Що важливіше в овочах: корінці, листя, стебла чи плоди?

Ви можете змінювати структуру проєкту (додавати або прибирати певні елементи), зважаючи на особливості та інтереси ваших учнів. Намагайтеся залучити якомога більше школярів до виконання проєкту.

• Теоретичні: діти навчаться працювати з різноманітними джерелами інформації; дізнаються про будову рослин; усвідомлять значення городини для життя та господарювання людини; зрозуміють важливість існування чіткої класифікації видів рослин.
• Практичні: формуватимуть вміння аналізувати і систематизувати дані; отримають досвід проведення пізнавальних досліджень із культурними рослинами; розвиватимуть свої гастрономічні вподобання.
• Пізнавальні: зрозуміють важливість практичної та дослідницької діяльності у житті людини; дізнаються про різноманітність рослин; отримають знання про те, як потрібно споживати овочі та які страви можна приготувати з них.

• Природознавство (1 клас): Рослини, їхня будова. 
• Я досліджую світ (1 клас): «Ми – дослідники. Ми – винахідники» (Природа – мудрий винахідник); «Навіщо їсти» (Навіщо ми їмо? Яка їжа корисна для нашого організму?); «Світ рослин» (Що потрібно рослинам для життя? Що спільного між усіма рослинами? Чому людина не може жити без рослин?).
• Природознавство (2 клас): Поширення плодів і насіння у природі. Праця людей восени.
• Я досліджую світ (2 клас): «Територія» (рослини моєї місцевості; дикорослі та культурні рослини); «Усе пов’язано з усім» (Чому господарювати у природі людина має відповідально?).

Укажіть функції та обов’язки, які взяв на себе кожен учасник групи (наприклад, шукати інформацію, досліджувати городину, заповнювати таблицю, виступати з доповіддю тощо). Також укажіть назви овочів, які буде вивчати кожен із вас.

• Знайдіть якомога більше корисної інформації з теми у підручниках, журналах, інтернеті.
• Дізнайтеся, чи мають корисну інформацію щодо використання овочів ваші родичі чи близькі люди.

Які джерела інформації ви збираєтеся використовувати для вирішення проблеми?

• Дослідіть зібрану інформацію.
• Подумайте, чи вистачить вам цієї інформації для створення проєктної роботи.
• Якщо потрібно, спробуйте знайти додаткові джерела інформації.

Чи збираєтеся ви доповнити перелік джерел інформації?

Укажіть, що таке овочі та чим вони корисні?

Скажіть, чи можуть люди споживати всі частини овочів (суцвіття, стебла, листя, корінь, плоди тощо)? Поясніть свою відповідь.

Визначте, які частини овочів (брокколі, цвітної капусти, кукурудзи, гороху, селери, спаржі, картоплі, моркви, пастернаку, буряка, редиски, квасолі, сої, огірка, кабачка, гарбуза, перцю, баклажана тощо) використовуються для приготування їжі?

Розподіліть запропоновані зразки овочів за частинами, які ми споживаємо. Наприклад: суцвіття – цвітна капуста, плід – огірок, стебла – спаржа тощо.

Додайте зображення, малюнки, фото і навіть рецепти страв із овочів, які вам відомі.

Використайте зібрану інформацію для формулювання висновків та оформлення роботи.

• Представте результати своєї роботи.
• Відповідайте на запитання вчителя та глядачів.

Сформулюйте висновки щодо виконання роботи.

Обміняйтеся враженнями від виконаної роботи. Скажіть, яку користь принесла для групи саме ваша праця.