««Драматизація та інсценування художніх творів як засіб розвитку мовлення та творчих здібностей дітей дошкільного віку»

Драматизація та інсценування художніх творів як засіб розвитку мовлення та творчих здібностей дітей дошкільного віку. Підготувала: Герасимовська О. В.

Мова – унікальний засіб прилучення людини до цінностей духовної культури різних поколінь. Виховання з перших років життя інтересу до мови – надійний шлях розвитку виразного яскравого мовлення, формування високодуховної особистості.

Базовий компонент дошкільної освіти

Змістові компоненти театралізованої діяльності

Учені (Л. Артемова, Н. Водолага, Н. Ветлугіна, Т. Доронова, Н. Михайленко, Л. Стрелкова) підкреслювали природність поєднання літературної і театралізованої діяльностей, адже дійсність літературного тексту, казковість образів, виразність мовлення спонукає дітей до інсценування, імпровізації й виконання творчих завдань. 

Серед різноманітності видів театралізованої діяльності чинне місце займає драматизація та інсценування художніх творів.

Проблему гри-драматизації досліджувала Н. С. Карпинська, яка відзначала неоціненну роль цього виду діяльності в розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Поряд з іграми-драматизаціями цікавими для дошкільників є ігри-інсценізації, які викликають у дітей почуття ритму, емоційну піднесеність, діти отримують задоволення та неоціненні враження.

Методологічний апарат дослідження

Методологічний апарат дослідження. Завдання дослідження:1. Ознайомитися з психолого-педагогічною та методичною літературою з проблеми дослідження.2. Розкрити поняття театрально-мовленнєвої діяльності дошкільників.3. Висвітлити завдання та особливості організації театрально-мовленнєвої діяльності в різних вікових групах.4. Розкрити зміст драматизації та інсценування художніх творів, методику їх проведення в закладі дошкільної освіти. Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми дослідження, узагальнення та систематизація теоретичних даних, висновки.

Робота включає теоретичний розділ, в кому ми висвітлили наступні питання: поняття театрально-мовленнєвої діяльності, завдання та особливості організації театрально-мовленнєвої діяльності в різних вікових групах, Зміст драматизації та інсценування художніх творів, методика їх проведення в закладі дошкільної освіти.

Театрально-мовленнєва діяльність – це вид художньо-мовленнєвої діяльності дошкільників, повʼязаний із сприйманням і відтворенням засобами театрального мистецтва художніх образів, навіяних літературними творами, складанням на цій основі власних сценаріїв і сюжетів.

Проблему розвитку мовлення в театралізованій діяльності досліджували відомі науковці. Однією з перших, хто систематизував різні види театралізованої діяльності, була С. Русова, яка вбачала в ній ефективний засіб розвитку мовлення і творчих здібностей. Автор виділяла такі види драматизації, як руханка і гра.

Гра-драматизація. Це самостійний вид театрально-ігрової діяльності дітей, що нагадує театральну виставу, в якій діти виступають у ролі акторів. Джерелом гри-драматизації є художній літературний твір, зміст якого дошкільнята відтворюють у грі. Драматизація означає розігрування в ролях художнього літературного твору і відтворення характерних рис його героїв із збереженням послідовності авторського сюжету.  

Основні етапи гри-драматизаціїпідготовка до гри-драматизації (прослуховування тексту, бесіда про особливості характерів персонажів, переказування змісту тексту);збагачення знань дітей про персонажів та події, про які йдеться у грі; вправляння у виразному читанні тексту; підготовка атрибутів і декорацій; власне гра-драматизація.

Також нами було розкрито особливості навчання дітей драматизації художніх творів, які полягають у тому, що в закладі дошкільної освіти проводять ігри-драматизації за змістом казок, оповідань і сюжетних віршів, їх проводять в різних вікових групах. У молодшій і середній групах дітей вчать драматизувати на заняттях з розділу «Художньо-мовленнєва діяльність». У старшій групі ігри-драматизації проводять як на організованих заняттях, так і в години розваг. Діти старшої групи можуть драматизувати казки для малят.

Успіх гри-драматизації залежить від правильного вибору літературного твору, тому художній твір для драматизації має бути в повному розумінні слова драматичним твором, де дії героїв цікаві, їхні вчинки повчальні, ситуації конфліктні.

Інсценізація Це точне й послідовне відтворення авторського літературного твору. В ній застосовується спеціальне заучування з дітьми тексту та виконання рухів відповідно до сюжету. Інсценізацію літературних творів проводять лише з дітьми старшої групи, здебільшого під час проведення літературних ранків, концертів, свят.

Переваги драматизації та інсценування. Сприяють кращому запам’ятовуванню дітьми художніх творів. Викликають позитивні емоції і бадьорий, радісний настрій. Розвивають виразність та образність мовлення.

Проаналізувавши психолого-педагогічну літературу, ми дійшли таких висновків: що театралізована діяльність є засобом мовленнєвого розвитку дітей. Під час перегляду вистави, знайомства з літературними творами за допомогою театру вони отримують зразки правильного, красивого, емоційно забарвленого зв’язного мовлення, насиченого влучними образними виразами, прислів’ями, приказками, фразеологізмами. Театралізована діяльність у різних її проявах має великі потенційні можливості щодо вирішення завдань мовленнєвого розвитку дошкільників. Отже, у результаті цілеспрямованого навчання драматизації та інсценування діти навчаються самостійно будувати діалоги; самостійно складати сюжети, розробляти сценарії і відтворювати їх.

Дякую за увагу!