Характер проектної діяльності: дослідницька, інформаційна, творча;
Тип проекту: Груповий
Жіночий рух в Україні та світовий суфражизм: спільне і відмінне
Чи можна говорити, що на межі ХІХ-ХХ століть в Україні діяли «свої» суфражистки?
Ви можете додати або прибрати конкретні пункти чи кроки, відповідно до вікових та індивідуальних характеристик учнів.
- Теоретичні: учасники роботи розглянуть особливості правового, соціального та політичного становища жінки на українських землях; прослідкують важливі зміни в суспільно-політичному житті Україні у кінці ХІХ – на початку ХХ століття в контексті модернізації; дізнаються про активність жіноцтва в рамках діяльності українського політичного руху, культурницької та просвітницької діяльності; дослідять різні прояви суфражизму на українських землях та оцінити його вплив на історію.
- Практичні: навчаться опрацьовувати значні обсяги інформації, робити висновки та узагальнення, користуватися іншомовними джерелами та ресурсами; формуватимуть навички медіаграмотності та верифікації даних; розвиватимуть ключові та предметні компетентності; отримають досвід проведення оригінального історичного дослідження та презентації його результатів).
- Пізнавальні: сформують власну точку зору щодо суспільно важливої теми; усвідомлять тісний зв’язок між розвитком України та загальносвітовими процесами; розвиватимуть антидискримінаційну демократичну свідомість.
- Історія України (9 клас): модернізаційні процеси на українських землях у кінці ХІХ – на початку ХХ століття; повсякденне життя та культура України у середині ХІХ – на початку ХХ століть.
- Всесвітня історія (9 клас): тенденції суспільно-політичного та економічного розвитку країн Європи та Північної Америки.
- Правознавство (9 клас): взаємозв’язок людини і держави.
https://naurok.com.ua/post/taymlayni-abo-yak-stvoriti-idealnu-hroniku
https://naurok.com.ua/post/resurs-timegraphics-yak-stvoriti-interaktivni-strichki-chasu
Визначте ролі та функції дітей або дайте їм можливість зробити це самостійно.
Перевірте, чи зрозуміли діти критерії оцінювання.
Поясніть учням конкретні вимоги щодо готового продукту та його презентації.
Укажіть ролі та функції кожного з учасників роботи над проєктом.
Укажіть назви джерел інформації, які учні мають знайти.
- Знайдіть якомога більше дійсно корисних джерел інформації та здійсніть їх загальну критику (оцініть їх потенційну користь).
- Здійсніть відбір і систематизацію даних, які можна буде використовувати під час роботи.
Укажіть назви інформаційних джерел, які ви знайшли та збираєтеся використовувати.
Опишіть, як учні мають використовувати зібрану інформацію.
На які аспекти школярі мають звернути увагу?
Укажіть, як зібрані джерела інформації можуть допомогти вам у роботі?
Укажіть, чи доповнили ви перелік інформаційних джерел?
Які цікаві ідеї виникли у вас під час мозкового штурму?
Перелік завдань не є вичерпним і може доповнюватися учнями.
Опишіть умови виникнення та поясніть основні ідеї світового суфражизму
Оцініть становище жінки в Україні та світі у кінці ХІХ – на початку ХХ століття.
З’ясуйте значення понять «суфражизм», «фемінізм», «громадянські права», «модернізація» та визначте їх взаємозв’язок у загальноісторичному контексті.
Назвіть відомих та маловідомих діячок історії України, які боролися за права жіноцтва.
Порівняйте український та загальносвітовий суфражизм (основні ідеї, масштаби, успішність тощо).
Використайте стрічки часу чи інші інтерактивні технології для візуалізації інформації про видатних діячок, значимі події чи явища.
Використайте зібрану інформацію для формулювання висновків та оформлення роботи.
- Представте результати своєї роботи для глядачів;
- відповідайте на запитання вчителя та глядачів.
Намагайтеся дізнатися більше думок дітей щодо їхньої роботи над проєктом. Звертайте увагу на їхні емоції.
Сформулюйте загальні висновки та визначте уроки історії, які ви засвоїли під час виконання проєкту.
Обміняйтеся враженнями від виконаної роботи та підбийте підсумки роботи кожного учасника вашої групи.