Урок "«Як зима з весною зустрічається. Створення протилежних за характером, настроєм образів Зими і Літа (акварельні фарби)».

Урок образотворчого мистецтва у  3 класі

Учитель: Шрамко Л. М.

Тема: «Як зима з весною зустрічається. Створення протилежних за характером, настроєм образів Зими і Літа (акварельні фарби)».

Мета: розширити уявлення про народні традиції та свята; розвивати бажання вивчати історичне минуле, культуру, звичаї та традиції українського народу; розвивати дитячу фантазію, творчість, дрібну моторику рук; виховувати культуру праці, інтерес до роботи, кмітливість.

Тип уроку:  урок відкриття нового знання.

Обладнання: мультимедійний комплект, пензлі, фарби, ємкість для води, підручник «Мистецтво».

Хід уроку

І. Самовизначення до діяльності.

●  Емоційне налаштування.

- Побудуймо з цеглинок башточку емоційного налаштування до уроку.

- Візьміть цеглинку червоного кольору. Прочитай, що вона означає.

- Візьміть цеглинку жовтого  кольору. Прочитай, що вона означає.

- Візьміть цеглинку голубого  кольору. Прочитай, що вона означає.

- Візьміть цеглинку синього кольору. Прочитай, що вона означає.

- Покажіть оранжеву цеглинку. Прочитаймо, що вона означає.

- Підніміть свої башточки. Ось таким дружнім емоційним налаштуванням ми почнемо наш урок. 

• Побажаймо один одному гарного настрою на уроці.

•  Перевірка   готовності  до  уроку. 
•  Підготовка  фарб до  роботи. 
- Діти, згадайте як треба  готувати до роботи фарби?
- Правильно, треба у кожний із кольорів фарб капнути по декілька крапель води. 

ІІ. Актуалізація знань.

1. Повторення правил безпеки на уроці образотворчого мистецтва.
2. Гра «Мікрофон».

• Назвіть пору року.
• Який місяць зараз? У кожного зимового місяця є свої свята.
• Якими святами може похвалитися лютий?
• Що ви знаєте про Стрітення?

3. Фронтальна бесіда.

• Так, люди вірили, що на Стрітення зима і літо сперечаються, хто з них пануватиме на землі.
• Які народні прикмети про Стрітення ви знаєте?
• Яким прикметам відповідають світлини? Чи спостерігали ви 15 лютого за змінами у погоді? Що ви помітили?

ІІІ. Ситуація інтелектуального розриву.

• На, вашу думку, яка тема нашого уроку?
• А чи однаковими за характером, настроєм будуть образи Зими і Літа?
• Так, сьогодні ми будемо працювати над створенням протилежних за характером, настроєм образів Зими і Літа.

ІV. Побудова проекту виходу із утруднення.

1. Робота над світлиною. Інтерактивна вправа «Входження в картину».

• Розгляньте світлину.
• Які ознаки зими та весни ви помітили на ній?
• Через які колірні сполучення можна їх передати? Назвіть зимові та весняні кольори.
• Уявіть, що ви «увійшли»  в репродукцію картини. Де ви знаходитеся?
• Що ви бачите, чуєте, відчуваєте?
• У якій порі року вам комфортніше було?

2. Пояснення послідовності виконання роботи.

V.  Практична діяльність учнів. Робота великими групами.

Завдання: створіть протилежні за характером , настроєм образи.

1 група – образ Зими

2 група – образ Літа

VІ. Підсумок уроку. Виставка робіт учнів.

- Мені сподобалися усі ваші роботи. У нас вийшов прекрасний виставковий зал.

- Діти, на вашу думку, чи вдалося вам створити протилежні образи?

VІІ. Рефлексія.

• Що на уроці у вас вийшло добре?
• Над чим потрібно ще попрацювати?
• Де можна застосувати знання, які отримали сьогодні на уроці?

 Використано Інтернет - ресурси