Тренінг: "Лідерство в дії:комунікація, відповідальність, команда"

«Менеджмент - це мистецтво робити речі правильно.

Лідерство – це мистецтво робити правильні речі»

 Пітер Друкер

Тренінг на тему: «Лідерство в дії:комунікація, відповідальність, команда»

Цільова аудиторія: здобувачі освіти коледжу
Тривалість: 1 година 20 хвилин

Мета тренінгу

•        сформувати у здобувачів освіти уявлення про сутність лідерства;
•        визначити основні риси та якості лідера;
•        розвивати навички командної роботи, комунікації та відповідальності;
•        сприяти розвитку лідерського потенціалу здобувачів освіти.

Очікувані результати

Після тренінгу здобувачі освіти:

•        розумітимуть поняття «лідерство»;
•        зможуть визначити основні риси лідера;
•        навчаться працювати в команді та приймати спільні рішення.

Необхідні матеріали

•        фліпчарт або дошка;
•        маркери;
•        стікери;
•        ручки;
•        картки із завданнями.

Хід тренінгу

1. Вступна частина

Вступне слово викладача

Викладач вітає учасників, коротко знайомить їх із темою та метою тренінгу.

Лідерство – це  важлива якість, яка допомагає людині досягати успіху, організовувати роботу команди та надихати інших. Лідерство – це не лише керівна посада, а насамперед відповідальність, ініціативність, уміння приймати рішення та працювати з людьми.

Під час нашого тренінгу ми будемо виконувати цікаві вправи, працювати в командах і обговорювати різні ситуації. Сподіваюся, що ця зустріч буде для вас корисною та допоможе кожному з вас краще зрозуміти власні можливості.

Вправа «Знайомство»

Мета: створити дружню атмосферу.

Кожен студент називає:

•      своє ім’я;
•      одну рису характеру, яка допомагає бути лідером.

Викладач записує риси на дошці.

Після цього робиться короткий висновок: багато якостей лідера вже є у студентів.

Вправа «Лідер – це про що?»

Мета: актуалізувати опорні знання.

Завдання: розглянути зображення на слайді. Визначити, хто з 3 осіб є лідером. Свою думку обгрунтувати.

Вправа на виявлення очікувань

Кожному учаснику видається силует чоловічка, (можна використати різнокольоровий папір) на якому треба написати:

•   голова – хто я;
•   тулуб – настрій;
•   ноги – мої очікування.   

Тренер підкреслює, що для того, щоб очікування справдились, необхідно також бути активним учасником подій, а не пасивним спостерігачем та пропонує подумати про те, що учасники очікують від себе.

(Зібрати чоловічків і прикріпити прищепками на мотузці).

Вправа. «Вибери...»

Мета: обєднати учасників у групи 

Якщо треба об'єднати учасників групи в чотири підгрупи, викликаються чотири добровольця; якщо у п'ять підгруп - п'ять добровольців тощо.

Ведучий ставить запитання добровольцям: «Кого би ви взяли із собою в похід?». Добровольці вибирають по одній людині у свою команду. Тим, кого вибрали, задається наступне питання: «Кому б ви довірили нести рюкзак?». Інші запитання ведучий може придумати сам, а може скористатися наступними: «З ким би ви поділилися яблуком?», «Кому б ви довірили свою таємницю?».

Якщо залишається кілька людей, яких не вибрали, можна запропонувати їм самим визначити команду, в якій вони б хотіли працювати.

Створення та повторення правил

Основні правила поведінки під час тренінгу розробляють колективно .

Основні правила передбачають:

•      дотримуватися регламенту;
•      слухати і чути (один говорить – усі слухають);
•      бути відкритим;
•      бути активним;
•      бути доброзичливим;
•      говорити тільки за темою і від свого імені;
•      не критикувати: кожен має право на власну думку;
•      дотримуватися правила піднесеної руки;
•      правило вільної ноги;
•      стоп телефон.

     (Правила треба записати на великому аркуші паперу і прикріпити на видноті. Вони мають бути доступними на кожному занятті, щоб можна було, якщо треба, послатися на відповідне правило або при необхідності дописати, бо привила мають динамічний характер).

II. Основна частина

Вправа «Емблема лідерства»

Мета: сприяти усвідомленню змісту поняття "лідерство", стимулювати творчу активність членів групи.

