіка, М. М. Хоменка та Л. В. Красицької [3]. Питання використання інтерактивних методів навчання у професійній підготовці майбутніх юристів досліджував М. Спасібухов [2]. Значення практикоорієнтованого підходу як засобу поєднання теорії та практики розкрито у роботах О. В. Костюченко [1]. Окремі аспекти професійного становлення правника через взаємодію з професійним середовищем висвітлено також у працях інших вітчизняних дослідників [4].

Водночас більшість наукових праць присвячено підготовці здобувачів вищої освіти в університетах та академіях, тоді як методичні особливості організації навчальних екскурсій у системі фахової передвищої юридичної освіти залишаються недостатньо дослідженими. Це зумовлює необхідність узагальнення та наукового осмислення відповідного педагогічного досвіду.

Мета статті полягає у теоретичному обґрунтуванні та методичному аналізі навчальних екскурсій як інтерактивного методу практико-орієнтованої підготовки здобувачів освіти спеціальності 081 Право в системі фахової передвищої освіти на основі досвіду ФКТБП ВНУ імені Лесі Українки.

Методологія дослідження. Методологічну основу дослідження становить комплекс загальнонаукових і спеціальних методів пізнання, застосування яких зумовлене метою та завданнями дослідження.

На теоретичному етапі використано методи системно-структурного та порівняльного аналізу наукових джерел, нормативно-правових актів у сфері освіти та освітньо-професійних програм спеціальності 081 Право, що дозволило визначити місце практико-орієнтованих форм навчання у структурі підготовки фахових молодших бакалаврів. Методи класифікації та моделювання застосовано для систематизації навчальних екскурсій за профільними напрямами та розроблення триетапного алгоритму їх організації.

Емпіричну основу дослідження становлять узагальнення педагогічного досвіду та включене спостереження за освітнім процесом у ФКТБП ВНУ імені Лесі Українки. Для оцінювання результативності навчальних екскурсій використано метод якісного аналізу освітніх результатів здобувачів освіти. Зокрема, аналізувалися рівень засвоєння навчального матеріалу під час семінарських занять, зміст індивідуальних аналітичних звітів та есе, підготовлених після відвідування установ, а також відгуки керівників практики та представників роботодавців щодо рівня професійної підготовки студентів.

Результати дослідження. Практико-орієнтований підхід до підготовки здобувачів фахової передвищої освіти спеціальності 081 Право у ФКТБП ВНУ імені Лесі Українки реалізується через систему навчальних екскурсій, інтегрованих у зміст освітніх компонентів професійної підготовки. Аналіз досвіду їх організації дозволяє виокремити три основні напрями, які забезпечують формування фахових компетентностей майбутніх правників.

1.                  Адміністративно-сервісний напрям. Прикладами реалізації цього напряму є навчальні екскурсії до Центру надання адміністративних послуг міста Луцька та Центру обслуговування платників Луцької державної податкової інспекції Головного управління ДПС у Волинській області. У межах вивчення дисципліни «Адміністративне право» здобувачі освіти ознайомлюються з механізмами надання адміністративних послуг, функціонуванням системи електронного урядування, цифровими сервісами податкової служби та особливостями взаємодії органів публічної влади з громадянами. Це сприяє формуванню цілісного розуміння сервісної функції держави та практичному засвоєнню адміністративно-правових процедур.

2.                  Судово-процесуальний напрям. Важливим складником професійної підготовки є навчальні екскурсії до Волинського апеляційного суду, Луцького міськрайонного суду Волинської області та Волинського окружного адміністративного суду. Під час вивчення дисциплін процесуального циклу студенти ознайомлюються з особливостями здійснення цивільного, кримінального та адміністративного судочинства, спостерігають за перебігом відкритих судових засідань, аналізують процесуальну поведінку учасників судового розгляду та вивчають практику застосування цифрових технологій у діяльності судової влади, зокрема підсистеми «Електронний суд». Такий досвід сприяє розвитку навичок правового аналізу та формуванню професійного бачення судових процедур.

3.                  Правоохоронно-криміналістичний напрям. Проведення занять на базі Луцького районного управління поліції та експертно-криміналістичних установ забезпечує практичне засвоєння змісту дисциплін «Кримінальне право» та «Кримінальний процес». Ознайомлення з роботою чергової частини, алгоритмами документування правопорушень і сучасними криміналістичними засобами сприяє формуванню первинних професійних компетентностей та розумінню особливостей діяльності правоохоронних органів.

Ефективність навчальних екскурсій забезпечується застосуванням триетапного методичного алгоритму:

•                     Підготовчий етап – опрацювання нормативно-правової бази, що регулює діяльність установи, та формування переліку запитань до фахівцівпрактиків.

•                     Практичний етап – безпосереднє ознайомлення з організацією роботи установи, спостереження за професійною діяльністю працівників і проведення тематичних зустрічей із представниками відповідних органів та установ.

•                     Рефлексивно-аналітичний етап – підготовка студентами аналітичних есе, звітів або виконання практичних завдань із подальшим обговоренням результатів на семінарських заняттях.

Аналіз виконаних студентами робіт свідчить про зростання рівня їхньої пізнавальної активності, підвищення якості участі в дискусіях та глибше розуміння механізмів практичного застосування правових норм. Водночас безпосередня взаємодія з представниками юридичних професій сприяє професійному самовизначенню здобувачів освіти, вибору баз виробничої практики та формуванню усвідомленої траєкторії подальшого професійного розвитку.

Висновки. Узагальнення досвіду ФКТБП ВНУ імені Лесі Українки підтверджує, що навчальні екскурсії є важливим інструментом практикоорієнтованої підготовки майбутніх правників. У системі фахової передвищої освіти вони виходять за межі традиційного ознайомчого формату та набувають ознак комплексної інтерактивної технології навчання, що забезпечує безпосередній зв’язок між теоретичною підготовкою та реальними юридичними практиками.

Інтеграція навчальних екскурсій у зміст профільних дисциплін забезпечує послідовне формування професійних компетентностей, розвиток аналітичного мислення, комунікативних навичок і професійної мотивації здобувачів освіти. Результати дослідження засвідчують їхню високу педагогічну ефективність як засобу формування правової свідомості, професійної ідентичності та готовності до майбутньої практичної діяльності.

Перспективним напрямом подальших досліджень є розроблення методичних рекомендацій щодо поєднання традиційних навчальних екскурсій із цифровими освітніми технологіями, зокрема віртуальними екскурсіями та використанням електронних платформ для спостереження за юридичними процедурами в умовах воєнного стану, що сприятиме забезпеченню безперервності та доступності практичної підготовки майбутніх правників.

Список використаних джерел

1. Костюченко О. В. Практико-орієнтоване навчання як інструмент розвитку юридичної освіти в Україні // Новий український правовий часопис.

2021. Вип. 4. С. 138–143.

2.                  Спасібухов М. Застосування інтерактивних методів навчання в процесі підготовки студентів-юристів // Наукові інновації та передові технології. 2024. № 6 (34). С. 1416–1422.

3.                  Носік В. В., Хоменко М. М., Красицька Л. В. Парадигма реформування вищої юридичної освіти в Україні в контексті практичної підготовки студентів-практиків // Вісник Національної академії правових наук України. 2021. № 28 (2). С. 140–149.

4.                  Забезпечення практикоорієнтованості навчання юристів як передумова формування успішного правника : матеріали наук.-практ. конф.

(Київ, травень 2021 р.). Київ : КРЦ НДІ ПДР НАПрН України, 2021. 184 с.