Урок зарубіжної літератури "Угору сходами, що ведуть униз"(за оповіданням Г.Белля "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...") , 11 клас

Урок зарубіжної літератури в 11 класі

Тема. «Вгору сходами, що ведуть униз» (Бел Кауфман)

 

Життєвий і творчий шлях Генріха Белля. Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства в оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». Образ школи як художня модель нацистської Німеччини. Зображення війни з погляду важко пораненого юного солдата. Символічний зміст назви оповідання, її зв’язок з історією Спарти.

Форма твору (внутрішній монолог). Специфіка змалювання образу головного героя (відсутність імені, виразних індивідуальних рис, байдужість до світу, зміни в його внутрішньому світі та ін.). Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція.

 

Мета: продовжити знайомство з темою війни у творах зарубіжних письменників І половини ХХ ст, коротко познайомитися із біографією письменника Г.Белля, дослідити особливості зображення ІІ світової війни у оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…», розкрити специфіку змалювання образу головного героя; з’ясувати символіку назви твору та підтекст твору; розвивати вміння працювати з текстом, аналізувати та інтерпретувати його зміст; розвивати навички роботи з ІТ програмами, створювати презентації, висловлювати власні думки та відстоювати власну позицію.

Завдання уроку:

•          розкрити основні  відомості про життєвий шлях письменника та вплив життєвих колізій на творчість письменника;
•          дослідити, як у оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»  розкривається тема антигуманної сутності Другої світової  війни, її руйнівних наслідків через образ героя оповідання – пораненого юного солдата нацистської армії;
•          з’ясувати символіку назви твору, її зв’язок із історією Спарти;
•          розкрити образ школи (класичної гімназії) як художньої моделі нацистської Німеччини;
•          розкрити специфіку змалювання образу головного героя

Хід уроку

Слайд 1

Відеоролик-вступ (презентація у додатку до підручника Ніколенко)

https://www.1000z.com.ua/multimedijni-prezentatsiyi/rozdil-5-g-bell/

(до сдайду «Обличчя війни»)

І. Вступне слово вчителя, мотивація

Отож, війна приємна лише тим, хто її не зазнав. А як бути тим, хто її пережив чи переживає тепер?

Ми вже читали з вами роман  Альбера Камю «Чума» та драму Б.Брехта «Матінка Кураж і її діти», де тема Другої світової війни  показана через призму «очуження», тобто вона зображувалася  інакомовно, завуальовано,  наче хвороба чи далека у часі Тридцятилітня війна у Європі.

Сьогодні ми звертаємося до творчості письменника, який  сам безпосередньо брав участь у війні, був частиною  нацистської машини, яка все зносила на своєму шляху. Будучи пацифістом, він, на жаль, не зміг протистояти законам своєї держави й змушений був перебувати на фронті з 1939 по 1945 рік, доки не  потрапив у полон до американських військ, тож його думка і його бачення війни відрізняється від інших авторських оцінок.

Слайд 2  ІІ. Оголошення теми уроку. Запис до зошита

За тему уроку я взяла слова американської письменниці й педагогині Бел Кауфман «Угору сходами, що ведуть униз», а присвячений урок творчості  німецького письменника Генріха Белля та його оповіданню «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа».

Слайд 3  ІІІ. Визначення завдань уроку

(формулюємо разом з учнями)

ІV.Актуалізація опорних знань

Ми живемо у час  засилля інформації, яка не завжди  буває об’єктивною, правдивою. Сьогодні ви випробуєте свої вміння  розпізнавати істинні факти та викривати фейки на прикладі  біографії Генріха Белля, з якою ви познайомилися вдома самостійно, прочитавши статтю підручника (гра з коментуванням неправильних тверджень) .

Гра «Кахут» (6 питань)

Запитання для гри:

1. Так-Ні

На фото зображений Г.Белль? (так)

2. Так-Ні

Після закінчення школи Генріх був чи не єдиним із класу, хто не вступив до "Гітлерюгенду"? (так)

3. Так-Ні

Генріх Белль під час війни емігрував до Америки, тікаючи від переслідування фашистів за свої антивоєнні твори? (ні)

4. Так-Ні

Чи був Г.Белль на території України під час Другої світової війни? (так)

5. Як називається оповідання Г.Белля про військові події в Україні, що спочатку мало назву "Між Львовом і Чернівцями"? ("Поїзд за розкладом")
6. Якою премією  був нагороджений Г. Белль у 1972 році  за свої твори? (Нобелівською)

 

V. Робота над темою уроку

(Слайд 5)

1. Старшокласники зазвичай вивчають твори «великих» жанрів: романи, поеми, драми, о сьогодні ми звертаємося до жанру оповідання. Давайте пригадаємо його особливості (теорія літератури)
2. Давайте коротко відтворимо  зміст оповідання (усна відповідь)
3. Як бачимо, у центрі уваги письменника  - доля юного солдата, який став жертвою війни. Мабуть, недарма автор повертає його до школи як колиски виховання.  Що ж спонукало героя  пройти шлях від учня до солдата нацистської армії?

Описуючи «реквізит», що прикрашає стіни гімназії Фрідріха Великого, автор немовби ілюструє цінності, які посіли центральне місце в ідеології Третього рейху.

Кожен із цих образів формує образ  школи як символу нацистської Німеччини.

 (випереджальне завдання, дослідницька робота) – Кравець Даша

Заголовок: Образ школи як художня модель нацистської Німеччини.

Класичний  ліцей у оповіданні Г.Белля повинен виховувати юних німців на зразках античної та національної німецької культури.