Тренер пропонує учасникам, базуючись на власному баченні лідерства та групових напрацюваннях, створити емблему лідерства, яку можна було б використати як символ на прапорах молодіжних організацій, на буклетах, значках, документах, газетах молодіжних чи дитячих об'єднань. Через 5 хв учасники презентують свої емблеми. На наступному етапі ведучий об'єднує їх за схожістю ідеї на малюнках та пропонує групам протягом 10 хв визначити, що у них спільного та сформулювати девіз, який демонстрував би сутність їх емблем. Групи презентують свої доробки.

Інформаційне повідомлення : «Якості необхідні лідеру»

Лідерами називають людей, які здатні впливати на інших, об’єднувати людей навколо спільної мети та організовувати їх для досягнення результату. Лідерство може проявлятися у різних сферах життя: у політиці, бізнесі, науці, освіті, громадській діяльності, спорті тощо.

Люди стають лідерами завдяки поєднанню особистих якостей, знань, досвіду та бажання брати на себе відповідальність. Часто вони проявляють ініціативу, пропонують нові ідеї, допомагають іншим і здатні приймати важливі рішення навіть у складних ситуаціях.

Багато відомих лідерів досягли успіху завдяки наполегливій праці, цілеспрямованості та вірі у власні можливості. Вони не тільки досягали особистих цілей, а й впливали на розвиток суспільства, організацій або цілих країн.

Якості необхідні лідеру:

•      гнучкість розуму;
•      сміливість;
•      рішучість;
•      уміння брати відповідальність;
•      уміння підбирати людей;
•      харизма і почуття передбачення;
•      здатність мобілізувати людей;
•      здатність переконувати;
•      компетентність.

Питання для обговорення:

Чи може кожна людина стати лідером?

Чи обов’язково лідер має бути керівником?

Вправа «Відомі постаті» 

Мета: активізувати учасників тренінгу

Тренер пропонує учасникам групи за ім'ям та по-батькові відгадати прізвище відомих людей різних епох та країн

Жанна                                                                         д'Арк

Олександр                                                           Македонський

Тарас Григорович                                          Шевченко

Христофор                                                             Колумб

Дмитро Івнович (Да Вінчі)                                   Коцюбайло

Стів                                                                             Джобс

Юлій                                                                           Цезар

Гаутама                                                                      Будда

Абрахам                                                                     Лінкольн

Мати                                                                           Тереза

(Тренер дякує за активність і підводить до думки, що всі перераховані діячі відзначились у якійсь певній галузі, але у будь - якому разі кожен з них свого часу виступав чи виступає лідером).

Вправа «Зламаний автомобіль»

Мета: допомогти усвідомити стилі, за допомогою яких учасники вирішують свої проблеми.

Учасникам пропонується уявити, що вони запізнюються на важливу зустріч, яка при­значена в певному місці. Автомобіль зламав­ся. Які ваші дії?

До уваги тренера! Гравці вирішують про­блему усно, різними способами. Дехто одразу каже, що вони перш за все спробують відре­монтувати машину, інші шукають телефон, щоб перенести чи відмінити зустріч. Такі від­повіді свідчать про бажання встановити конт­роль над подіями за допомогою планування.

Деякі учасники звертаються до мож­ливості позичити, взяти на прокат якийсь транспортний засіб. Можливі варіанти: телефонувати приятелеві чи ло­вити попутку. Подібний стиль вирішення проблем потребує умінь спілкуватися з оточую­чими, переконувати їх.

Тренеру потрібно підкрес­лити, що не існує «правильних» чи «неправильних» рішень, є стилі, в яких люди вирішують свої проблеми.

Вправа «12 відмінностей»

Мета: визначити відмінності між менеджером та лідером.

Завдання:  з поданих характеристик та ознак виберіть ті, які належать до менеджера і ті, які до лідера.

Інформаційне повідомлення «Типологія лідерства».

Феномен лідерства за своєю природою пов'язаний перш за все із проявом міжособистісних стосунків.

Щоб стати лідером, людина повинна мати якості, які проявляються залежно від ситуацій, вимог групи, особистого вибору лідера. Бути лідером універсальним досить складно і відповідально, це вимагає затрат сил, енергії. Частіше ми спостерігаємо

•          лідерів-організаторів (організація внутрігрупової діяльності, імідж групи);
•          лідерів-генераторів емоційного настрою (регулятори емоційного стану групи, «заряджаючі», вирішують проблеми людських взаємин);
•          лідерів-професіоналів (орієнтованих на компетентне вирішення ділових проблем);
•          лідерів-ерудитів (організатори навчальної діяльності, пітримують інтелектуальний імідж).

