Тренінг №2 .Тема . Суспільство : ролі , прагнення і можливості

Заняття №2.  для учнів 10-11 класів

Тема . Суспільство : ролі , прагнення  і можливості.

Мета: продовжити  розвивати навички учнів  працювати в колективі , опрацьовувати інформацію , осмислюючи її , доводити власну думку , викладати і цивілізовано відстоювати  власну точку зору. 

Завдання:

- сприяти формуванню лідерської Я-концепції , відповідальності .

Обладнання:  фліпчат , плакати з першого заняття , ватман , фломастери, інструктивні  картки .

Хід заняття

Епіграф: "Будь собою. Інші ролі вже зайняті"

Оскар Уальд

І Організаційний момент

Вчитель  :  Добрий день усім! Мені приємно привітати всіх учасників нашої зустрічі. Сьогодні в нас буде , сподіваюсь,  цікаве заняття , тема якого «Суспільство : ролі, прагнення  і можливості».

 Перш ніж почнемо працювати , нагадую вам  про правила роботи , які ми склали минулого разу.

 Нагадую вам , також , що ми визначили низку проблем підлітків в соціумі (плакат №2).  Сьогодні ми поговоримо з вами про лідерство , конкуренцію  і устрій в суспільстві.

1. Очікування ( 10 хв. )  розминка.

Вправа "Акваріум"

Учасникам роздаються аркуші, ножиці, фломастери. Протягом 5 хвилин вони повинні вирішити, рибкою якої породи вони будуть на даному занятті, намалювати, вирізати, розфарбувати рибку, написати на ній ім'я учасника, породу рибки.

На наступному етапі кожен з учасників повинен прикріпити свою рибку  (аркуш ватману), який є образом акваріума. В яке місце приклеїти рибку – кожен вирішує сам (хтось глибше, хтось біля поверхні), хтось у водоростях, хтось серед каменів. Так само учасники повинні розповісти, що ця риба шукає в акваріумі, як уявляє своє існування серед інших риб.

Обговорення. Які ж рибки живуть в нашому акваріумі?

ІІ Основна частина

2. Гра Королівство ( приблизно 30 хв)

Учасникам пропонується уявити себе мешканцями королівства. Як у всякому королівстві, тут є король, королева, їхні придворні і піддані. Потім проводиться розподіл ролей: на роль короля вибирається той, хто сам захоче ним бути. Король вибирає собі королеву. Після цього король і королева вибирають собі по двоє придворних або підданих, називаючи при цьому їх функції при дворі. Ті, в свою чергу, також вибирають собі помічників, вже по одному, і так до тих пір, поки всі члени групи не отримують свої ролі в королівстві. По ходу розподілу ролей робляться і просторові переміщення учасників. Для короля і королеви споруджується трон, інші придворні розміщуються біля трону поруч з тими, хто їх обрав.

 На наступному етапі починається сама гра, де всі її учасники по черзі, починаючи з короля і далі за ступенем підпорядкованості, роблять по одній зміні в королівстві з тим, щоб життя в ньому була краще. (Варіант: король і королева через 2-3 ходу інших учасників мають право зробити додаткові зміни.) Гра може проводитися в один або кілька кіл. По ходу частково обговорюється питання - що відбувається в нашому королівстві? Обговорення (орієнтовні теми):

•      «Я зрозумів, що сьогодні / зараз...»;
•      «Мене здивувало...»;
•      «Я відчув...»;
•      «Думаю, що...»;
•      «Сьогодні мене дратувало...»;
•      «Мені дуже сподобалося / не сподобалося...».

Кл. керівник : дехто з вас зазначив , що дуже важко підкорюватись і виконувати роль яка вас не задовольняла ( не подобалась) . Чому так відбувалось ? (в обговоренні підводимо учнів до поняття «лідерські якості» , або інша причина  «соціальне непідкорення») .

3. Спробуємо з’ясувати , чи є ці якості у вас.  

Тест "Чи я  Лідер ?"

1. Ще в дитинстві необхідність підкорятися іншим людям було для мене проблемою.

2. Думаю, що прогрес у науці і культурі немислимий без людей з розвиненими потребами панувати над іншими.

3. Думаю, що справжній чоловік вміє підкоряти своїй волі жінок.

4. Чесно кажучи, не люблю, коли близькі опікають.

5. Погоджуюсь з твердженням, що справжня натура жінки - покірність.

6. Не всі, можливо, здогадуються, що брати все на себе мені доводиться із-за постійних побоювань за благополуччя рідних.

7. По-моєму, більшість проблем виникає через брак лідерів з "залізною рукою".

8. У важких ситуаціях, які вимагають швидкого рішення, мені зазвичай не треба багато часу, щоб вчинити правильно.

