Урок на тему : "Умови і причини виникнення пожеж. Причини запобігання та гасіння пожеж."

Тема уроку:  Умови і причини виникнення пожеж. Причини запобігання та гасіння пожеж.

 Мета уроку:  ознайомити  учнів з умовами і причинами виникнення пожеж, принципами запобігання  та гасіння пожеж, розвивати вміння використовувати одержані знання в повсякденному житті,  розвивати здатність орієнтуватися в загрозливих для життя ситуаціях, реально оцінювати небезпеку; розвивати спостережливість, сміливість, винахідливість, навички індивідуальної, колективної та групової роботи, виховувати бережливе ставлення до свого життя, співпереживання, бажання прийти на допомогу ближньому.

Обладнання: підручник «Основи здоров’я» І.Д. Бех, Т.В. Воронцова,  зошит – практикум, маркери, стікери, клей, аркуш А-4,  малюнки  з зразками  горючих, важкогорючих і негорючих речовин і матеріалів , набір карток з ситуаціями для роботи в групах.

Тип уроку:  урок засвоєння нових знань з елементами тренінгу

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання.  Перевірка готовності до уроку. Створення позитивного настрою.

                          Добрий день, діти.  Добрий день, гості

                          Пролунав дзвінок, почався урок .

- Я, гадаю, що ви сьогодні добре попрацюєте на уроці і покажете свої знання.

2. Але, щоб нам добре працювалось,  ми повинні дотримуватись правил роботи  на уроці.

- Давайте з вами  пригадаємо ці правила. Використання пазлів

( Тут і зараз, говорити по черзі, бути доброзичливим, бути активним, не критикувати, дотримуватися правила піднятої руки)

ІІ  Перевірка домашнього завдання

1. Сьогодні ми продовжуємо розширяти свої знання про правила безпеки у побуті і навколишньому середовищі.

Завдання. Із запропонованих букв, складів по порядку складіть основне правило безпеки.

1 У	5 туа	11 о	3 якій	10 і	14 жним	8 пиль
7 будь	2 будь	9 ним	13 ре	12 бе	4 си	6 ції

Назва учнями  складаного  правила безпеки.

У будь якій ситуації будь пильним і обережним

2. Про що ми говорили на минулому уроці та  про  які ситуації  читали 

вдома?

3. Перевірка виконання роботі  в зошитах – практикумах. Обстеження оселі.
4. Об’єднання учнів  в  3 групи.  Виконання  3 хвилини.

1 група. Напишіть , як треба поводитись , коли залишаєтесь вдома самі.

2. група. Перелічте  правила безпеки під час користування Інтернетом.

3 група.  Назвіть небезпечні місця та предмети  ваших осел.

Виконуючи,  завдання   ви діяли згідно  основного  правила безпеки.

ІІІ  Актуалізація досвіду та опорних  знань учнів

1. Відгадайте загадки.

З язиком, а не лається,

Без зубів, а кусається. (Вогонь)

 

Дерев’яний сам, легенький,

В капелюшку він темненьким.

До роботи малюк звик.

Упізнаєш його? (Сірник)

 

Та ось тільки малі діти

Не повинні з ним дружити.

Будеш необережним –

Може трапитись… (Пожежа)

• Як ви здогадалися, наша розмова піде про…?

Сьогодні ми починаємо вивчати   продовжуємо вивчати  розділ  «Безпека в побуті і навколишньому середовищі» і  наша  нова глава цього розділу  «Пожежна безпека». Про  що ви дізнаєтеся  на уроках ?  Підручник с. 126 читання « Ти…».  Тема нашого уроку: «Умови і причини виникнення пожеж. Причини запобігання та гасіння пожеж»

2. Вправа «Очікування». Тому розміщуємо на нашій галявині вогнище та хмаринку.

•  У вас на партах лежать краплинки, напишіть на них що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.
• А тепер розташуйте їх над вогнищем, і якщо ваші сподівання справдяться то тоді ми зможемо загасити наше вогнище.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

• Без вогню неможливе життя на Землі. Він потрібен всюди: у будинках, у

школах, дитсадках,  на підприємствах.

• Вогонь запалений від сонячного проміння на далекому Олімпі несуть спортсмени-олімпійці.                                                                        
• Вогонь – це ще й символ. Люди схиляють голови перед Вічним вогнем біля пам’ятників, обелісків.                                                                
• Вогню під силу викликати у людей чудові емоції. Часто родини збираються біля каміна, спостерігаючи за вогнем.                                               
• Вогонь – наш надійний помічник, але якщо він потрапив у невмілі руки, то може стати грізним ворогом.

