Індивідуальний підхід у навчанні водінню

Використання виключно однакових вправ для оного студента

Збільшення кількості годин не залежно від прогресу

Прискорення процесу навчання

Адаптація методів навчання до особистих якостей

Холерик

Флегматик

Сангвінік

Меланхолік

Висловити невдоволення невпевненістю учня

Поступово ускладнювати маршрути, починаючи з малолюдних вулиць

Наполягати на негайному виїзді для подолання страху «методом занурення

Замінити практичне водіння на теоретичне вивчення знаків

Схильність до ризикованої їзди

Швидку зміну настрою учня

Уповільнений темп перемикання уваги та прийняття рішень

Потребу в постійних жартах для зняття напруги

Тривалі усні пояснення під час руху

Багаторазове повторення однієї і тієї ж голосової команди

Навчання без жодних допоміжних засобів

Використання схем, малюнків та демонстрація траєкторій на планшеті

Час має бути однаковим для всіх, щоб дисциплінувати учнів

Врахування біоритмів («жайворонок» чи «сова») для максимальної концентрації

Вибір найскладнішого часу (години пік) з першого ж заняття

Призначення занять тільки у вечірній час для всіх

Зупинитися, проаналізувати причину (фізичну або психологічну) та змінити спосіб пояснення

Покарати учня додатковими теоретичними завданнями

Сказати учню, що він «не здатний до водіння»

Продовжувати маршрут, сподіваючись, що це пройде само

Створювати ситуації успіху, акцентуючи увагу на тому, що виходить добре

Частіше мовчати, щоб не відволікати

Постійно порівнювати його з успішнішими учнями

Використовувати гучний голос для привернення уваги

Те, що вони вчаться швидше за молодь

Можливу потребу у частіших перервах та повторенні пройденого

Необхідність дуже швидкого темпу подачі матеріалу

Відсутність потреби в поясненні теорії

Вправи, які учень вже виконує ідеально

Вивчення правил дорожнього руху в класі

Екстремальні маневри, до яких учень ще не готовий

Завдання, які учень поки не може виконати сам, але виконує з допомогою інструктора

Дати йому повну свободу дій

Завжди натискати на гальма замість учня без пояснень

Заохочувати його сміливість

Акцентувати увагу на можливих наслідках помилок та розбирати небезпечні сценарії

Складання письмових конспектів занять

Максимальна кількість практичних повторів маневру для відчуття «м'язової пам'яті»

Перегляд відеороликів про водіння

Читання підручника вголос

Тільки для заповнення документації

Це не має значення для процесу навчання

Щоб побудувати індивідуальну траєкторію навчання відповідно до його цілей

Щоб знати, скільки грошей він готовий витратити

Порадити учню змінити автошколу

Образитися і припинити пояснення

Сказати, що інструктор завжди правий

Гнучко обговорити зауваження та спробувати змінити підхід, якщо це доцільно