Тема: Всеволод Нестайко «Чарівний талісман». Композиційні та сюжетні особливості повісті. Галерея портретів повісті.

Мета:  З’ясувати композиційні та сюжетні особливості повісті Всеволода Нестайка «Чарівний талісман»;

  Розкрити галерею образів твору, їхні характери, взаємини та роль у розгортанні сюжету;

 Розвивати навички аналізу художнього тексту, уміння виділяти ключові елементи композиції, визначати характер персонажів;

 Виховувати інтерес до української літератури, прагнення замислюватися над цінністю дружби, добра, відповідальності.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Добрий день. Діти, сьогодні ми з вами помандруємо далі у вир цікавої історії Всеволода Нестайка.  Та перед цим я б хотіла у вас дещо спитати.

Міні-настрій: «Якби ти мав талісман зараз, що б це було?» (коротка усна відповідь учнів).

Дуже цікаво. Приємно, що кожен з вас запам’ятав різницю між талісманом та амулетом. Сьогодні ми мандруємо з вами далі.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

Діти, запишіть, будь ласка, тему уроку.

Поговоримо?

• Чому люди здавна вірили в талісмани? Чи це справді допомагає, чи радше підтримує морально?
• Чи може будь-який предмет стати талісманом? Від чого це залежить?
• У повісті талісман має символічне значення. Що саме він уособлює?
• Чи здатен талісман змінити людину, чи все ж зміни відбуваються всередині неї самої?
• Які риси героїв (доброта, дружба, чесність, сміливість) можна назвати «справжніми талісманами»?
• Чи потрібен людині зовнішній символ, щоб відчувати силу, чи справжня сила завжди всередині нас?
• Якщо б ви мали обрати свій «талісман життя», що б це було — предмет чи якість характеру? Чому?
• Як ви думаєте: чи може людина стати талісманом для іншої людини? (Наприклад, друг, учитель, батьки).
• Чи небезпечно занадто покладатися на талісмани? Які можуть бути наслідки?
• Що є більш цінним: мати талісман чи бути для когось «талісманом» — підтримкою, джерелом віри й сили?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Питання  до гри «Правда чи вигадка»

1. Всеволод Нестайко народився у Києві. ❌ (Народився в Бердичеві)
2. Його перший твір для дітей був опублікований, коли йому було 20 років. ✅
3. Нестайко писав лише казки, ніколи не створював повістей і оповідань. ❌
4. Його справжнє ім’я — Всеволод Нестайко. ✅
5. Письменник закінчив Київський університет імені Тараса Шевченка. ✅
6. «Чарівний талісман» — один із його відомих творів для дітей. ✅
7. Нестайко ніколи не працював у журналістиці. ❌
8. Його книги перекладені більш ніж 15 мовами. ✅
9. Він часто використовував пригоди і гумор у своїх творах. ✅
10. Всеволод Нестайко жив лише до 50 років. ❌ (він прожив до 83 років)

Молодці, запам’ятали багато нового. А які його твори ви читали раніше?

Добре. Кожен твір має свою композицію. Хто мені нагадає, що таке композиція?

Композиція твору — це побудова, розташування та співвідношення всіх його компонентів, що створюють єдину цілісність і слугують для розкриття авторської ідеї. Це включає як елементи сюжету (експозиція, зав'язка, кульмінація, розв'язка, епілог), так і позасюжетні елементи (описи, пейзажі, портрети, авторські відступи), що підпорядковуються логіці зображуваного світу та задуму автора. 

Давайте спробуємо скласти таблицю

Таблиця «Композиція твору»

Тема: «Чарівний талісман»

 Молодці, ви такі активні, так гарно працюєте. Тепер давайте звіримо ваші відповіді з тими, які запропоную я.

•      Прийом «Читання з передбаченням

Для прийому «Читання з передбаченням» основна ідея — дати учням частину тексту і попросити спробувати передбачити, що станеться далі. Це активізує увагу, уяву й логічне мислення.

Ось що можна використати:

• Вибираємо ключові моменти, де відбувається поворот сюжету, або початок пригоди талісмана.
• Читаємо перші 2–3 абзаци епізоду, зупиняємося і ставимо питання:

«Що, на вашу думку, зробить герой далі?»
«Як талісман може допомогти?»

Приклад:

Сашко знайшов у старій скрині дивний предмет — маленький талісман. Він загорнув його у хустинку і подумав…

Учні прогнозують розвиток події. Потім читаємо продовження і порівнюємо з передбаченнями.

•      Метод «Галерея портретів» (групова робота)

• Клас ділиться на 3–4 групи. Кожна обирає героя.
• Завдання: створити «портрет» персонажа (на аркуші/у вигляді схеми):
  • зовнішність,
  • риси характеру,
  • головні вчинки,
  • символічний «талісман», який йому підходить.
• Презентація груп → формується «Галерея портретів».

• Сашко Циган
  • Характер: Лідер, оптиміст, заводій, має бурхливий темперамент, але не завжди ладить з батьківськими вимогами щодо хазяйновитості. 
  • Роль у творі: Ватажок хлопців, ініціатор пригод, навколо якого гуртуються друзі. 

• Сашко Марусик
  • Характер: Русявий, веснянкуватий, має хворобливу фантазію, вірить у містику. 
  • Роль у творі: Мріє стати кінозіркою, підтримує Цигана, але після отримання слави відчуває себе не на своєму місці та шкодує про сварку з другом. 
• Сашко Журавель
  • Характер: Довготелесий білявий хлопчина, названий так за зростом. Добрий, м'який, не любить сварок. 
  • Роль у творі: Поступливий, підтримує друзів, любить поспати та розповідати сни. 
• Чарівник-незнайомець
  • Характер: Мудрець з лобатою головою та сивими бровами. 
  • Роль у творі: Зустрічає хлопців біля озера, дає їм чарівний талісман, який виконує бажання, і вчить їх думати про наслідки. 
• Пес Бровко
  • Характер: Здоровенний рудий пес Цигана. 
  • Роль у творі: Вірний друг, супутник хлопців у їхніх пригодах. 

•      Прийом «Хмара слів»

«Ключові слова» (дружба, талісман, правда, пригоди, вибір, сміливість). Учні пояснюють, як кожне з них пов’язане з повістю.

Проблемне питання

  «Що важливіше: чарівний талісман чи власна сила людини?»

ІV.Узагальнення та систематизація

Метод«Мікрофон» або «Коло думок»

• Учні по черзі коротко говорять у 1–2 реченнях:
  • Найцікавіше, що вони запам’ятали,
  • Що б вони порадили головному герою,
  • Який урок винесли для себе.

Скласти «Діамант»

«Мій найкращий герой повісті»

• Вершини діаманта — ключові риси.
• Середні ряди — додаткові риси, які розкривають характер героя.
• Центр — ім’я героя.

Сміливий

Добрий       Винахідливий

Допитливий       Відважний

Сашко

Винахідливий       Допитливий

Добрий       Сміливий

Відважний

Учні зачитують свої варіанти віршів.

V. Підсумок уроку

Метод «Фішбоу»

У вигляді скелета риби діти пишуть асоціації, які у них виникли при вивченні матеріалу сьогоднішнього уроку.

Оцінювання.

V. Домашнє завдання

Заповнити таблицю.

Намалювати свій особистий талісман.