Недарма кажуть: «Вогонь добрий слуга, але поганий хазяїн».

• А коли вогонь із вірного друга перетворюється на безпечного ворога ?

(відповіді дітей.)

Вправа «Асоціативний кущ»

Пожежа – слово, що викликає тривогу, настороження, біль. Пожежа…

• Які асоціації викликає у вас слово – «пожежа» ?

Вчитель робить висновок

( Страх, паніка,  горе, біль, сльози , смерть, вогонь, жар, полум’я, дим, крик і т.д.)

• Щороку в наш час у світі стається 5 млн. пожеж. Щогодини у вогні гине одна людина , 2-3 людей отримують травми й опіки, а серед них кожен третій загиблий – дитина. Щодня виникає до 120 пожеж у яких гине у середньому 7 чоловік. 

-   Як каже народна мудрість: «Краще один раз побачити, ніж сто раз почути.»           

-  Вогонь не припускає неправильного і неповажного поводження.

-  Щоб лихо не спіткало вас, необхідно багато чого знати про вогонь.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Слово вчителя:

 Демонстрація досліду ( сірник , скляна банка)

1. Давайте розберемося, що необхідне для виникнення пожежі. Розглянемо

це питання на прикладі простого сірника. Сірник зроблений з дерева. Один його кінець вкритий спеціальною речовиною. При терті сірника об іншу речовину, що знаходиться на сірниковій коробці, виникає іскра, в результаті чого сірник загоряється і горить. Горіти сірник може тільки на повітрі. Якщо припинити доступ повітря, сірник гасне.

2. Демонструю учням вирізаний з паперу трикутник.

-  Як називається ця геометрична фігура?

-   Для виникнення пожежі необхідні три умови. Для того, щоб з'ясувати  умови  виникнення горіння,  я пропоную відповісти на запитання: 

-  Що необхідно, щоб розпочалося  горіння?   (Горючі речовини або матеріали: дерево, папір тощо).

- Де  може відбутися горіння?  (Там, де є кисень.)

- Коли це може трапитись? ( Коли є джерело запалювання: іскра,…)

Отже, існує три умови виникнення горіння: горюча речовина, кисень і джерело запалювання. Ці складові утворюють «трикутник вогню».    Показ.

А для того, щоб було легше запам’ятати три  умови виникнення горіння французький  хімік Лавуазьє, запропонував цей термін. Підручник с. 127

• Читання учнями висновку « Горіння….» с. 127 підручника
• Подумайте, чи може початися пожежа, якщо відсутня одна з умов її виникнення? (відповіді дітей)
•  За відсутності будь-якого чинника,  горіння не відбудеться.

Запам’ятайте! Якщо ми видалимо,  заблокуємо будь-яку з цих трьох умов, то пожежі не буде.

Але трикутник може перетворитися на квадрат, це відбувається тоді, коли втручається людина, і тоді він стає небезпечний  і тоді виникає… 

3. Слово вчителя:

Майже  всі речовини можуть горіти. Горіти можуть тверді тіла, рідини, гази і метали. Всі вони горять по-різному. І зараз ми з вами дізнаємося  як горять речовини і матеріали.

• Підручник с. 128. « Горючі речовини»
• На які групи за ознакою  горючості поділяються речовини?
•  Розкажіть про горючі , про важкогорючі та  легкозаймисті  речовини.

Доповнення Важкогорючі :брезент, войлок, рядно, оббите металом дерево, мокрі або просочені захисною сумішшю тканини. Приклади негорючих речей: камінь, метал, склотканина, пісок, вода, інертний газ. Приклади горючих речей: вата, папір, ганчірка, дерево, гас, бензин, майже усі пластмаси, спирт.

4. Робота в 2  групах. Учням роздаються завдання з малюнками : вибрати горючі та негорючі речовини та зробити колаж . Презентація.

Физхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки,

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустить.

Плесніть , діти , кілька раз,

І сідайте, все гаразд.

5.  Обговорення питань.

- Вогонь можна загасити, накинувши на нього цупку тканину, ковдру, килим, якщо вони не синтетичні. Яка умова горіння при цьому зникає?

- Чому вогонь спалахує з більшою силою, коли відчиняють двері чи вікно?

Збивати вогонь гілкою, віником, ганчіркою треба короткими рухами. Як ти вважаєш, чому?

- Чому на автозаправних станціях заборонено користуватися відкритим вогнем, зокрема палити?

