Урок. " Ділення виду 80 : 8, 700 : 7. Обчислення значень виразів. Розв'язування задач на дві дії."

                                                                  Лишина В.І., вчитель початкових     

                                                                   класів

 

                             Урок з математики у 3 класі

 

Тема: Ділення виду 80 : 8, 700 : 7. Обчислення значень виразів. Розв'язування задач на дві дії. Рівняння.
 

Мета: 

Формувати  математичну компетентність через індивідуальні та парні види роботи; створити умови для формування  обчислювальних навичок, поглиблення  знань учнів про ділення виду 80:8, 700:7; удосконалювати навички розв’язувати задачі на дві дії, пов’язані з одиничною нормою та розв’язувати рівняння, уміння розпізнавати геометричні фігури за істотними ознаками; сприяти розвитку логічного, конструктивного мислення учнів, уваги, зорової та слухової пам’яті; сприяти вихованню ціннісного ставлення до держави та нації, прагненню бути свідомими громадянами України.

 

Очікувані результати:

 

•          розумітиме сутність прийомів ділення виду 80:8, 700:7;
•          застосовуватиме правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій при розв’язуванні рівняння;
•          коментуватиме свої дії під час виконання обчислень;
•          володітиме обчислювальними навичками під час обчислення виразів;
•          обчислюватиме приклади на ділення виду 80:8, 700:7;
•          з’ясовуватиме, яка інформація потрібна для розв’язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти)
•          перевірятиме правильність виконання множення   та ділення.

 

Методи і прийоми: опитування, прийом розвитку емоційного інтелекту молодших школярів- кольоротерапія, технологія « Щоденні 3» ( «Математика з другом», « Математика письмово», « Математика самостійно») , LEGO- технологія, пояснення,  робота зі схемами, метод вправ  «Незакінчене речення», « Вчителі», взаємооцінювання, самооцінювання .

 

Засоби: підручник з математики 3 клас (Григорій Лишенко) ,частина 2; фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=3r-knTvih1Q, ноутбук, цеглинки  Lego, картки з геометричними фігурами для гри « Танграм», шкала Елвермана для самооцінювання.

 

Тип уроку: засвоєння нових знань

Освітні галузі: математична, здоров’язбережувальна.

 

Хід уроку:

 

І. Організація класу.

-Діти, зараз у нас урок математики.

- Скажіть, будь ласка, який у вас настрій на початку уроку?

- Покажіть свій настрій відповідним кольором цеглинки Лего ( прийом розвитку емоційного інтелекту молодших школярів- кольоротерапія)

 

ІІ. Актуалізація опорних знань.

 

1. Усне опитування ( вправа « Незакінчене речення»).

- Щоб помножити число на 10, достатньо ...

- Щоб помножити число на 100, достатньо ...

- Щоб поділити кругле число на 10, достатньо ...

- Щоб поділити число на 100, достатньо ...

2. Технологія « Щоденні 3» ( Математика з другом).

Вправа «Портрет числа»

Охарактеризуйте числа 44, 58, 91, 55, 30 за планом:

1.     Одноцифрове чи двоцифрове
2.     Що означає кожна цифра
3.     Подати число у сумі розрядних доданків
4.     Назвати попереднє і наступне число
5.     Способи одержання числа.

3. Каліграфічна хвилинка.

- Пригадаємо наше правило роботи в зошиті

« Красиво писати- себе поважати!»

- Запишіть в зошитах  числа і продовжіть логічний ряд

10, 20, 30…..

•          Які ж числа дописали? Як вони називаються? ( Круглі)

 

4. Математичний диктант.

     -Запишіть:

· добуток чисел 9 і 3;

· число 45 розділіть на 5;

· частка 49, дільник 7;

· дільник 40, частка 1. Чому дорівнює ділене?

· перший множник 6, другий множник 5. Чому дорівнює добуток?

Взаємооцінювання роботи:

-Обміняйтесь зошитами та перевірте виконання завдання.

 

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

 

1. Ознайомлення з діленням виду 80 : 8, 700 : 7

Вправа «Вчителі»

-Діти, хто з вас зможе зараз пояснити спосіб обчислення прикладів ?

80:8                       700:7

— Розглянемо вираз 80 : 8. Ми знаємо, що 8 поділити на 8, буде 1. Ділене у нас не 8, а 8 десятків, отже, 8 дес. поділити на 8, буде 1 десяток, або 10.

