Самоаналіз роботи вчителя географії та інформатики 2022-2023 н.р.

Про матеріал

У роботі подано самоаналіз діяльності вчителя географії та інформатики. Описано методичну роботу, основні завдання для вчителя та учнів, вказані методичні розробки та види виховної роботи, самоосвіта (сертифікати, подяки,грамоти, свідоцтва).

Перегляд файлу

Самоаналіз роботи учителя географії та інформатики

за 2022-2023 н. р.

Свиридюк Світлана Іванівна, учитель географії та інформатики І категорії гімназії с. Залюття. Педагогічний стаж роботи – 14 років 7 місяців. Проблемне питання над яким працюю : «Використання інноваційних технологій навчання для формування життєвих компетентностей здобувачів освіти».

Методична робота

З розвитком інформаційних технологій відбулися суттєві зміни у вивченні шкільного курсу географії. Замість величезних стосів паперових тематичних карт можна використовувати картографічні онлайн-сервіси: GoogleMaps, openStreetMap, Vikimapia, Google Earth. Комп’ютерні технології дають змогу нагромаджувати, зберігати, аналізувати, редагувати, графічно моделювати відображені просторові дані. Я вважаю, що на заняттях учні повинні: працювати з підручником (як друкованим так і електронним), складати конспект уроку або план-тези до параграфу; володіти сучасними технологіями – працювати з онлайн-сервісами; виконувати вимірювання й розрахунки, заносити їх дані до таблиць; наводити приклади із життя, робити порівняння й висновки, здійснювати експерименти та висувати гіпотези, набувати практичного досвіду. Основним результатом роботи школи має стати не тільки система знань, умінь та навичок здобувача освіти, а й життєва компетентність, здатність гідно реалізувати свій життєвий і соціальний вибір, нести за нього відповідальність.

Моє педагогічне кредо: «Дітям потрібні не повчання, а приклади… У серце дитини увійде лише те, що йде від серця вчителя».

Основні завдання на уроках географії, які я ставлю перед учнями:

дослідження взаємозв’язків між людством і природою та прогнозування їх можливих наслідків;
бережливе ставлення до біологічного і ландшафтного різноманіття, поліпшення стану довкілля;
вміння користуватися традиційними паперовими картами та картографічними онлайн-сервісами;
усвідомлення себе як відповідального громадянина своєї країни.

Завдання, які ставлю перед собою:

допомогти здобувачам освіти визначити свою роль у взаємодії з природним середовищем та середовищем створеним людиною;
прищеплювати любов до природи;
навчати користуватися традиційними паперовими картами та картографічними онлайн-сервісами;
виховувати відповідальних громадян суспільства.

У сучасному світі діти мають вільний та необмежений доступ до Інтернету. Мережа перенавантажена різною інформацією. Діти працюють не лише на освітянських платформах, захоплюються інтернет-іграми. Саме тому на уроках інформатики перед учнями я ставлю такі завдання:

ознайомлюватися та вивчати основи інформаційної безпеки;
опрацьовувати мультимедійні та графічні дані;
застосовувати набуті знання для розв’язування компетентнісних задач і виконання навчальних проектів;
дотримуватися автовторського права;
критично мислити у пошуках та обробці інформації.

Завдання, які ставлю перед собою:

ознайомлювати та навчати основам інформаційної безпеки;
ознайомлювати та навчати працювати з мультимедійними та графічними даними;
застосувати свої знання на практиці (фото, фотоколаж, графіка, відео монтаж, основи програмування);

допомогти учням засвоїти факти та основні ідеї дотримання авторських прав;
навчати критично мислити у пошуках та обробці інформації; сприяти розвитку інформаційної компетентності учнів.

Для реалізації поставлених завдань використовую міждисциплінарні підходи для формування цілісної наукової картини світу. Впроваджую на уроках географії та інформатики сучасні педагогічні технології, що є досить актуальними при дистанційному та змішаному навчанні. Активно застосовую:

елементи STEM освіти:

асоціативний кущ;
гранування;
кола Вена технології. Залучаю учнів до тестування в онлайн-режимі. Використовую на різних етапах уроку, для закріплення знань, проводжу експрес-тестування (для швидкого оцінювання або перевірки домашнього завдання), контрольне тестування.
- Ігрові технології – «Кросворди», «Вікторини», «Ребуси», «Хто швидше», «Обери зайве», «Обери позицію», «Пазли», «Знайди помилку», рольові ігри;
- Нестандартні уроки – «Урок-подорож», «Урок-гра», «Перевернутий урок»;

Для формування життєвих компетентностей учнів на уроках географії та курсу «Пізнаємо природу» є важливим проведення екскурсій (ознайомлення з гірськими породами рідного краю, ознайомлення з місцем підприємством), досліджень (наявність лікарських рослин та їх лікувальні властивості), залучення до проєктної діяльності. Наприклад, звітами проведеної роботи є: