Урок "Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі». Зображення Другої світової війни крізь долі дітей і дорослих. Теми нацизму та Голокосту в повісті."

Тема: Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі». Зображення Другої світової

          війни крізь долі дітей і дорослих. Теми нацизму та Голокосту в повісті.

Мета:

Освітня: ознайомити з основними відомостями про життя і творчість Дж. Бойна; розширити знання учнів про події Другої світової війни та її впливу на людство.

Розвивальна: розвивати навички роботи із цитатами, асоціативне та критичне мислення учнів, зв'язне мовлення, уміння висловлювати власну думку.

Виховна: сприяти вихованню толерантності, гуманізму, почуття співпереживання до жертв тоталітарних режимів, неприйняття насилля та війни.

Розвиток ключових компетентностей: уміння вчитися, спілкуватися державною мовою, інформаційно-комунікаційної, соціальної, громадянської, загальнокультурної.

Формування предметної літературної компетентності: комунікативна, емоційно-ціннісна, літературознавча, загальнокультурна.

Тип уроку: сприйняття і засвоєння нового матеріалу.

Обладнання: текст твору, мультимедійна презентація, буктрейлер, кольорові стікери, картки «двері» з термінами

Хід уроку

I. Організаційний момент та мотивація

 Емоційне налаштування . Прийом «Кольорова асоціація»:

-Діти, які кольори у вас асоціюються зі словами «війна» і «дитинство»? Оберіть їх на стікерах і прикріпіть на дошці в дві колонки.

(Очікувані відповіді: Війна — чорний, сірий, червоний. Дитинство — жовтий, блакитний, зелений.)

-Зверніть увагу, як контрастують ці світи. Сьогодні ми познайомимося з твором, в якому автор їх поєднав , показавши війну очима не лише дорослого, а й дитини.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку (3 хв)

-Ми зануримося у складний, але надзвичайно важливий світ повісті «Хлопчик у смугастій піжамі». Цей твір не для розваги. Це історія про невинність, дружбу і трагедію, розказана на тлі одних із найстрашніших подій в історії людства — Другої світової війни та Голокосту. Мета письменника — показати, як ідеологія дорослих руйнує світ дітей.

IIІ. Вивчення нового матеріалу

1.Перегляд презентації «Знайомство з Джоном Бойном»

-Давайте познайомимося з автором повісті – Джоном Бойном.

https://www.canva.com/design/DAG7I2OsLOI/5c7FrGV_Q-JqD3KAkceR8A/view?utm_content=DAG7I2OsLOI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h14fd4914d3

-Пропоную переглянути буктрейлер до книги

2.Перегляд буктрейлера до книги

https://www.youtube.com/watch?v=wfAutMafC2I

- Чи виникло у вас бажання прочитати повість після перегляду буктрейлера? Чому?

-Які емоції викликав перегляд ?

-Щоб добре зрозуміти цей твір нам потрібно трішки зануритися в історію, розібратися в значенні деяких термінів.

-Чи знайомі вам слова геноцид, Голокост, нацизм, антисемітизм,  ксенофобія, Освенцим? Що вони означають?

3.Термінологічний практикум : вправа «Шість дверей розуміння»

Мета: у доступній, безпечній та інтерактивній формі пояснити ключові поняття:

нацизм, геноцид, Голокост, ксенофобія, антисемітизм.

Матеріали: 6 кольорових карток (дверей), кожна — з поняттям.

Розкладіть перед учнями 6 карток-дверей (поняття написані на звороті). Кожна група по черзі "відкриває" двері й отримує коротке просте пояснення та виконує міні-завдання-придумати приклад з твору, приклад з історії, приклад із сучасності.

Двері №1 — Ксенофобія

Метафора: Коли людині здається, що все «інше» — небезпечне або погане тільки тому, що незнайоме.

Пояснення: Ксенофобія — страх або неприйняття людей, які відрізняються (мовою, зовнішністю, культурою).

Міні-завдання: Опишіть ситуацію, коли хтось може проявити ксенофобію. Як можна цьому запобігти?

 Двері №2 — Антисемітизм

Метафора: Уявіть, що хтось не любить певну групу людей лише через їхню національність та традиції — без жодної реальної причини.

Пояснення: Антисемітизм — це форма ксенофобії (нетерпимості до чужого), полягає в упередженому ставленні, ворожості, ненависті або дискримінації до євреїв як етнічної, релігійної чи національної групи.упередження і ненависть до євреїв як народу.

Міні-завдання: Поясніть 1-2 реченнями, чому антисемітизм — це несправедливо й небезпечно.

