Аналіз уроку для заступника директора

ЗОВНІШНЯ ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧ. ЗАНЯТТЯ

• оргмомент;
• своєчасний початок;

• раціональна організація робочого місця вчителя___ учнів____ ;
• своєчасність  записів домашнього завдання;
• своєчасність виставлення оцінок;
• своєчасне закінчення заняття;

РЕАЛІЗОВАНО МЕТОДИ

загальні

• монологічний;
• діалогічний;
• еврістичний;
• алгоритмічний;
• програмований;

методи викладання

• інформативно – повідомлюючий;
• пояснівальний;
• стимулюючий;
• спонукаючий;
• інструктивний;

методи навчання

• репродуктивний;
• частково – пошуковий;
• пошуковий;
• творчий.

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

• реалізація принципів навчання.
• здійснення міжпредметних  зв’язків.
• диференційований підхід.
• оптимальність форм навчання (індивідуальні, групові, фронтальні).                   
• оптимальність добору матеріалу
• виконання програмових

вимог;

• відповідність навчального матеріалу основним принципам (науковості, зв’язку з життям, системності, наступності);
• відповідність матеріалу меті та завданням уроку

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

• мотивація навчання;
• визначення мети завдань уроку
• організація класу, підготовка до  навчальної діяльності.
• реалізація запланованого матеріалу

логічність і послідовність викладу;

• оптимальність структури уроку;
• раціональність використання методів, принципів, засобів навчання;
• мовна культура учнів___ , вчителя___;
• результативність заняття;
• дисципліна учнів;

ЗАСВОЄННЯ НОВОГО

• добір матеріалу для формування вмінь і навичок;
•  самостійна робота під час закріплення;
•  зворотний зв’язок;
• оцінювання відповіде;
• практична робота

ФОРМИ ВИКОНАННЯ ВИДІВ РОБІТ

• усно;
• письмово
•  з книгою;
• біля дошки;

ПЕРЕВІРКА ДЗ (ФОРМА ПЕРЕВІРКИ)

• доцільність перевірки домаш нього завдання.
• усна,____письмова,_____

індивідуальна,______групова,____

фронтальна,____репродуктивна____

• практична робота.
• частково-пошукові або пошукові завдання.
• рецензування відповідей.
• об’єктивність оцінювання

ВИЗНАЧЕННЯ ТА ПОЯСНЕННЯ ДЗ

• раціональність пропонованих видів робіт.
• доцільність обсягу домашнього завдання.
• ефективність інструктажу з ви конання домашнього завдання

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

• фронтальна;
• групова;
• індивідуальна

ЕФЕКТИВНІСТЬ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ

• підручник не використовують.
• використовують (на достатньому, середньому рівні, у повному обсязі).
• двосторонній зв’язок.

МЕТОДИЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ

• теоретичний рівень викладання.
• урахування вікових і психологічних особливостей.
• раціональне використання часу.
• педагогічний такт.
• виховний аспект уроку.
• індивідуальний підхід.
• культура мовлення

ДОТРИМАННЯ САНІТАРНО- ГІГІЄНІЧНИХ НОРМ

• стан класу:

• підлоги,
• парт,
• вікон,
• стільців

• естетичне оформлення;
• вологе прибирання;
• освітлення;
• температурний режим;
• провітрюваність класу;
• зовнішній вигляд учнів;
• емоційно-психологічний стан вчителя

учнів

АКТИВНІСТЬ КЛАСУ

• висока
• середня
• низька

ВИКОРИСТАНО ЗАСОБИ НАВЧАННЯ

• об`єкти навколишнього середовища;
• дидактичні матеріали;
• таблиці;
• картки;
• ілюстрації;
• книги, підручники;
• записи на дошці;
• ІКТ
• інше __________________________

_______________________________

ОПИТАНО УЧНІВ

КІЛЬКІСНИЙ І ЯКІСНИЙ АНАЛІЗ НАВЧАННЯ

• «вис» ___________
• «дост» ___________
• «сер» ___________
• «поч» ___________

ТЕМП ЗАНЯТТЯ

• високий
• середній
• низький