Урок "Вода. Дослідження властивостей води. Вода розчинник."

Урок ЯДС (урок-дослідження) 2 клас

Тема: Вода. Властивості води
Мета:формування предметних компетентностей:

природознавчої – ознайомити з властивостями води та трьома станами води в процесі дослідницької діяльності; розвивати активне пізнавальне ставлення до природи; вчити формувати гіпотези; сприяти створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку учнів; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до води;

математичної – закріплювати знання геометричних фігур; розвивати обчислювальні навички; сприяти розумінню учнями ролі математики у пізнанні навколишнього світу;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: формувати здатність переключатися з одного виду роботи на інший, встановлювати причинно-наслідкові зв’зки;

соціальної: удосконалювати вміння проявляти ініціативуі продуктивно працювати в колективі, вільно висловлюватися та результативно використовувати власні знання під час спілкування.

Тип уроку: інтегрований

Форма уроку: урок - дослідження

Обладнання: мультимедійні засоби: комп’ютер, телевізор, посуд: склянки, тарілки, ложечки, вода, розчинні та нерозчинні речовини, чайник, парасолька, кран.

І. Організаційний момент. Налаштування на роботу

• Вправа «Сигнали настрою»:
  – Якщо готові до уроку – плесніть у долоні.
  – Якщо хочете дізнатися нове – підніміть руки вгору.
  – Якщо у вас гарний настрій – подаруйте посмішку сусіду.

ІІ. Актуалізація досвіду учнів

• Фенологічні спостереження «Прогноз погоди»: діти визначають дату, стан неба, температуру, наявність опадів.
• Міні-гра «Куб»: діти передають куб і називають слова, що стосуються теми «Жива і нежива природа».

ІІІ. Постановка проблеми. Мотивація

• На уроці з’являється «чарівна скринька» з предметами (чайник, парасолька, санчата).
• Проблемне питання: «Що об’єднує ці речі?»
• Діти висувають припущення.
• Формулювання теми: «Досліджуємо властивості води».
• Вправа «Очікування»: Навіщо нам знання про воду? Що хочемо з’ясувати сьогодні?

IV. Відкриття нового через дослідження

1. Асоціативний кущ «Де ми зустрічаємо воду?» (діти називають ідеї, учитель фіксує на дошці).
2. Міні-проєкт «Земля – Вода»
   • Робота з глобусом: визначити, чому більшість поверхні Землі синя.
   • Інтегрована вправа з колом: одна частина суша, решта – вода.
   • Діти формулюють гіпотези: «Звідки з’явилася вода на Землі?».

V. Дослідницька діяльність

Учитель: «Ми – команда науковців. У нас є речовина, яку треба дослідити. Які її властивості?»

Досліди (робота в групах/парах):

1. Вода текуча (переливання).
2. Не має власної форми (різний посуд).
3. Прозора (ложка у склянці).
4. Безбарвна (порівняння зі смужками).
5. Без смаку (краплинка).
6. Без запаху (обережне нюхання).
7. Вода – розчинник (сіль/цукор розчиняються, пісок – ні).

Кожна група проводить дослід, записує або малює висновок у вигляді символу (піктограми).

VI. Фізхвилинка «Вода всюди»

• Рослини «п’ють» воду – діти тягнуться вгору.
• Рибки плавають – рухи руками.
• Люди п’ють воду – ковтальні рухи.
• Пожежник гасить пожежу – діти «розбризкують» воду руками.

VII. Узагальнення та закріплення

• Гра «Так – Ні» (з Лего):
  – Вода – рідина (так).
  – Вода має запах (ні).
  – Вода розчиняє сіль (так).
  – Вода має форму (ні).
• Робота в парах: складання коротких речень за мнемо-картками.

VIII. Рефлексія. Підсумок

• Вправа «Мікрофон»:
  – Сьогодні я дізнався…
  – Мене здивувало…
  – Тепер я знаю, що вода…
• Повернення до очікувань: що вдалося з’ясувати?