Всі ці характеристики важливі на певному етапі діяльності лідера, тобто, в процесі прийняття рішень групи.

«Притча про овець».

На Близькому Сході є дві сусідні держави, де сильно розвинене розведення овець. В одній країні пастухи завжди йшли попереду стада, а в іншій – ззаду стада.

Це бувальщина, а не вигадка. В тій державі, де пастухи йшли ззаду стада, якість м`яса і шерсті була поганою, а сама індустрія – малoпродуктивною. А там, де пастухи йшли спереду стада, і шерсть, і м’ясо були найвищої якості, а вівчарство було прибутковим. Чому?

Та тому, що пастухи, які йшли ззаду, постійно підштовхували овець, спрямовували, постійно опікувалися ними. Молодняк ріс в страху відбитися від стада або одержати удар батога від пастухів, котрі завжди були насторожі. Вони боялися стoрожових собак. Вони не могли відірватися від стада в пошуках зеленої трави і води. Вони навіть не могли награтися з ягнятами. Їх привчили бути покірними, пасивними і апатичними. Коли вони підростали, то втрачали ініціативу. Тому молоді вівці росли хворими і нещасними. В іншій країні, де пастухи йшли спереду, молодняк мав можливості для вільного переміщення, ігор, пошуку і експериментів. Вони бігали вільно на пасовищу, і тільки потім їх збирали до купи, щоб вони не відбилися зовсім. Ягнята росли вільними, ініціативними, їм багато дозволяли, і вони набиралися особистого досвіду. Вони їли більше, спали краще, росли швидше і були здоровішими.

Питання для обговорення:

1. У чому відмінність між методами впливу пастухів?
2. Хто з них був справжнім лідером?

РОБОТА В КОМАНДАХ

(Представники команд вибирають собі вправи, які в команді виконують та презентують).

Вправа «Коло ідей»

Мета: розвиток креативного мислення.                                                                  Питання для студентів:«Що може зробити студент-лідер, щоб покращити життя у коледжі?»

 Вправа «Ідеальний лідер»

Мета: визначити якості ефективного лідера.                                                       Завдання: написати 10 якостей ідеального лідера.                                                             Після цього робиться висновок, що лідерство поєднує:                                           - особисті якості;                                                                                                       - навички роботи з людьми.

Вправа «Лідерська ситуація»

Ситуація:
          Ви працюєте над важливим груповим проєктом. Частина команди не виконує своїх завдань. Що має зробити лідер?                                                                                                         

Команда обговорює можливі рішення. Після цього відбувається спільне обговорення.

 Вправа «Прийняття рішення»

Мета: розвиток навичок колективного прийняття рішень.

Ситуація:

Ви опинилися на безлюдному острові. У вас є 10 предметів:

•      вода
•      компас
•      телефон
•      ніж
•      аптечка
•      карта
•      ліхтарик
•      мотузка
•      їжа
•      сірники

Команда повинна обрати лише 5 найважливіших предметів.

Після цього пояснює свій вибір.

Вправа « Пам’ятка лідеру»

Мета: створити «Кишеньковий порадник лідеру».

Команда має створити «Кишеньковий порадник лідеру», враховуючи всю інформацію, одержану на тренінгу.

III. Заключна частина

Підбиття підсумків

Викладач робить висновок:

Лідерство — це не тільки талант, а й навичка, яку можна розвивати. Кожна людина має потенціал бути лідером. Важливо вміти працювати в команді, брати відповідальність і підтримувати інших.

Рефлексія «Мій лідерський крок»

Кожен студент на стікері пише відповідь на питання:

«Яку одну лідерську якість я хочу розвивати?»

Стікери прикріплюють на дошку.

Вправа «Командний виклик»

Мета: розвиток командної взаємодії.

Завдання

Кожна команда повинна побудувати найвищу вежу із запропонованих матеріалів (наприклад, папір, газети, скотч).

Після завершення

Викладач проводить обговорення:

•      Хто взяв на себе роль лідера?
•      Як приймалися рішення?
•      Чи було складно працювати разом?
•      Що допомогло команді виконати завдання?
•      Після цього коротке обговорення.

Заключні слова:

Сподіваюся, що сьогоднішній тренінг допоміг вам по-новому подивитися на лідерство та власні можливості. Бажаю вам розвивати свої сильні сторони, бути ініціативними та впевнено рухатися до своїх цілей.

Дякую всім за активну участь!