Узагальнення знань з теми "Екологія".

11 клас, біологія

Урок узагальнення знань з теми «Екологія»

Підготувала Олена Олексіївна Голік

Добричівський ліцей Яворницької селищної ради

Мета уроку:

освітня: систематизувати та узагальнити знання про основні поняття, закономірності та фактори екології;

виховна: формувати принципи єдності всіх процесів живої та неживої природи; акцентувати увагу на погіршення клімату на планеті Земля у зв’язку з антропогенною діяльністю;

розвиваюча: розвивати вміння досліджувати факти та явища, формувати аналітичне та критичне мислення; формувати здатність до спільного пошуку , самодослідження, культуру спілкування під час змагань.

Обладнання: фотовернісаж «Екологічні проблеми планети Земля», листи ватману, олівці, фломастери, вирізки, гаджети.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Форма проведення уроку: ділова гра «Батл з екології».

План проведення уроку.

1. Організаційний етап.

Клас утворює дві команди, обирає капітана, назву команди та девіз.

2. Повідомлення теми та мети уроку. Знайомство з правилами проведення гри.

Правила гри:

•          Бути доброзичливим, толерантним.
•          Не перебивати.
•          Правило піднятої руки.
•          Поважати думку іншого.

3. Узагальнення та поглиблення вивченого матеріалу. Проходження етапів гри.
4. Підведення підсумків гри.

Вчитель: Добрий день, діти! Сьогодні у нас з вами незвичайний урок, ми закінчили вивчення теми «Екологія» і сьогодні спробуємо перевірити та систематизувати свої знання з цього питання. Форма проведення уроку – ділова гра «Батл з екології». На уроці будуть змагатися 2 команди гравців, які очолюють капітани, а результати змагань будуть оголошувати члени журі.

Капітани представляють свої команди, вчитель знайомить присутніх із членами журі.

Вчитель: Розпочинаємо нашу гру. Перший раунд має назву «Аутекологія»

Аутекологія – це відділ екології, що вивчає види живих організмів та їх пристосування до середовища існування.

Я називаю по черзі кожній команді назву рослини або тварини. Ваше завдання: назвати середовище існування організму та риси пристосування до умов існування. За правильну відповідь команда отримує 1 бал. Тож розпочинаємо!

Щука звичайна ( водне середовище існування, обтічна форма тіла, наявність плавців, очі без повік, органи дихання – зябри, тіло вкрите лускою та слизом ).

Яструб великий ( повітряно-наземне, обтічна форма тіла, тіло вкрите пір’ям, видозмінені передні кінцівки – крила, добре розвинений зір ).

Ялина європейська або звичайна ( повітряно-наземне середовище, хвоя, розвинена коренева система).

Латаття біле ( водне середовище існування, плаваюче тіло рослини, довгий корінь).

Кількість живих організмів може бути різною, список можуть продовжити: чапля сіра, кенгуру, синій кит, верблюд, білка, аскарида людська, пшениця м’яка, рис, кактус, кріт європейський, жираф і т.д.

Вчитель: Діти, ви добре попрацювали! Розпочинаємо другий раунд, який має назву «Екологічні групи». Завдання: Визначити екологічні групи та зв’язки між ними. Увага! Розпочинаємо!

•          Скат, камбала, морська зірка (бентос ).
•          Медуза, креветки, дафнії, вольвокс ( планктон ).
•          Акула, дельфін, ставрида ( нектон ).
•          Сосна, троянда, бузок ( світлолюбні рослини).
•          Ялина, конвалія, папороть ( тіньолюбні рослини ).
•          Гепард, вовк, акула, крокодил ( хижацтво ).
•          Омела, повитиця, рафлезія ( паразитизм ).
•          Краб і молюск, акула і риби-прилипали ( мутуалізм ).

Вчитель: Молодці! Завдання виконали! Третій раунд має назву: Людина і природа. Ваше завдання: уважно прослухати інформацію і визначити антропогенний вплив на екосистеми та біосферу.

Увага, завдання для першої команди!

-Одним із найбрудніших міст України є місто Покров. Саме тут сформувалась найбільша не тільки в Україні, а й на всьому континенті концентрація відходів промисловості. Як ви гадаєте, підприємства якої галузі забруднюють місто? ( хімічної ).