Двері №3 — Нацизм

Метафора: одна група людей проголошує себе «вищою», а інших — «неповноцінними».

Пояснення: Нацизм — ідеологія, яка ставить одну расу над іншими та виправдовує насильство проти «неповноцінних».

Міні-завдання: Створіть 2 речення про небезпеки такої ідеології.

 Двері №4 — Геноцид

Метафора: Якщо «садівник» вирішить знищити всі квіти певного виду просто тому, що вони відрізняються.

Пояснення: Геноцид — - Злочин, спрямований на знищення національної, етнічної, расової чи релігійної групи людей.

Міні-завдання: Поясніть одним реченням, чому людство повинно діяти проти геноциду.

 Двері №5 — Голокост

Метафора: Трагічна сторінка історії, коли нацисти намагалися знищити всіх євреїв та інші групи людей.

Пояснення: Голокост — це конкретна подія:  масове знищення євреїв нацистською Німеччиною під час Другої світової війни. Поряд із Голодомором в Україні вважається одним із найвідоміших прикладів геноциду у XX столітті.

Міні-завдання: Опишіть 3 слова, які, на вашу думку, передають емоційний зміст цієї трагедії.

 Підсумкове узагальнення :побудувати з учнями  логічний ланцюжок на дошці:

Ксенофобія → Антисемітизм → Нацизм → Геноцид → Голокост

(страх)        (ненависть)     (ідеологія)   (знищення)   (історичний приклад)

Двері №6 - Освенцим

Освенцим-  (німецька назва: Аушвіц-Біркенау) — це найбільший і найстрашніший німецький нацистський концентраційний табір , що існував під час Другої світової війни (1940-1945 рр.). Він був розташований на території окупованої Польщі (біля міста Освенцим).Цей табір був головним місцем здійснення Голокосту — масового та планомірного знищення єврейського народу. Тут було закатовано понад 1,1 млн. людей. З них майже 1 мільйон  - це євреї, яких привозили з різних країн Європи. День звільнення табору -27 травня 1945 року- визнано ООН Міжнародним днем пам’яті жертв Голокосту. У цьому концентраційному таборі перебували понад 14,5 тисяч українців. З 1947 року у ньому засновано музей, який увійшов до Всесвітньої спадщини ЮНЕСКО. На меморіальних плитах написано кількома мовами , зокрема й українською, слова: «Нехай буде навічно криком розпачу й застереженням для людства це місце, на якому німці вбили майже півтора мільйони чоловіків, жінок і дітей, головним чином євреїв з різних країн Європи. Аушвіц- Біркенау 1940-1945.»

-Як до цих явищ ставляться у цивілізованому світі?

-Чи можемо ми спостерігати їх прояви в наш час?

-Як відзначають Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту у світі та нашій країні?

- Повість Джона Бойна — не просто історія дружби, це художнє осмислення Голокосту — систематичного переслідування та масового знищення євреїв нацистською Німеччиною.

4. Робота над змістом твору

а)Вправа  «Знайдіть пари»

https://learningapps.org/display?v=pzdueiahn25

б) Бесіда змістом 1-7 розділів.

- Де відбуваються основні події повісті? («Геть-Звідси», він же Аушвіц/Освенцим)

- Як звали найкращих друзів Бруно у Берліні, про яких він постійно згадував? (Карл, Деніел та Мартін.)

-Скільки поверхів налічував будинок Бруно у Берліні? Яке його улюблене місце там?

(П'ять поверхів. Улюблене місце – поруч із великим вікном на майданчику між поверхами, звідки було видно все місто.)

-Чому Бруно з родиною довелося терміново переїхати? (Через нову важливу роботу батька. Батько був Комендантом.)

-Як Бруно сприйняв новину про переїзд? Як він називав нове місце?

(Він сприйняв її вкрай негативно, вважаючи це великою несправедливістю. Він називав нове місце, яке не міг вимовити, "Геть-Звідси".)

Як Бруно називає свою старшу сестру? Скільки їй років і яке її головне захоплення у новому домі? (Він називає її "Безнадійний Випадок». Їй 12 років. Її головне захоплення у новому домі – розвішування на стінах плакатів із зображеннями солдатів)

-Хто такий Павел? Чим він займається в новому будинку і ким він був раніше (до роботи в домі Коменданта)? (Павел– це літній чоловік, який працює слугою у домі, чистить овочі та подає їжу. Він був лікарем.)

-Коли Бруно вперше побачив вигляд з вікна своєї кімнати, що саме його вразило найбільше, крім огорожі?(Його вразила відсутність жінок та дівчаток і те, що всі люди були одягнені однаково у смугасті "піжами").