— Розглянемо вираз 700 : 7. Ми знаємо, що 7 поділити на 7, дорівнює 1. Ділене у нас не 7, а 7 сотень, отже, 7 сотень поділимо на 7, буде 1 сотня, або 100.

 

2. Технологія « Щоденні 3» ( « Математика письмово») (с. 41, № 234)

 

90:9                                600:6

40:4                                500:10

 

3. Фронтальне розв’язування задачі № 235

•          Чи можемо ми зразу відповісти на запитання задачі? Чому?
•          Як обчислити скільки метрів тканини потрібно, щоб пошити 1 театральний костюм?
•          Як обчислити скільки костюмів можна пошити з 400 метрів тканини?

Запишіть розв’язання задачі.

 

4. Гра «Шифрувальник».

— Обчисліть вирази. Розшифруйте слово, розставивши букви за значенням виразів від найбільшого до найменшого.

( 740-700):8

1000:100:10

800:100*5

700:7-56

(3*4+88)*2

27:3:3*100

(750-250):5

 

Шифр

К	У	Н	Ї	А	Р	А
200	300	5	40	44	100	1

 

5.Фізкультхвилинка « Україно, вперед!»

(https://www.youtube.com/watch?v=3r-knTvih1Q)

 

6. Розв’язування рівнянь (с. 42, № 238)

Технологія  « Щоденні 3» (« Математика самостійно»)

•          Щоб розв’язати рівняння, треба знайти значення змінної. Отримане число називають, коренем рівняння.

х*8=800;                                       8*х=345+455;

900:х=100-91;                               35*х=70*5;

 

ІV.Узагальнення знань.

1. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 41, № 236)

Використання технології ЗХД

 

Знаю	Хочу дізнатися	Дізнався

•          Що відомо в задачі?

- Скільки метрів шовку було у швейній майстерні?

- Скільки метрів шовку витратили на пошиття однієї сукні?

- Скільки метрів шовку залишилося після пошиття суконь?

- Що запитується в задачі?

-Чи можемо ми дати відповідь на головне запитання задачі? Чому?

-Як обчислити скільки метрів шовку залишилося після пошиття суконь?

-Як обчислити кількість пошитих суконь?

Запишіть дані в таблицю.

 

2. Вправи для попередження втоми очей та розслаблення м`язів навколо очей.

 Вправи виконуються сидячи в зручній позі, хребет прямий, очі відкриті погляд – прямо.

  1. Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 – 4. Потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1 – 6. Повторити 4 – 5 разів.

 2. Міцно заплющити очі. Порахувати до 3, відкрити очі та подивитися вдалечінь. Порахувати до 5. Повторити 4 – 5 разів.

 3. В. п. – ноги на ширині плечей, руки в боки. Колові рухи руками вперед і назад. Весь час стежити за кінчиком великого пальця. Повторити 3-4 рази.

 4. Упродовж 3-5 секунд дивитись обома очима на палець витягнутої вперед правої руки. Прикрити ліве око. Дивитися правим оком 3-5 секунд. Повторити 3-5 разів, прикриваючи по черзі то ліве, то праве око.

 

3. Технологія  « Щоденні 3» (« Математика самостійно»).

Танграм.

- Які ви знаєте геометричні фігури?

- Пригадайте, які свійські тварини були і є в українців?

- Виберіть схему і складіть таку фігуру самостійно.

 

 

 

 

V.Заключна частина.

1.- Скажіть, будь ласка, який у вас настрій в кінці уроку?

- Покажіть свій настрій відповідним кольором цеглинки Лего ( прийом розвитку емоційного інтелекту молодших школярів- кольоротерапія)

-Чи змінився настрій?

 

4. Пояснення домашнього завдання (с. 42, № 240, 241)

 

 

 

 

 

     3.Самооцінювання з використанням шкали Елвермана

    ( прийом « Сходинки успіху»)

 

    

 

4.Рефлексія .

4.1.« Світлофор звершень »

    

    4.2.Виберіть серед карток одну і продовжте речення.

«На уроці я навчився(-лася)...

Мені було легко виконати...

Хочу ще потренуватися..., щоб бути впевненішим(-ою).

Наступного уроку я постараюся бути...».

 

5. Підсумок уроку.

•          Я вам усім дякую за роботу і бажаю здоров’я та гарного настрою!