Завдання для другої команди!

Особливого занепокоєння викликає забруднення вод. У світі навіть існують «сміттєві острови». Саргасове море відоме своїм екологічним станом, отримало назву «сміттєва пляма». Яким способом планується вирішити «пластикову проблему людства»? ( винайдено спеціальні мікроорганізми, які здатні поїдати пластик).

Далі  по черзі кожній команді зачитується завдання.

Вчитель:

На території України нараховується 6600 територій і об’єктів природно-заповідного фонду площею 2,5 млн.га, що становить 4 % території України. На півдні України знаходяться Чорноморський біосферний заповідник, Асканія Нова, Національний заповідник Хортиця, Приазовський національний природний парк. Який з них був заснований у 1965 році? ( Національний заповідник Хортиця ).

Вчитель:

Одна з екологічних проблем сьогодні – це знищення лісів. За останні 300 років людиною знищено 66 % всіх лісів Землі. До яких наслідків вже привело знищення лісів у Карпатах? ( гірські зсуви, селі, підтоплення ).

Вчитель:

Проблема відходів. Збитки від них – це не лише засмічені території, а й смертельні дози різних токсичних речовин. Кожна люмінісцентна лампа містить метал, який здатний отруїти близько 500 метрів кубічних повітря. Що це за метал? ( ртуть ).

Вчитель:

Кислотні дощі дуже шкідливі для людини. Але людина може залишатися абсолютно сухою, перебуваючи у певному місці. Насправді дощі у цьому місці бувають, але про дощ неможливо дізнатися. Що це за місце? ( пустелі, краплі дощу не долітають до землі, випаровуючись під впливом гарячого повітря ).

Вчитель:

В якому місті України виробляють найбільш екологічно чисті ракети-носії у світі? ( Дніпро, «Південмаш» ).

Вчитель:

Тисячі гектарів землі в Україні, внаслідок зрошування, стали втрачати родючість через «білу отруту». Про яке явище йде мова? ( сіль, засолення ).

Вчитель:

Уявіть собі, що ви подорожуєте і раптом побачили тварину, яка є найшкідливішим гризуном, швидко розмножується і стійка до отрут. У Середньовіччі ця тварина знищила половину населення Європи, її вважають справжнім стихійним лихом. Хто це? ( сірий пацюк ).

Вчитель: Глобальною у наш час є проблема збереження Миру. Яка зброя може знищити життя на нашій планеті? ( ядерна  та водневі бомби ).

Вчитель:

Озоновий шар захищає все живе на нашій планеті, але в ньому є озонові діри. Руйнування озонового шару призводить до надмірної кількості ультрафіолетового випромінювання ( радіації ). Це збільшує ризик захворювання людей. Які хвороби людини зростуть на 2,6 %  при збільшенні озонових дір на 1 %? ( рак шкіри ).

Вчитель:

Чому не можна їсти гриби, ягоди, які ростуть вздовж доріг, залізниці? Яку речовину містять вихлопні гази автомобілів? Щорічно в атмосферу надходить 1250 кг цієї речовини. Про яку речовину йде мова?

( свинець ).

Вчитель: Діти, ви молодці, здолали ще одну перешкоду на шляху до перемоги. Наше журі підраховує бали, а ми переходимо до раунду, який має назву «Сторінками Червоної книги України». Завдання: впізнати на фото рослину чи тварину із Червоної книги України і назвати її. Увага на екран!

( Відбувається демонстрація фотографій, відео рослин та тварин, діти говорять їх назву, перемагає та команда, яка швидше дасть правильну відповідь ).

Вчитель: Учасники гри, я запрошую вас до участі у раунді, який має назву «Прес-центр». Ваше завдання: випуск коміксу ( газети, колажу ) на тему «Екологія». Команди працюють, а вболівальники пограють!

( вікторина для присутніх дітей ).

Вчитель: Наш батл з екології завершується, слово журі!

( підведення підсумків гри, нагородження команд ).

Література: підручники «Біологія і екологія» 10, 11 класи автор

К.М. Задорожний; інтернет ресурси.