-Коли Бруно розмовляв із батьком про своє невдоволення новим домом, яку нову назву для місця, де вони живуть, Бруно дізнався від батька? (Це місце, яке Бруно називав "Геть-Звідти").

-Що сталося з Бруно під час його перших "досліджень" території навколо нового будинку? Хто надав йому першу медичну допомогу? (Він впав з гойдалки, яку сам змайстрував, і сильно подряпав коліно. Першу допомогу йому надав Павло.)

-Чому мати Бруно наказала Бруно нікому не розповідати про цей інцидент і допомогу Павла? ( Мати наказала нікому не розповідати, бо їй було соромно, що її синові допомагав ув'язнений -людина "зниженого" статусу, а не вона чи військовий лікар.)

-Хто, на думку Бруно, був найстрашнішою та найнеприємнішою людиною у їхньому домі? (Лейтенант Ко́тлер, був надто ввічливим із його батьками, але жорстоким до інших.)

в)Читання 8 розділу «Чому бабуся розгнівалася»

Бесіда:

-Як відреагувала родина на новий однострій батька Бруно?

-Чому бабуся сказала, що погано виховала свого сина?

-Чому бабусі Наталі було соромно ? Про які «жахливі речі», що роблять люди у військових мундирах, вона згадала?

-Як ви гадаєте, чому після цієї розмови Бруно не часто бачився з бабусею?

-Про що розповів Бруно бабусі в листі?

-Як він почував себе в Геть-Звідси? Чому?

ІV. Формування вмінь та навичок

Вправа "Ланцюжок подій"

Завдання на картках: поставити в правильному порядку ключові події, дібрати до них відповідні цитати.

1.Протест Бруно проти змін.  «Ми не можемо переїхати. Це просто неможливо. Берлін — це наш дім.»

2.Таємниця батька.          «Батько, він такий важливий, — подумав він, — завжди у центрі подій».

3.Прибуття у "Геть-Звідси".  «Це був найогидніший, найсумніший і найсамотніший будинок, який Бруно коли-небудь бачив у своєму житті.»

4. Перший погляд на табір.        «...скрізь, куди сягало око, [були] люди в смугастій піжамі...»

5. Розмова з Гретель.                «Це просто поле... і там нікого немає, кого б тобі варто було знати.»

6. Внутрішній конфлікт та заборони.    «Небезпека для дослідника — це нудьга.»

7. Поява Павела.                «Я був лікарем. Тепер я лише офіціант.»

V. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

-Тема війни для мене …

-Хлопчик Бруно після першого знайомства видається мені …

-Я  впевнений/на, що тема Голокосту важлива, тому що...»

-Я відчув/ла…

V. Домашнє завдання: прочитати повість «Хлопчик у смугастій піжамі» до кінця; підберіть по одній цитаті , які найкраще ілюструють: 1) глибину наївності Бруно (його нерозуміння реальності) ; 2)  глибину самотності Шмуля (або його відчайдушну надію). Поясніть, чому саме ці цитати є найкращим відображенням контрасту їхніх світів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Використані джерела:

1. О.Ніколенко, Л.Мацевко_Бекерська, Н.Рудніцька Зарубіжна література Підручник для 7 класу закладів середньої освіти. Київ: Видавничий центр «Академія», 2024.
2. Черкаська обласна бібліотека для діт. Буктрейлер до книги «Хлопчик у смугастій піжамі».Режим доступу : https://www.youtube.com/watch?v=wfAutMafC2I

 

Додатки до уроку:

Вправа "Ланцюжок подій"

Завдання: поставити в правильному порядку ключові події, дібрати до них відповідні цитати.

1.Протест Бруно проти змін.

 «Ми не можемо переїхати. Це просто неможливо. Берлін — це наш дім.»

2.Таємниця батька.        

 «Батько, він такий важливий, — подумав він, — завжди у центрі подій».

3.Прибуття у "Геть-Звідси".

 «Це був найогидніший, найсумніший і найсамотніший будинок, який Бруно коли-небудь бачив у своєму житті.»

4.Перший погляд на табір.     

  «...скрізь, куди сягало око, [були] люди в смугастій піжамі...»

5. Розмова з Гретель.          

     «Це просто поле... і там нікого немає, кого б тобі варто було знати.»

6. Внутрішній конфлікт та заборони. 

  «Небезпека для дослідника — це нудьга.»

7. Поява Павела.             

 «Я був лікарем. Тепер я лише офіціант.»