Три поради. «Лисиця і яструб» (шотландська народна казка). Читання в особах .

Тема: Шотландська народна казка "Лисиця і Яструб". Мудрість і повчальний зміст казки.

Мета:

• Вдосконалювати навичку свідомого, виразного читання.
• Формувати вміння аналізувати вчинки персонажів, визначати головну думку і послідовність подій у казці.
• Розвивати критичне мислення, навички роботи в групі та вміння пояснювати прислів’я і мудрі поради.
• Виховувати повагу до народної мудрості та позитивні риси характеру.

Очікувані результати (відповідно до НУШ):

• Читач: Учень/учениця читає правильно та виразно, розуміє зміст прочитаного.
• Дослідник: Визначає послідовність подій та знаходить відповіді на питання в тексті.
• Комунікатор: Висловлює свою думку, пояснює поради Яструба та обговорює схожість казок.

Обладнання: Картки для мовленнєвої розминки, ілюстрації до казки (за наявністю).

I. Організаційний момент (3 хв)

Діяльність вчителя: Привітання. Створення емоційного настрою. "Я бажаю вам успіху та натхнення. А що ви бажаєте сьогодні собі та нашим гостям?"

Діяльність учнів (Очікувані відповіді): Привітання, висловлення побажань (наприклад: "Я бажаю собі уважності, а всім – доброго дня!").

II. Мовленнєва розминка та актуалізація (7 хв)

1. Робота з ланцюжком літер (Слайд/Картка): Вчитель: "У ланцюжку букв знайдіть і прочитайте два слова – героїв нашої казки: О К Я С Т Р У Б О Р Ф Л И С И Ц Я Х О Ф А"

Учні: Знаходять і озвучують слова: ЯСТРУБ, ЛИСИЦЯ.

2. Словникова робота: Вчитель: Прочитайте "Прочитай правильно" (Яструб, розтулила, завбільшки, пощастило, справжнісінький).

Теоретична частина: "Завбільшки" — це означає такого ж розміру, що й щось інше. Це слово допомагає точно порівняти предмети.

Учні: Читають слова вголос. Пояснюють значення: "Завбільшки" – значить, такого ж розміру, як... (наприклад, як моя голова).

III. Оголошення теми та мети (2 хв)

Вчитель: "Сьогодні ми читаємо і обговорюємо шотландську народну казку 'Лисиця і Яструб' і вчитимемося розуміти її повчальний зміст, тобто мудрі поради."

Учні: Слухають, готуються до роботи з новим текстом.

IV. Робота над текстом казки (15 хв)

1. Читання першої частини (5 хв): Діяльність вчителя: Вчитель читає або організовує читання "ланцюжком" (до слів Яструба). Питання: "Де Яструб задрімав? Що сталося, коли він задрімав? Що подумала Лисиця?"

Учні: Читають. Відповідь: Яструб задрімав на теплому від сонця камені. Лисиця вхопила його гострими зубами. Подумала: "Справжнісінький скарб!"

2. Самостійне/Вибіркове читання другої частини (10 хв): Діяльність вчителя: Організовує читання від слів "Ой, не їж мене..." Питання: "Яку угоду запропонував Яструб? Чи виконав Яструб свою обіцянку? Чому?"

Учні: Читають мовчки або вголос. Відповідь: Яструб пообіцяв знести яйце завбільшки з її голову. Ні, не виконав. Бо він сказав, що не несе того, чого не може.

V. Фізкультхвилинка (3 хв)

Вчитель: Проводить динамічну паузу: "Ми — пташки (помахи руками), ми — лисички (нахили, переступання)."

Учні: Виконують рухи, відпочивають.

VI. Аналіз та критичне мислення (Групова робота - НУШ) (15 хв)

Завдання 1. Обговорення факту та послідовності (5 хв):

Питання (із підручника):

• "Де відбувалися події, описані в казці?"
• "У якій послідовності далі розгорталися події в казці?"

Учні (робота в парах/малих групах):

• Відповідь: На березі річки, на камені. (Але самі події вигадані, адже це казка).
• Відповідь: 1. Лисиця вхопила Яструба. 2. Яструб попросив відпустити. 3. Лисиця розтулила зуби. 4. Яструб сів на гілку і дав поради.

Завдання 2. Аналіз вчинків та мудрості (7 хв):

Питання (із підручника):

• "Розкажи, як яструб обдурив лисицю."
• "Які поради дав яструб лисиці? Поясніть їх."

Теоретична частина: Казки часто дають нам життєву мудрість у формі повчання або поради.

Учні (висловлюють думки):

• Відповідь: Яструб обдурив Лисицю її ж жадібністю. Він пообіцяв неймовірну нагороду, а коли вона його відпустила, він забрав обіцянку назад.
• Поради та пояснення:
  • 1. Ніколи не вір абикому: Не можна вірити на слово, особливо коли обіцяють щось дуже велике і нереальне.
  • 2. Не засмучуйся через дрібниці: Не варто засмучуватися через те, що не сталося. Треба радіти, що ти живий і вільний.
  • 3. Що впіймала, те тримай міцно: Якщо ти вже досяг мети, не випускай її, думаючи про більшу вигоду.

Обговорення схожості казок (3 хв): Вчитель: "Чим схожі всі казки, які ви прочитали в цьому розділі?"

Учні: Відповідь: У них діють тварини, які розмовляють; вони завжди мають повчальний зміст; добро (або хитрість, яка рятує) перемагає жадібність/зло.

VII. Підсумок та рефлексія (5 хв)

Вчитель: "Яку пораду Яструба ви вважаєте найважливішою? Чому?" "Яка казка сподобалася тобі найбільше? Чому?" Оцінювання роботи учнів, похвала за активність та мудрість.

Учні (завершальне коло):

Відповідь 1 (приклад): "Найважливіша — 'Що впіймала, те тримай міцно', бо Лисиця була жадібна і залишилася ні з чим."

 Відповідь 2 (приклад): "Мені сподобалася ця казка, бо Яструб був дуже розумним і зміг себе врятувати."

Домашнє завдання

Вчитель: Підготувати переказ казки; намалювати ілюстрацію до улюбленої поради.