Що потрібно робити сучасному вчителю, щоб бути творцем власного професійного зростання?

Пропонований проєкт стане у пригоді як молодим вчителям, так і педагогам із багаторічним стажем. Адже він дозволяє переосмислити саме явище підвищення кваліфікації та професійного зростання, а також зробити його максимально доступним, корисним і зрозумілим.

Теоретичні: педагог поглибить знання щодо особливостей підвищення кваліфікації в сучасних умовах; дізнається про законодавчі аспекти, які врегульовують питання підвищення кваліфікації та професійного зростання; проаналізує права та обов'язки українського вчительства щодо підвищення кваліфікації; визначить перелік доступних можливостей для професійного зростання.

Практичні: отримає поради щодо вибору форм, видів, напрямів, суб'єктів підвищення кваліфікації; навчиться використовувати існуючу законодавчу базу для захисту своїх прав та інтересів колег; удосконалить навички планування процесу власного професійного зростання, а також навчиться використовувати доступний інструментарій для цього; сформує уявлення щодо траєкторії свого професійного зростання на наступний рік.

Пізнавальні: дізнається про взаємозв'язок підвищення кваліфікації, самоосвіти та професійного зростання; переосмислить значення понять "академічна свобода", "академічна доброчесність", "наскрізні вміння" тощо; отримає поради щодо захисту свої законних прав у контексті виботу та проєктування власної траєкторії професійного зростання; дізнається про можливості використання елементів проєктного навчання для формування траєкторії власного педагогічного розвитку.

Під час втілення в життя цього проєкту, а також щоденного професійного зростання, педагогу варто бути ознайомленим із положеннями наступних документів та матеріалів.

Укажіть (кількома словами-маркерами) навіщо вчителю потрібно підвищувати кваліфікацію та професійно зростати:

• з точки зору конкретного вчителя (вас);
• з точки зору закладу освіти, де ви працюєте;
• з точки зору ваших учнів;
• з точки зору батьків та громадськості загалом;
• з точки розу української системи освіти загалом;
• з точки зору держави і світу.

• формальні характеристики (стаж роботи, категорія, педагогічне звання);
• сприйняття колегами та дирекцією школи;
• сприйняття учнями та батьками;
• готовність до викликів сучасності (дистанційне навчання, широке упровадження ІКТ, уміння працювати із сучасними школярами тощо);
• готовність до саморозвитку та професійного зростання.

Підсумуйте результати. Чи задоволені ви ними?

Укажіть також, чи задоволені ви результатами свого професійного зростання. Аргументуйте відповідь.

• Використання ІКТ в освітньому процесі.
• Знання та розуміння принципів та інструментів НУШ.
• Створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища.
• Теорія та практика інтегрованого навчання.
• Обізнаність у сучасних тенденціях освіти та вміння використовувати їхні елементи на практиці.
• Оволодіння методиками розвитку логічного, критичного та креативного мислення.
• Здатність успішно формувати ключові компетентності учнів.
• Оволодіння методикою викладання свого профільного предмета / предметів.
• Залучення елементів проєктної діяльності в освітній процес.
• Оволодіння психологічною складовою педагогічної діяльності.

• Чи допомогли вам знання та досвід, отримані під час підвищення кваліфікації (у різних суб'єктів, за різними видами тощо), в умовах карантину і дистанційного навчання?
• Який із напрямів вашого професійного зростання є найбільш пропрацьованим, а який - найменш? Чому?

Укажіть найважливіші моменти, які, на вашу думку, неодхідно враховувати під час проєктування своєї траєкторії професійного зростання. Про які з них ви вже знали, а які стали для вас відкриттям?

Які ви знаєте форми і види підвищення кваліфікації вчителів? Які з них, на вашу думку, є найбільш ефективними нині?

• автононією закладу освіти;
• підвищенням кваліфікації вчителя;
• правом учителя на вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ і організацій, інших суб'єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних працівників.

Чи є якісь обмеження щодо права вчителя вільно обирати де і як саме йому підвищувати кваліфікацію? Якщо так, то укажіть їх, а також документи, у яких вони закріплені.

Хто може бути суб'єктом підвищення кваліфікації педагогічних працівників? Чи всі суб'єкти підвищення кваліфікації повинні мати ліцензії? Чи дає наявність ліцензії певні преференції для суб'єкта підвищення кваліфікації?

Хто (який орган) приймає рішення про визнання результатів підвищення кваліфікації пелагога, яка відбувалося у суб'єкта підвищення кваліфікації, що не має ліцензії?

