"Якщо казка в двері стука"

Конспект

підсумкового  заняття

для дітей другої молодшої групи на тему:

«Якщо казка в двері стука»

(дитина в сенсорно – пізнавальному просторі, екопростір розвитку дитини, комунікативний розвиток, літературне образотворення, театральне образотворення)
 

Програмовий зміст: перевірити вміння дітей орієнтуватися в просторі, рахувати в межах трьох, розрізняти  геометричні фігури та їх ознаки, називати  кольори, вміння створювати в уяві образ казкового  героя та передавати його особливості доступними засобами;  вміння говорити з різною силою голосу, промовляти чистомовки, відтворювати послідовність подій добре знайомих літературних творів та вигадувати нові;  відповідати на запитання, будувати нескладний діалог, складати описові короткі розповіді про тварин з допомогою запитань вихователя; продовжувати формувати виконавську культуру та основи акторської майстерності, передаючи характерні особливості того чи іншого казкового героя (міміка, пантоміма та мова); розвивати стійкий інтерес до гри, мовлення, мислення, увагу, уяву, здатність емоційно відгукуватися на театралізоване дійство; виховувати інтерес до казок, позитивні моральні якості, дружні стосунки в дитячому колективі. 

Матеріали: ілюстрації казок,  ляльки театру рукавичок, папір, кольорові олівці, маски до казки «Колобок», «Чарівна торбина», дидактична гра «Де заховався зайчи?», повітряні кульки, пісня «Лисичка – господиня», руханка «Веселий потяг» (розробка Івон І.).

 Хід заняття

Вихователь:  діти , давайте привітаємось та подаруємо один одному посмішку, щоб день був гарним та вдалим.

Гра – вправа « Вітаймося,як…»

Ми сьогодні  зустрінемось з казкою. Отож, будемо подорожувати. А на чому можна подорожувати? (відповіді дітей)

На чому бажаєте сьогодні відправитись у мандрівку?  Потягом ?Вирушаємо.

Руханка «Веселий потяг» (розробка Івон І.)

-Приїхали.

Діти сідають на килимок, утворюючи коло.

Вихователь: Якщо казка в двері стука,

                       Ти скоріш її впусти.

                       Бо вона, як птах, ляклива,

                        Налякаєш – не знайти.

-Діти, подивіться, що у мене є  (торбина).  Як ви гадаєте, що там?(відповіді дітей)

-А я пропоную дізнатися , що в торбині на дотик. Спробуємо?

Гра «Відгадай на дотик»

Діти по черзі обстежують предмет, висувають припущення. На допомогу дітям вихователь використовує загадки про казкових героїв

                                          Я страшенний  боягуз

Всіх на світі я боюсь

В полі, в лісі навкруги

Скрізь у мене вороги.

Часом лізу я у шкоду

Їм капусту на городах

Моркву, ріпу, буряки

    Відгадайте – хто такий?

-Здогадалися, хто це? Так, заєць. Що в нього є такого особливого, чого немає в інших тварин? (довгі вушка)

Подивіться, як  можна схематично його  зобразити.

Вихователь малює схематичне зображення зайця, використовуючийого характерні особливості .

-         Подивіться, зайчик від нас заховався, давайте його знайдемо.

Дидактична гра «Де заховався зайчик» (орієнтування  в просторі).

-         Давайте заглянемо в торбину. Хто ж наступний нас чекає?

Вдалині, посеред ночі

Засвітились хижі очі.

Від  його пісень у звірів

Морозець біжить по шкірі.

-Хто це? Так, це вовк.  В яких казках можна зустріти вовка? Які особливості зовнішнього вигляду тварини? А як схематично можна його зобразити?  (вихователь пропонує дітям  схематично зобразити вовка). А вовчик – братик мені щось шепоче на вушко. Друзі, вовчик чекає гостей і хоче прикрасити своє житло повітряними кульками. Допоможемо йому? Вправа на дихання «Надуй кульку»).

-Вихователь: які ви молодці, вовчик вам щиро дякує. Подивіться, які гарні кульки. А чи однакові вони? А чим відрізняються?

-Максимко,  а якого кольору  твоя кулька? (діти по черзі називають кольори своїх кульок) 

-А ми продовжуємо. Хто ж наступний?

Я руда , низького зросту,

                                       Хитра я і довгохвоста.

                                       На курей я вельми ласа-

В них таке смачненьке м'ясо …

Вовку – брату я сестриця,

А зовуть мене ….

-         Здогадалися? Це -  лисиця. Малята , а яка вона? Що в неї є особливого? Як схематично можна зобразити лисицю?  (діти малюють лисицю схематично, використовуючи характерні особливості тварини).

-         А пам’ятаєте пісеньку про лисичку? Пропоную послухати.

(Музична пауза – «Лисичка – господиня» ремікс пісні «Я лисичка, я сестричка»)

-         Залишився ще один казковий герой. Спробуємо дізнатися, хто це? Слухайте:

Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

Позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни,

А проспав аж до весни.

-         Ну, звісно, це - …..? Так,  ведмідь.Які ж ви розумнички. А що цікавого знаєте про ведведя?  Який він?  Давайте його намалюємо.

-         Друзі,  пригадаймо чистомовку із  звуком (в)

Ва – ва- ва- творимо дива.

      Ву –ву- ву  казку знаємо нову.

- Малята, погляньте на зображення казкових героїв. Скільки їх? Один чи багато? Давайте порахуємо.  А в якій казці їх усіх можна зустріти разом? («Колобок»). Пригадайте, чим закінчилася  казочка.  А  чи хотіли б ви щось змінити в цій казці?(відповіді дітей)

- А чому б ні? Давайте спробуємо придумати щасливий кінець казки. Хочете розіграти казку?. Тільки вона буде незвичайна, на новий лад. Отож , запрошую в театральну студію.

(Вихователь роздає ролі за бажанням дітей  та одягає маски – наголівники казкових героїв) .

Діти розігрують епізод казки , як Колобок зустрічав у лісі казкових героїв та вигадують нову кінцівку, де всі залишаються друзями.

-         Вихователь: Малята, а чи сподобалась вам нова казочка? Чому? Так, друзі, краще не сваритись, а  дружити та у мирі жити.

Я дякую вам за співпрацю. Ви  – крутизні! Гучні оплески!