Пам’ятай, що майже всі пожежі спочатку невеликі і їх можна легко загасити. Говорять, що в першу хвилину для гасіння пожежі досить склянки води, в другу – потрібне відро, а в третю – не вистачить і цистерни.

6. Слово вчителя

Пожежа – це лихо. На жаль, кожного дня на центральних пунктах зв’язку пожежної частини лунають дзвінки і поспішають червоні автомобілі до місця пригоди, щоб зберегти від вогню майно і врятувати людське життя. 
- А які ви знаєте причини виникнення пожежі?  

Причин пожеж може бути багато. Однак пожежники виділили декілька, через які найчастіше виникають пожежі (паління, неправильне користування електричними та газовими приладами, необережне поводження з відкритим вогнем).

• А чого потрібно дотримуватися, щоб пожежі не трапилося?

7. Робота з підручником. Відповіді на запитання с. 129.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Слово вчителя:

• Щоб зберегти своє життя, потрібно добре знати правила протипожежної безпеки.

1. Обговорення: «Причини виникнення пожеж» . Підручнику с. 130  на мал. 76

• На цьому малюнку зображено уявний будинок. Якби він дійсно існував, то в ньому неодмінно виникла б пожежа, тому що всі мешканці порушують правила пожежної безпеки.
• Які порушення правил пожежної безпеки у будинку?
• Знайдіть на малюнку єдину істоту, яка не порушує правил пожежної безпеки.

2. Робота в парах.

         Утвори і запиши речення, з’єднавши правильно ліву та праву частини.

Для розваги і для гри	а не в лісі, а ні в хаті.
Не розпалюй сам багаття,	умикати нам не слід.
З грубки жару не беріть	то вимкни всі електроприлади.
Плитку, праску	це небезпечно.
Коли йдеш з квартири,	користуйся ліхтариком.
Не грайся з вогнем -	жар в собі вогонь таїть.
Не грайся запальничкою,	сірників ти не бери.

Утвори і запиши речення, з’єднавши правильно ліву та праву частини.

(ключ для тесту)

Для розваги і для гри	сірників ти не бери.
Не розпалюй сам багаття,	а не в лісі, а ні в хаті.
З грубки жару не беріть	жар в собі вогонь таїть.
Плитку, праску	умикати нам не слід.
Коли йдеш з квартири,	то вимкни всі електроприлади.
Не грайся з вогнем -	це небезпечно.
Не грайся запальничкою,	користуйся ліхтариком.

 

У житті трапляється різні ситуації. Але запам’ятай! Ніколи не панікуй. Якщо  трапилося таке лихо, то не біжи і не ховайся, а заливай пожежу водою, доки вона ще маленька. Якщо пожежа почалася на підлозі, то можна кинути мокрого рушника, щоб накрити полум’я і не дати йому поширитися. Однак трапляється, що вогонь розгоряється і починає перекидатися з одного предмета на інший. Тоді обов’язково телефонуйте за номером…..?

Додаткове завдання: Практична робота:  «Викличемо пожежну команду».

• Знайди помилки, допущені у запропонованому вірші.

Алло, 101? Горить все, палає!

Швидше  приїдьте…Адресу?... Не знаю!

Живу я в будинку, такий  він великий,

А поруч із ним ще красується липа.

Ну що ж ви питаєте ? Їдьте скоріше!

Вогонь за вовка жорстокого зліший.

Ви вже на порозі? Оце так  попав!

Та я ж всього – на – всього пожартував.

Завдання: дати оцінку діям дітей, які спілкуються з оператором служби «101»

Даша схвильовано кричить у трубку:

• Алло, пожежна охорона! Негайно приїздіть сюди. У нас пожежа!

Богдан набирає номер 101 і швидко повідомляє:

• Алло, виникла пожежа на вулиці Центральній, будинок № 45.Повідомив Кеда Богдан.
• Яка інформація потрібна пожежникам?

Тому інформацію про пожежу потрібно надавати чітко, повно і правильно.

Слід вказати що, де горить, прізвище того, хто телефонував або з якого номеру, щоб перевірити інформацію.

VІ. Підсумок уроку.

Продовжіть  речення : Я дізналася/ дізнався..

VІІ Домашнє завдання

Прочитати § 24.  Знайти  прислів’я  на пожежну тематику.

VІІІ . Аргументація і виставлення оцінок. 
Аналіз очікувань на крапельках. Якщо ваші сподівання справдились, загасіть вогнище, якщо ні або виявилися недоречними – приберіть їх з плаката, вони просто випарувалися. 

• Дякую вам за роботу на уроці, на все добре.