• Дайте визначення (кількома словами) поняттям «формальна освіта», «неформальна освіта», «інформальна освіти». Також коротко опишіть переваги та недоліки кожного з цих видів освіти.
• Укажіть, якими є основні виді підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Укажіть, яке питання має постати перед вчителем і педагогічною радою під час аналізу конкретного суб'єкта підвищення кваліфікації? Чи вимагає законодавство вивчати та перевіряти його установчі документи (наприклад, статут)?

• Укажіть, що таке програма підвищення кваліфікації?
• Для чого вона потрібна?
• Які необхідні елементи вона має містити?

Проаналізуйте свій досвід та укажіть типові проблеми, які можуть виникнути у вчителя під час підвищення кваліфікації?

Створіть власний онлайн-тест (на 10-20 запитань) щодо обов'язків, прав і можливостей вчителя щодо відвищення кваліфікації та професійного зростання. Запропонуйте своїм колегам пройти ваш тест і поділити враженнями.

• Укажіть, про які важливі моменти ви вже знали, я про які дізналися вперше?
• Проаналізуйте власний досвід та укажіть, які моменти викликали у вас найбільші труднощі (наприклад, пошук якісних суб'єктів підвищення кваліфікації; обмеження права на вільний вибір форм, видів та суб'єктів підвищення кваліфікації тощо).

• Що таке педагогічна рада ЗЗСО?
• Який склад педагогічної ради ЗЗСО?
• Які осоновні функції педагогічної ради ЗЗСО?
• Які повноваження має педагогічна рада в контексті професійного зростання вчителя та підвищення його кваліфікації?

• Хто такий освітній омбудсмен?
• Яке значення має освітній омбдусмен для успішного професійного зростання та підвищення кваліфікації вчителя?
• Хто та з яких причин може звертатися за допомогою до освітнього омбудсмена?
• Укажіть, які ще уповноважені особи мають сприяти захисту прав учителя на вільний вибір траєкторії свого професійного зростання?

Чи існують якісь покарання для осіб, органів чи організацій, які порушують право вчителя на вільний вибір напрямів, форм, видів та суб'єктів підвищення кваліфікації?

Спробуйте спрогнозувати, які напрямки підвищення кваліфікації будуть найбільш актуальними в наступному році. Ви можете виходити з власних професійних потреб чи загальних тенденцій освіти.

Укажіть, які напрями підвищення кваліфікації є найцікавішими та найважливішими для вас. Чому?

За яким із пропонованих напрямів підвищення кваліфікації ви маєте навищі досягнення, а за яким найнижчі? Чому?

• Створієть орінтовний план підвищення кваліфікації та свого професійного зростання на наступний рік. Його форма може бути довільною.
• Для цього оберіть кілька напрямів (можна навіть указати приблизну тематику) та визначте, скільки годин ви би хотіли відвести на них.

Пам'ятайте, що за законом педагоги повинні мати щонайменше 150 годин підвищення кваліфікації протягом 5 років. Крім того, бажано, щоб їх розподіл за роками був рівномірним.

Для цього використайте будь-який із доступних та цікавих для вас інструментів:

• інфографіку;
• звичайну таблицю;
• інтелект-карту;
• стрічку часу тощо.

Оберіть та укажіть назву суб'єкта (суб'єктів) підвищення кваліфікації, які, на вашу думку, є найбільш корисними для професійного зростання вчителя.

Документ про підвищення кваліфікації має містити таку інформацію:

• повне найменування суб'єкта підвищення кваліфікації (для юридичних осіб) або ПІБ фізичної особи, яка надає освітні послуги;
• ПІБ педагогічного працівника, який підвищив кваліфікацію;
• форму, вид, напрям підвищення кваліфікації та його тривалість в годинах або кредитах ЄКТС;
• опис результатів навчання;
• дату видачі та обліковий запис документа про підвищення кваліфікації;
• найменування посади, ПІБ особи, яка підписала документ від імені суб'єкта підвищення кваліфікації, та її підпис.

Складіть подібний орієнтовний план підвищення своєї кваліфікації на наступні кілька років.

При цьому залиште вільними хоча б 20% від загального годин, адже ми живему у часи бурхливих змін!)

• Представте план підвищення своєї кваліфікації, а також виконаний проєкт для обговорення із колегами.

Укажіть, чи був цей проєкт корисним для вас? Чому?

Чому новому ви навчилися та які важливі факти дізналися під час виконання цього проєкту?

Чи змінилося ваше ставлення до самого явища підвищення кваліфікації? Чи дає таке підвищення кваліфікації вами досягати нових професійних вершин?