•          Античні герої покликані були формувати почуття любові до батьківщини, жертовності заради суспільного блага та виправдовувати  правителів Німеччини  у їхніх злочинах проти інших народів та німецького суспільства.
•          Славні військові  подвиги німецьких правителів від прусського кайзера  Фрідріха II (1712–1786)  і курфюрста Фрідріха Вільгельма Бранденбурзького до Гітлера та сучасних письменнику воїнів нацистської Німеччини формували почуття гордості  за  велич своєї країни та її керівників.

 Наприклад,  скульптура  «Хлопчик, який виймає терня» (нім. der Dornauszieher) — це назва давньоримської бронзової статуї, що зображує хлопчика, котрий витягує терня з лівої ноги, сидячи на камені. Згідно з легендою, він дістав з ноги скалку не раніше, аніж доставив послання в римський сенат, щоб попередити римлян про наближення ворогів. За іншою версією, спартанський хлопчик під час бігових змагань поранив ногу, але продовжив бігти й переміг.

Картина німецького художника Ансельма Феєрбаха  «Медея»  - персонаж з грецької міфології, цариця-чарівниця. Як мати Медея заради власних інтересів вбила своїх дітей. Подібно до неї своїх громадян прирекли на смерть і Гітлер та його прибічники, керуючись суто власними інтересами.

Гопліти — це піші воїни з важким озброєнням у давньогрецькому війську.

 Того — назва колишньої німецької колонії в Західній Африці.

Згадані в оповіданні Г. Белля й прусський кайзер

Фрідріх II (1712–1786), і курфюрст Фрідріх Вільгельм Бранденбурзький (1620–1688), які прославилися численними війнами, і їхній послідовник Адольф Гітлер.

Ніцше Фрідріх (1844-1900) — німецький філософ, чиє вчення в його реакційних рисах використали ідеологи німецького фашизму.

4. До якого ж висновку приходить наш герой, новими очима споглядаючи знайомі стіни?

Спираючись на текст твору, доповніть схему словами героя про школу

(«мертвий дім», «музей міста мертвих»)

(робота над схемою)

 

(Слайд 7)

5. Оповідання Г,Белля багата на деталі. Одна із них дала назву твору «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа» .

•          Хто зробив цей напис?
•          Чому фраза залишилася недописаною?
•          Давайте дізнаємося історію виникнення цієї цитати та з1ясуємо  зміст антитези цих двох висловів.

(робота з підручником – с. 132)

Зміст антитези

Автор використав незакінчену фразу, щоб підкреслити, що її зміст не відповідає духу війни, що її вела фашистська Німеччина. Юнак став не героєм, як спартанці, а «гарматним м’ясом».

 

     Який висновок ми можемо зробити?

Після героїв-спартанців залишилася епітафія, яка понад 2 тисячі років нагадує людству про їх звитяжний подвиг і героїчну загибель заради батьківщини. А що залишиться після нашого героя та мільйонів таких, як він?

 

(Слайд 8)

6. Звернемося до цитати

Цитата: «Потім я міркував, скільки імен буде на тій таблиці полеглих, яку, мабуть, приб’ють тут згодом, оздобивши її ще більшим золотим Залізним хрестом і вквітчавши ще більшим лавровим вінком. І зненацька мені спало на думку, що коли я справді у своїй школі, то й моє ім’я стоятиме там, укарбоване в камінь, а в шкільному календарі проти мого прізвища буде написано «Пішов зі школи на фронт і поліг за...»

Чому герой не може закінчити фразу?

(отруєний пропагандою, він хотів би сказати, що гине, захищаючи батьківщину, але війна була розпочата як загарбницька, і він також частина цієї війни, тож чи є сенс у його загибелі? Від кого він повинен захищати батьківщину?)

7. Яке символічне значення має назва твору?

(обірвана фраза - обірване життя)

 

Назва твору «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…» — це німе питання до читачів. Як тепер цей одноногий солдат підійде до дошки? Як він без рук зможе дописати незакінчену фразу?

Джерело: https://dovidka.biz.ua/podorozhniy-koli-ti-priyshov-u-spa-analiz

 

8. Поміркуйте, чому автор не дає імені своєму головному герою?

(це образ- узагальнення, образ-символ долі одурманених нацистською пропагандою німців, які йшли воювати за свого фюрера, за його інтереси, втрачаючи навіть власне життя)

9. Сформулюйте основну думку оповідання.

Автор засуджує війну як антигуманне явище, яке  знищує внутрішній світ людини та губить її тіло.

VІ. Узагальнення вивченого

•  «Зворотній зв’язок»   «Двохвилинне есе»

Висловіть свою думку  щодо твердження , використовуючи  програму «.Mentimeter»

• Чи має майбутнє герой оповідання Г,Белля, чи його коротке життя -  рух сходами вниз?

 

VІІ. Домашнє завдання

• Опрацювати зміст слайдів 11-13,

•          Читати у підр. с.134-136,
•          Підготувати повідомлення на тему (за вибором):

•     Голокост як  трагедія єврейського народу.
•     Пауль Целан і Україна.
•     Концтабір  Аушвіц – «фабрика смерті»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?

 

 (відкрита відповідь)

 

У майстерні митця

Особливості ранніх оповідань Г.Белля,

•     нескладні, але сильні за своїм впливом на читача сюжети, які розповідають про  долю «маленької людини»
•     спокійна, тиха, непафосна мова творів,
•     вибір кількох предметів, які розповідають читачеві цілі історії.
•      неочікувані завершення його текстів

Специфіка  оповідання «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»

• Форма твору – внутрішній монолог;
• Відсутність імені у головного героя, виразних  рис індивідуальності;
• Байдужість героя до світу;
• Роль деталі  у розкритті образу (кокон із марлі , що є пораненим солдатом; незавершений напис, знятий хрест, що проступає через фарбу, вода, якою напувають героя, молоко як символ  безпечного дитинства)
• Символіка назви твору, зв’язок із античним епосом

Домашнє завдання