9. Знаю, що люблю і можу керувати іншими людьми.

10. Не вмію і не хочу відкриватися до кінця не перед ким.

11. Мені приємні мрії про "тихої пристані".

12. Думаю, що підлеглому необхідно вміти виконувати будь-які накази начальника.

13. Можливо, це дивно, але в стосунках з близькими мені людьми відчуваю внутрішній опір, коли змушений(на) просити про щось.

14. Часто бувають ситуації, коли хтось чекає від мене пояснень, хоча, на мій погляд, все і так ясно.

15. Мені здається, що мій характер схожий на характер батька (матері), який(а) був(а) опорою в сім'ї.

За кожен відповідь :      "так" - 10 очок       "не знаю" - 5 очок "   ні" - 0 очок.

150-100 очок: Ваші відповіді малюють образ великого диктатора, який вважає, що знає, як є і як має бути. І такої поведінки Ви легко знаходите виправдання. Ви вмієте переконувати і керувати іншими, змусити виконати роботу в строк.

99-50 очок: Гармонія і рішучість, мудрість і розрахунок, вміння дати мудру пораду - ось Ваші головні достоїнства. Якщо необхідно - керуєте, якщо потрібно - поступаєтеся, завжди беручи до уваги чужу думку і бажання.

49 - 0 очок: Ваші відповіді характерні для "психологічного вужа". Ви здатні проковтнути будь-який докір, навіть якщо це не обов'язково, всім пожертвувати, хоча цього ніхто не вимагає. Часто, відчуваючи власне безсилля, Ви здатні на... рішучий вчинок. Відчуваючи безпорадність, шукаєте в інших властиві вам риси характеру.

 Обговорення :

- Чи задоволені ви результатом

- Чи погоджуєтесь з ним?

- Чи дізнались про себе щось нове?

4. Гра «Острів».

 Кл. керівник.  Я вважаю що ви погодитесь зі мною , що будь яка справа іде легше , якщо  є людина , яка бере на себе  керівництво і відповідальність, може об’єднати всіх довкола себе . ( Поділ класу на команди).

Уявіть , волею долі ви опинилися на безлюдному острові. Тут багатий тваринний і рослинний світ, але є і небезпеки: отруйні рослини, мінливе сонце вдень і прохолода ночі та суворі, холодні зими. У найближчі 10 років ви не зможете повернутися до цивілізації, до звичного способу життя.

 Ваше завдання - створити для себе умови, в яких ви могли б вижити. За такий термін люди іноді дичають, з-за дратівливості спалахують сварки, бійки не на життя, а на смерть іі  це , нажаль, природно . Як ви виявите себе в цьому житті? У вас є на всіх певні предмети для облаштування ( топор , фонарик , аптечка, посуд , сірники).  Вам належить освоїти острів, організувати господарство і визначитися з тим:

1. Хто буде ваш лідер і чи буде він взагалі.

 2.  Розподілити обов'язки.

А також обговорити наступні Пункти ( картки видаються з позиціями для  обговорення):

- Які санкції ви визначите за невиконання обов'язків?

- Які закони ви приймете в першу чергу?

 - Як ви будете вирішувати завдання розподілу благ?

- Чи має право людина нікому не підкорятися і жити по-своєму?

 - Чи органи управління втручатися в приватне життя?

 - Якщо людина зла і шкодить іншим, що ви будете робити?

- Яке буде покарання за скоєний злочин? Хто буде «катом»?

- Чи будуть у вас свята, вихідні дні?

Може бути, вам вдасться не тільки вижити, але і створити ідеальне суспільство. Час на роботу у підгрупі - 20 хвилин.

(Після закінчення часу команди презентують свої проекти).

 Рефлексія на гру : бов’язкове  обговорення , як проходила дискусія в кожній команді.

- Хто був явним лідером у команді , як він визначився ?  Як що обрали , то за що?

- Чи задоволені ви суспільством , яке побудували?

- Які пункти викликали найбільше утруднення при прийнятті рішень?

- Які якості допомогли вам прийняти загальні рішення?

 Висновок : (приблизно )

- Побудова суспільних відносин залежить від прагнення кожного і співпраці всіх…

- людина може і водночас не може відмовитися від лідерської ролі , бо лідера не призначають, його обирають. Йому можна довірити свою долю…

- Лідер  приймає не тільки владу , а і відповідальність….

ІІІ. Рефлексія :

- Що з сьогоднішньої зустрічі ви усвідомили?

- Чи виправдалися ваші очікування?

- Обмін враженнями, почуттями, думками щодо роботи .

ІV. Завершення тренінгу. Учасники беруться за руки і висловлюють побажання або усім учасникам, або комусь особисто.