Впровадження елементів STEM- технологій в освітній процес НУШ

Впровадження

елементів STEM – технологій в освітній

процес НУШ

                                        Учитель початкових класів

                                           Південноукраїнського ліцею №4

                 Ворнікова Г.І.

Тема : Впровадження елементів STEM – технологій в освітній процес НУШ

СЛАЙД 1.

      Сучасний світ без технологій уявити просто неможливо. STEM навички є основою технологічного розвитку. STEM - освіта готує дітей до життя у технологічно розвиненому світі.

      Що ж таке STEM  - освіта?

      Вона охоплює природничі науки (S), технології (T), інженерію (Е), мистецтво (А), математику (М).

Але це не просто технічна освіта. Вона вдало поєднується з розвитком критичних знань школярів. В центрі уваги знаходиться не вчитель, а практичне завдання, яке потрібно вирішити. Учні вчаться вирішувати це завдання шляхом проб і помилок, а не просто вивчають теоретичний матеріал.

Як наслідок, дитина виходить в дорослий світ набагато підготовленішою і не так боїться проблем і труднощів. Це дає батькам впевненість у майбутньому їхніх дітей, Вони краще орієнтуватимуться у сучасному динамічному світі. Виникає питання чи не рано використовувати цю методику у початковій школі?

       Саме у молодшому віці відбувається залучення дітей до процесу навчання і пізнання світу. Допитливість дітей розвивається через пригоди та гру. Завдання STEM - освіти в молодшій школі - створити попередні умови для розвитку інтересу в учнів до природничих і технологічних дисциплін.

СЛАЙД 2.

       Науковий експеримент початківця містить 5 елементів: запитання, гіпотеза, експеримент, запис та аналіз, повторний експеримент.

СЛАЙД 3.

       В 2 класі батьки закупили новорічні подарунки дітям – дитячий набір для дослідів. Діти вирощували кристали. Незвичайна гра допомагає прищепити любов до хімії. Діти познайомились з новим для них явищем, розширювали логічне мислення та уяву. В 9 класі під час вивчення теми «Вирощування кристалів солей» дехто згадає свої магічні кристали, вирощені в дитинстві.

       Під час впровадження методів STEM  - освіти, важливо стежити за реакцією учнів та мати зворотній зв'язок.

СЛАЙД 4.

         В 1 класі вивчали умови росту і розвитку рослин. Планувала поєднати уроки ЯДС, літературного читання, математики і технологій. Ставила мету дослідити чи може рослина рости без світла. Лише посадили, і почався карантин. Показала дистанційно. Навіть батьки здивувались, що так швидко виросла, дітям сподобалось.

СЛАЙД 5.

        Тому в 2 класі ми продовжили досліджувати умови росту рослин.

Дослід: розкрити важливість замочування насіння перед пророщуванням. Замочували насіння: хлопчики  - травички для котів, дівчатка – перець.

СЛАЙД 6.

        Посадили пророщене і непророщене насіння травички для котів.

СЛАЙД 7.

        Порівняли і зробили висновок, що пророщене дало дружні сходи. Частину горщиків помістили у тінь і побачили, що травичка посвітлішала і витягнулась.

СЛАЙД 8.

         Під час вивчення дій з іменованими числами вимірювали довжину і порівняли наскільки витягнулось.

СЛАЙД 9.

         Під час вивчення теми досліджуємо властивості снігу і льоду провели досліди, а потім виготовили витинанку «Сніжинка – балеринка».

СЛАЙД 10.

         На уроці з розвитку мовлення  «Пухнасті сніжинки летять» ставила за мету розвивати STEM  - компетентності: наукову грамотність і конструкторську діяльність. Складали розповідь за власними спостереженнями, слухали і читали як говорять про сніжинки поети, письменники і музиканти, а ще виготовили сніжинки з солоного тіста.

СЛАЙД 11.

        Досліджуємо важіль, точку опори.

        Мета: сформувати поняття простих механізмів.

        Поклала на стіл товсту книгу і запитала як підняти цю книгу і протримати деякий час з допомогою пальчика. Дехто підняв, але тримати довго не зміг. Тоді я звернула увагу, що у них на партах є допоміжні предмети : лінійка, олівець. Спробувати підняти одним пальцем коробку з олівцями або пенал. Дехто здогадався, а потім виконав увесь клас у парах.

Так познайомились  з важелем. Привели приклад – ваги, гойдалки.

•        Чи може 1 учень підняти вчителя? Як?
•        Чи може людина підняти слона?
•        А якщо 2 учні з ознаковою масою сядуть на гойдалку? (дала поняття про точку опори)
•        Чи можна урівноважити два предмети з різною масою? Як?
•        Чи чули ви вислів «дайте мені точку опори і я переверну весь світ?»
•        Хто автор цих слів? (відповідь знайти в інтернеті)

Отже, економічне зростання в Україні багато в чому залежить від наявності кваліфікованих STEM  - спеціалістів, початок формування яких має бути покладено на рівні початкової школи і ґрунтуватися на активному залученні учнів до «навчання через відкриття».